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1、语文论文之把握“三个环节”打造高效课堂 “高效课堂”给我们提出了教学的“终极目的”“终极目的”要着力在课前预备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。一、课前精心预备是打造高效课堂的根底俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心预备。（一）老师在本身素养上要有预备。老师在课堂上面对的是一个个爽朗可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，本人就得有“一桶水”。老师具有广博的学征询、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的根底，也是高效课堂对老师的内在要求。它要求我们每一位老师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师
2、的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先进的教学理念和经历；要勤练三笔字、一般话、课件制造等老师根本功，以提升我们的教学素养。（二）老师在授课教案上要有预备。备好课是上好课的前提，老师只有深化研究教材，精心设计课堂教学，才能获得良好的教学效果。一是备教材。备课前，老师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目的及教学重难点。切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢本人对教材的理解。二是备学生。一个成功的教学设计不能脱离学生实际，老师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识根底、思维才能、接受才能等特点
3、差异，关注共性、突出个性、有的放矢。三是备教法。教学方法是为教学内容效劳的。老师在备课时，应把如何教写明晰，应按照教学内容的不同、学生的学情和本人的个性专长，选择最适宜本课的教学方法。（三）学生在课前预习上要有预备。学生课前进展充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于方式。要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：能够开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合本人的亲身感受谈谈预习对学习的协助，引导大家认清预习的重要性。要让学生掌握预习的方法。开学初，老师应专门抽出时间对学生如何进
4、展课前预习进展指导，让学生掌握根本的预习方法。要落实预习的检查环节。可制一张预习检查登记表，由组长按照预习要求逐项对照检查，由语文课代表和老师临时抽查，负责人对每位同学的预习情况在表上登记，使每位同学每一课的预习情况一目了然。对预习完成认确实同学进展表扬奖励，完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批判，催促学生养成认真预习的自觉性。二、课堂精巧务实是打造高效课堂的关键“台上一分钟，高效见真功”，要实现高效课堂，精巧务实的驾驭课堂教学是打造高效课堂的关键。（一）要激发学生学习的积极主动性。课堂上，老师要擅长营建民主平等的教学气氛。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂气氛中，学生思维爽朗，学得轻松、
5、学得愉快，能够无拘无束地发表本人的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。老师要注重加强课堂教学语言的锤炼。课堂教学主要是通过语言实现的。老师语言条理明晰、精确精炼、形象生动、富有感染力，能够爽朗课堂气氛，激发学生的学习兴趣，能够直截了当阻碍一节课的课堂效果。老师要注重课堂教学中的鼓舞评价。学生渴望获得成功，当本人在课堂上的某一次表现遭到老师的及时确信时，会从内内心感遭到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。老师要突出学生学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”。老师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景材料来弄明白诗意、体会诗情的方法；学习课
6、文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联络上下文理解词句的方法。长此以往，逐步培养学生自学课文的才能，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。老师在课堂教学中要给学生留出自读考虑的时间。老师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟考虑。高效的课堂必定是一节考虑的课堂，要鼓舞学生擅长考虑，敢于提出本人不明白的征询题，引导他们主动探究，培养学生质疑和处理征询题的才能。（二）课堂教学方式要灵敏多样。灵敏多样的课堂教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于打破教学重难点，提高课堂教学效率。我们常用的课堂教学方式有：“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差平衡搭
7、配，安排一名负责、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求，即组员必须在组长的安排下有序交流，人人参与，要认真倾听别人的发言，并对别人发言做出评价。小组合作学习完毕后，老师要针对各组的合作学习情况进展及时的评价反响。创设教学情境，前不久听了一节习作课把过程写详细，这位老师巧妙的以“做美味拉面”这一生活化的教学情境贯穿整节课，将乏味的习作课堂生活化了，小孩们在课堂上的思维被激活了，个个积极参与，个个兴致盎然，轻松地学会了老师传授的“五感四动写详细”的习作方法。开展辩论会，学习乌塔这篇课文时，学生针对乌塔单独一人出国旅游这做种法产生了质疑，有的学生对乌塔的做法表示赞同，还有部分同学从平安考虑表示
8、不赞成。老师如今便能够借机召开一次辩论会，让学生充分地阐述本人的理由，不仅能培养学生的表达才能，同时也能通过大家的交流，加强本人的平安独立认识。除此之外，常用的课堂教学方式还有：朗读擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，老师要按照课堂教学实际，着眼教学目的和提高教学效率有针对性的进展选择。（三）要有效整合听说读写才能。听说读写是小学语文阅读教学的四个根本要素，老师要能按照教学实际，在课堂上将这四个要素进展有效的整合，从而培养学生的语文才能，有效实现高效课堂。去年听过一节阅读课慈母情深，课堂上，老师十分关注学生听的适应，不仅反复要求学生留意认真倾听别人的发言，而且本人也给学生
9、做出了典范，听后还适时要求学生来进展点评，一方面是对听的效果的一个反响，同时也是给学生营建更多的说的时机。整节课抓住一个核心征询题，找出文中使本人鼻子一酸、想哭的词句，让学生反复读课文，在读中感悟与考虑，然后让学生充分地谈本人的感受，并适时让学生参与点评，在感受深化的地点再让学生读出本人的感受。当读到最后，学生已深深地被母爱所感动时，有了浓浓的情感作铺垫，再让学生写一写：你如今最想对母亲说什么？这时的写关于学生来说，完全是情感的自然流露与渲泄。我认为这节课有效地将听说读写进展了整合，学生听说读写的才能在本节课上得到了充分的关注，提高了学生的语文综合素养。三、课后持续开展是打造高效课堂的延伸“课
10、堂见真功，课后有余功”，课后的拓展是高效课堂的延伸。（一）学生课后的可持续开展。课后是课堂的延伸，学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必定，也是学生可持续开展的必定要求。老师要擅长激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能处理的征询题。如学完卡罗纳这篇课文后，学生便对爱的教育这本书产生了深沉的兴趣，课后产生了读爱的教育流行风，老师能够专门利用时间组织学生进展阅读交流，开展读书交流会，促进了学生的持续性学习。又如学完蟋蟀的住宅一课，学生对蟋蟀佩服得五体投地，因此就能够鼓舞学生以组为单位接着研究学习，能够亲身体验一下观察蟋蟀的乐趣，寻找蟋蟀的更多机密，写观察日记，做好观察记录，也能够读昆虫记，理解更多的关于昆虫的知识。（二）老师课后的可持续开展。老师的学习是伴随教学进展的，课后的回忆、考虑、总结是教学的可持续开展。老师要擅长回忆、总结课堂授课的亮点和存在的征询题，及时地写出课堂教学反思。想想哪些环节设计得比拟精妙？哪些环节是无效的能够省去？学生最感兴趣的是什么时候？一个征询题征询完后没什么人举手答复是什么缘故？我们还能够将课后反思及时地发到教育论坛里，与同年级同学科的老师进展交流，实现同伴互助。通过及时的课后反思，总结经历，改良缺乏。持之以恒的觉察和处理征询题，必定能提高本人的课堂教学技艺，最终到达实现课堂高效的目的。