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1、语文论文之浅谈小学语文教学中学生创新素养的培养 内容摘要： 语文教学 创新素养 培养正 文：创新才能不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态。自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。良好的教学气氛不仅能使老师充满激情地讲授，更能调动学生的学习积极性，激发学习的兴趣。学生只有身处生动爽朗的学习气氛中，在平等、宽松、和谐的环境下学习，才能充分表达思想和感情，才能积极主动地探求知识，在探究活动中培养本人的创新素养。1.建立平等、民主的新型师生关系教育家赞可夫说：“在上课过程中老师要得到儿童方面的生动爽朗的反响，归根到底还要取决于他本人，取决于他的活动和他对儿童的态度。”师生关系是阻碍学生情绪的直截了当要素
2、。师生关系融洽、互尊互爱、民主、平等，互相合作，不仅能够增进师生之间的理解与信任，缩短师生之间的间隔，而且能使学生对课堂教学产生一种平安感和愉悦感，更能激发起学生学习的兴趣和热情。例如：在教学完人教版五年级上册第三组课文后，学生弄明白了“人类应该保护动物”道理后，老师设计了如此一个征询题：学完本组课文后，你有什么收获和体会？同学们各抒己见，纷纷发表本人的见解。其中一个同学说：“有关报道说，那些动物破坏人类的庄稼，甚至损害人类，为什么要保护它们？”关于这种课堂突发事件，老师首先确信了该同学的创新精神，并对其敢于发表独立见解给予表扬和鼓舞，然后把这一征询题留给学生讨论。在剧烈的争辩中，大家特别快统
3、一了认识：“动物破坏人类的庄稼、伤人，那是由于人类先破坏了他们的生存环境，使它们没有了往常温馨的生活空间，因而，人类更应该保护它们。”如此，在民主、平等、和谐的气氛中，既保护了小孩的天分，又激发起了学生的学习兴趣和热情，使学生的思维不断处于积极爽朗的状态，敢于真实地表现本人，从而做到敢想、敢说、敢征询，充分发挥学生的制造才能。2.倡导自主、合作、探究的学习方式为了给学生提供充分的自主活动空间和广泛交流的时机，使课堂真正成为学生主动学习和自主探究的场所，我们倡导学生结合实际积极开展小组讨论，让所有学生都有参与探究的时机，让他们亲身体验“合作学习”的乐趣。如：在教学以“二十年后回家乡”为内容的习作
4、时，在课前指导中，老师积极引导学生开展讨论和想象。学生各抒己见，互相交流，他们敢想，敢说，整个课堂成为学生情感交流、思想碰撞的场所，对学生创新思维素养的培养起到了事半功倍的效果。二、改革课堂教学的方法及手段是培养创新素养的渠道在课堂教学中培养学生的创新素养，关键是老师在课上运用先进的教学方法和手段，引导学生主动参与教学的全过程。完全改变“老师讲多，学生思少；一征询一答多，讨论交流少；按部就班多，鼓舞创新少；强调一致多，开展个性少”的陈旧方式，加大学生自主活动强度的投入。1.巧设提征询，开展学生的创新思维提出征询题是科学觉察的起点，是制造的前提，在课堂上巧设提征询，将会使学生的思维异常爽朗。如教
5、学自读课文通往广场的路不止一条一课时，当学生理解课文大意后，可提出如此征询题：“课题外表上是说什么？深层有什么含义？你也能说几句类似的句子吗？”学生用本人的聪明才智点燃了思维的火花，开展了其创新才能。2.巧设情境，引发学生的创新行为 老师在教学中，可按照课文内容，巧设方式多样的情境，引发学生的创新行为。同时，也可借助多媒体创设情境以加强教学的实效。如教学圆明园一文，是对学生进展热爱祖国，加强振兴民族责任感的教育。由于学生生活在和平的环境中，特别难体会当时中华民族遭到的屈辱，缺乏这种情感的体验，将直截了当阻碍到学生爱国情感的激发。教学中，老师可利用多媒体展现八国联在圆明园烧杀抢掠的画面，“万圆之
6、园”被破坏的惨景，并借助声像的效果，使学生如临其境。这时，同学们都会油然而生对侵略者的仇恨，加强了振兴中华民族，富强祖国的责任感和使命感。从而构成学习本领报效祖国的道德观念打下根底。 三、挖掘教材中包含的创新要素是培养创新素养的凭借。 不同课程教材中都有旨在培养学生创新素养，指导学生创新行为的篇目，老师要以此为凭借，挖掘教材中包含的创新要素，培养学生的创新素养。如教学通往广场的路不止一条时，抓住文中人物的典型事例，“”学生从如此的典型事例中遭到启发，汲取创新观念，探究创新途径。同时，可结合课文内容开展延伸性的活动，如：小制造、小制造，推进学生创新认识的培养和创新才能的提高。 叶圣陶说过：人人即是创新人才，时时即是制造之机，处处即是制造之地。只要老师转变教学观念，改革课堂教学，让学生有宽阔的思维活动空间，不断处于积极主动的探究状态，具有不断制造的欲望，学会独立考虑，深化探究的本领，学生的创新认识和制造才能就会逐步培养起来。