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1、语文论文之拓展学生的写作新思维 拓展学生的写作新思维，发挥创新精神，才能写出有新意的文章来。学生掌握写作新思维是写好作文的重点，小学生怕写作文确实是由于思路打不开。针对这个征询题，我积极改革一件事只有一个中心的教学方式，改革辅导作文的方法，引导学生从多角度，多方面制造性地进展写作。我在指导内容为跳绳竞赛的习作时，就鼓舞学生如此去想。一节课后，一篇篇见解独到、灵敏多样的作文便呼之欲出：有的写了训练跳绳时的苦、累、汗，体会到了训练特别辛苦；有的写的仍然训练中的事，可写的是如何样考虑和练习，探究出了跳好绳的门道；还有一个同学写了本人被磕伤，遭到同学的关怀、协助，体会到了集体的平和；有的则写的是竞赛的
2、通过和最后的成功，总结出竞赛成功的结果，明白了“磨刀不误砍柴功”的道理。通过这种多思维、多角度的写作，既能够使学生打破应试教育固定、僵死的思维方式，又能够使学生写出灵敏多样、内容丰富、新颖、见解独到的好文章来。通过作文辅导，激发学生的真情实感。人们说话、作文是为了表达本人的思想和感受。特别多作文辅导都是由老师先辅导写法，直到学生的感受和认识都符合他本人的感受和认识才算合格，结果学生只能用老师的语言写老师的思想，埋没了本身真实的方法，背离了小学语文教学目的。“文贵于真”，不是本人的思想学生怎能写得好呢？一位老师是如此辅导学生作文的：该学生写了跟爸爸去钓鱼时，因遭到殷勤的招待而特别得意，其缘故写在
3、了文章的最后：由于爸爸是行长。在这篇文章中小孩的世界观显然是不对的，不值得倡导，但由于这是受其家庭的阻碍所致，本无可厚非，由于他所写出来的是他的真实思想。而这位老师却狠狠地批判了他，不得以这个小孩又只好在作文的最后一句“由于爸爸是行长”后加了一句“如此特别不好，我以后再也不跟爸爸去钓鱼了。”，这就给人一种特别是牵强的感受：前一句仍然骄傲无比，接着立即又来了一个360度的大转弯-“以后再也不跟爸爸去钓鱼了”。我想这并不是小孩的思想确实转过弯来了，可能只是出于老师的压力才如此写的。试想，在以后的作文中，他还敢再写本人的真实感想吗？我认为作文确实是写生活，既然生活是真实的，作文也就应该是真实情感的表
4、达。我在一个下雪天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上注视着窗外飘扬的雪花，观察了五分钟，然后让学生以雪为题写一篇短文，描写雪中的风光，还要写出本人的真实感受。古今中外，历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文，但诗人与小孩的感受不会一样，学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自由地飘在空中，希望本人也能像雪花一样自由，不受拘谨，不再上这补习班那辅导班；有的学生写雪花落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；还有好动的学生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验，因此每篇文章都真实感人。作文是最富制造性的学习，是素养教育的最有利阵地。作为一名语文老师，我会接着不断地深化作文教学改革，提高学生作文素养。