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1、语文论文之觉察 总结 提升优化初中语文试卷讲评方式研究与实践 摘 要：初中语文试卷讲评课作为复习课的根本课型之一，是提高教学质量的重要环节。然而传统的讲评方式在新课程环境下显得死气沉沉，落后呆滞，已不能习惯新课程开展的需要。在此背景下，优化初中语文试卷讲评方式的研究与实践便应运而生。通过研究一些讲评步骤及操作事项，试图建立一套完好有效的试卷讲评方式，以期真正发挥出试卷讲评课的作用，实现高效减负的目的。关键词：教学现状 讲评方式 研究现状 方式建构追溯古代，“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，能够为师矣”可见古人对复习旧知不仅看重，甚至觉得特别是乐趣。回到当前，“回锅饭因而不香”，“学生最不
2、爱听复习课”，“复习课难上”等说法几乎被师生默认，习以为常。因而，复习课多半是老师辛苦受累，学生漠然置之，课堂沉闷压抑。如何提升学生听评兴趣，在复习课中有所收获？如何改良老师讲评方法，在复习课中有所打破？关键在于建立简约高效的讲评方式，在复习课中做到实处。笔者以九下期末B卷讲评课为例，浅谈几点方法和做法。一、话题阐述：改良试卷讲评方式，一个改良教学常规治理的行动。美国教育家萨奇曼说：“当一个人遇到使他困惑、矛盾的情况时，就会激起他处理征询题的欲望。”而“当他尝试对征询题做出解释时，就会获得新的概念，从而有效地获得新知识”。关于试卷讲评课，笔者是如此理解的：讲评试卷对答案并不是主要，如何在讲评中
3、使学生理清思路，掌握方法，提升才能，查漏补缺才是重点。基于此提出“优化初中语文试卷讲评方式的研究与实践”目的在于：1.研究试卷讲评步骤，使学生结实掌握解题思路和方法，实现有效迁移。2.建立高效讲评方式，重新调整老师的角色和行为，使老师成为学生的引导者和促进者。3.加强推行力度，激发师生听评的主动性和积极性，真正发挥出试卷讲评课的作用。二、案例背景：改良试卷讲评方式，立足于新课改的初步探究。（一）理论指导新课标在“评价的根本原则”中提到：“语文课要突出整体性和综合性，从知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观几方面全面调查”，“课程评价具有检查、诊断、反响、甄别、选拔、鼓舞和开展等功能首先应充分发挥其诊断、鼓舞、和开展的功能。”因而，笔者认为考试完毕之后加上讲评，其功能才能发挥，效果方能凸显。一份试卷由多类题型组成，按照不同题型的特点，合理运用不同的方式进展讲评是关键。一堂讲评课时间有限，在屡次讲评实践后，及时总结讲评效果，建立一条适宜实际的最正确讲评方式，从而建立高效讲评课堂是目的。觉察_总结_提升优化初中语文试卷讲评方式研究与实践.doc bc41fa2a1427605509d8366e14c2b555.doc(118.50 KB)