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1、语文论文之如何指导三年级学生写作文 小学生写作文确实是把本人看到的、听到的、想到的内容和本人亲身经历的事情，通过本人的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感遭到写作文的困难，主要是由于学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常老师说，学生写，适应于统一方式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”缺乏。学生的作文都如出一辙。学生围着作文大全和老师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情
2、趣，如此教学下的作文精彩何在？新的语文课程标准在课程目的部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目的：留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心；能不拘方式地写下见闻、感受和想像，留意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐；尝试在习作中运用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目的如何样才能让小孩的写作水平迅速得到提高呢？一、树立写作决心特别重要。三年级的小学生刚接触作文，协助他们树立写作决心特别重要，因而作文的命题范围应比拟广泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。二、选择适宜的阅读书籍。如今的书五花八门，绚丽多彩
3、。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因而，老师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素养。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时理解社会严峻时事和最新科技成果，老师要及时向他们推荐相关读物。让学生明白中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读我们爱科学。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不留意积累。因而老师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好适应，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。
4、三、指导读书方法，提高阅读效果。有些学生尽管读的书特别多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？细心观察，就会觉察这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，特别少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，老师对他们进展正确的读书方法的指导，就显得特别重要。老师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、留意力、经历力、想象力和制造力，作到读思结合、读写结合，如此就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是经历的储存器。我要求学生把读书时觉察的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 让小孩多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常
5、用语、适应语、歇后语、名言、警句、谚语等，小孩脑子里词汇丰富了，写作才能自然就会提高。四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，到达能理解消化，甚至能熟读成诵。通过揣摩咀嚼收到心照不宣，潜移默化的效果。从而逐步地处理“如何样写”五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，因而老师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时留意同其他学科的结合，抓住时机及时指导写作。如在上综合实践课冷拼盘或缝布包时，老师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，老师又及时地指导学生进展写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感
6、受特别深，我教学生写，第一次缝沙包再加上老师的精心指导，学生写起来特别顺手。喜爱写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓舞为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓舞。写作才能是靠培养的。常让他把看到的和听到的用本人的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。六、作文评价多样，确信为主，强调指导。评价作文是对学生作文的再次提高。老师评价作文方式可多样化，按程度不同进展评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比拟成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，老师更加确信的地点，鼓舞存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为老师要细细品析，找出闪光点，值得
7、改正的地点，对根底较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜爱高分，按进步程度打分。让每个学生都有本人独立的分数，都有本人成功的一面。再次是口头评语，对那些作文才能较差的学生进展个别辅导。使这些学生感遭到老师对他们的关怀，更加有决心肠写作，以更快的速度，提高作文才能。还有作文的修正也特别重要。老师要引导学生养成修正草稿的良好适应，并按照每次作文情况讲解一些修刚要点，修正方法等，逐步引领学生学会修正作文。七、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文老师一人的任务。因而，老师要与家长获得联络，引起家长的注重。让家长和老师携起手来共同担负指导、协助小孩写作的责任。比方到外地旅游时，家长能够让小孩讲讲本人看到了什么，有什么感受。然后再让小孩写下来。还有作文的修正也特别重要。老师要引导学生养成修正草稿的良好适应，并按照每次作文情况讲解一些修刚要点，修正方法等，逐步引领学生学会修正作文。另外，关于学生抄袭作文的不良行为，老师不能简单地加以指责，而是循循善诱，以身作则，暗示抄袭的危害。如此既不损害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。总之，老师要擅长观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，效劳于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的欢乐。