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1、语文论文之浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性 新时期给教学工作提出了新的要求，即要讲务实效，提高效率，减轻学生课业心理负担，大面积提高教学质量。而课堂教学是提高语文教学质量的主要战场，这个战场的胜负决定了语文教学的成败，因而，语文教学要走出窘境，就必须提高语文课堂教学的效率。那么如何样才能提高语文课堂教学的有效性呢？一、愉悦的课堂气氛轻松愉快的学习气氛是激发学习兴趣的优良契机，只有在轻松愉悦的课堂教学气氛下，学生才能真正的放松本人，才能更好的考虑，提高学习的质量。1、老师要利用变换的内容激发学生的学习兴趣。每节课都需要按照各自不同的重点，精心设置，激发学生强烈的求知欲。只有有了强烈的求知欲才
2、会有认识的参与到教学中来，才会发挥学生的学习主动性和积极性。“你们小时候有没有特别要好的朋友啊？你们小时候都玩些什么呢？”当学生都被吸引到教学中来以后，就能够以一种爽朗的课堂气氛来进展教学，教学的效果也就事半功倍了。3、要擅长与学生进展互动。有些学生惧怕老师，在课堂上不敢发言，不敢表现本人。因而，老师要擅长与学生进展互动，将死气沉沉的课堂变为爽朗的课堂。与学生互动就需要老师掌握提征询的技巧。要留意提征询的时机，要擅长按照教材内容，巧妙的设疑，使学生在课堂上不断处于一种积极的探求状态。还要留意难易适中。过难，学生就不能进展积极的思维活动，产生畏难情绪；而过于简单又起不到应有的效果。老师还要留意区
3、别提征询，使不同层次的学生通过答征询都能得到开展。充分考虑学生的接受才能和理解才能，兼顾学生的知识和智力水平，提出征询题的难易、深浅应因人而异，按照学生的学习进度，逐步提高要求。还要留意每节课要尽可能让更多的学生参与答复，特别要考虑中低程度学生的参与面，更好地激发班级群体积极思维的热情。二、才能的培养语文课程应注重提高学生的品德涵养和审美情操。小学生正处于不断开展阶段，情感是易于激发的，只要老师擅长运用课程教学，在课程教学的过程中，不断的培养学生的审美才能和道德情操，就会为学生以后的开展制造有利的条件。1、培养学生的审美才能。小学生的心灵是纯洁的、美妙的，就像一张白纸，需要老师去点缀和渲染。老
4、师要让学生感受美，体会美，弘扬美，培养其审美才能。在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有美妙的人、美妙的心灵、美妙的情境、美妙的景物，美不胜收，只要老师擅长捕捉，就能提升学生的审美才能。2、培养学生的道德情感。语文课本中的美是道德教育的根底。祖国山河的壮美能够激发学生的爱国热情，英雄人物能够激发学生的向往之情，励志文章能够培养学生的坚强意志。老师不但要协助学生提升审美才能，还要通过“美”让学生感受道德教育的力量。例如在教桂林山水时，让学生体会“舟行碧波上，人在画中游”之意境，激发学生对祖国山河的热爱之情。语文教学不但要传授学生知识，还要培养学生的才能。语文是“美”的集合，教材中的每一篇文
5、章都是“美”的表达。只有更好的感受美，才能更好的学习语文。语文也是道德教育的根底，教材里的文章特别多时候都是为了培养学生的道德情感。只有拥有高尚的道德质量，才能更深切的体会作品的内涵和意义。三、多样的教学方式关于小学语文教学来说，教学方式是特别重要的。适宜的教学方式能更好的激发学生的学习兴趣。教学方法应是按照小学生的学习起点、学习需求和教学的内容与目的进展选择。同时，在施行教学设计过程中，老师要按照课堂的实际，不断调整教学方法展开教学。1、游戏教学方式对小学生来说是比拟适宜的，尤其是关于低年级的学生来说，就更为重要。在游戏中让学生明白一些他们不能深切体会的词汇或者是文章的内涵。还能够让学生在游
6、戏中体会学习的乐趣，调动其学习的积极性。2、情境教学也是这几年倡导比拟多的一种教学方式。老师按照教学内容为学生制造一个适宜的情境，让学生在情境中更好的体会文章的内涵。关于小学生来说，制造一个故事化的情境或者是一个平面的情境更容易使他们理解。随着现代教育技术的开展，多媒体被广泛的应用到教学中来。利用多媒体创设的情境往往能更好的激发学生的想象力，激发学生创新才能和学习兴趣。例如：在教学草原这课时，许多的学生根本上没见过草原，少数的学生也只是在电视或者是图片上看到过。假设采纳多媒体进展教学，放映草原的图像，使学生能更加真实的感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原漂亮风光，使其有身临其境的感受，然后再让学生自由吟诵，最后让学生随着优美动听的乐声有感情的朗读，使学生从内心真切感遭到草原的壮阔和漂亮，草原生活的美妙，草原人们的热情。使学生更深切的沉醉在美的气氛中，激发其热爱大自然，热爱祖国山河的情感。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们走进新课程，树立学生多方面主动开展的教学立足点，把教学过程看着是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和觉察提供空间和时机，让学生积极参与学习语文、实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学有效性。