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1、语文论文之信息技术使小学语文教学焕发魅力 新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的构成和开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。在小学语文课堂教学中，恰当地运用信息技术，即信息技术与语文课程的整合，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣。由于信息技术能让学生在学习中不断保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新认识和探究精神的培养有着事半功倍之效。一、信息技术再现情境，激活感官，激发情感从教学实际出发，利用现有条件下的教学软件，按照教学需要的内容制造出有用的课件来再现课文中的情境。它能改变原来单调的文字呈现方式，将使学生有身临其境之
2、感，能唤起他们的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，这是信息技术所带来的直观而生动的效果。例如，在学习五彩池一文时，大部分学生没有亲眼见过五彩池的模样，尽管课文中已有介绍，但是学生的理解才能有限，而通过播放课件，将一个流光溢彩、风景如画的“人间仙境”展如今学生们的面前，图文并茂，使他们对课文内容有了更深的理解。当学生们听配乐读文，边读边联想本人所看到过的一些景象，头脑中想象出一幅幅画面，学生自然会入情入境，通过有动感的画面，激活他们的感官，使文章内容详细化和形象化，丰富学生的想象力，推进其形象思维的升华。情感被激发了，他们在语言的交锋与思维的碰撞中，品悟着语言、想象着美景，热爱大自然、热爱
3、祖国的思想感情也就油然而生。二、信息技术教学征询字，生动爽朗，有情有趣经历字形的音、形、义是学习语言的根底，是今后步入文学殿堂的基石，但是关于低年级学生来说，经历汉字的字形既是识字的重点也是识字的难点。传统的识字教学往往是老师唱主角，学生只是被动地接受，学得特别费劲，学生不但记不住或记不牢字形，久而久之还会产生厌学情绪，低效率的识字教学严峻阻碍学生今后的写作、阅读水平。多媒体与识字教学有机的整合能有效地改变这一现状。我们明白多媒体教学课件集色彩、声音、图像、动画等多种信息于一身，具有较强的整体性、集成性、交互性，更能激发学生学习的兴趣，从而调动学生的主观能动性，扩展学生的思维，提高观察想象才能
4、，让学生在“自主、合作、制造、指导”的课堂中学会学习、学会自主，提高识字效益。如在教学第三册识字8一组形声字的学习时，我首先把“包”出如今屏幕上，然后加上不同的偏旁并进展闪耀，接下来是“包”字变成红色，如此一来，不仅能引起学生的留意，而且能引发学生的思维：为什么同是一个“包”字，加上不同的偏旁，意思就不同了呢？这些新字又分别代表什么意思呢？一边让学生考虑，一边再播放精心选择出的一些插图动画，如此，老师把教学过程直观地展如今学生面前，学生真正做到了“用眼看、用耳听、用脑想”，特别快就掌握了字音、字义和字形。通过多媒体直观图的演示和突出的“闪耀”，激起学生对学习新知的渴求和考虑，加强思维的动力，把
5、学生思维引向深化。三、信息技术处理难点，形象直观，事半功倍。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之”“真正的读书境地”。詹天佑一文尽管感人，能激起民族骄傲感，但间隔学生实际较远，加上一些专用性词语，学生理解有难度。为此，教学中我充分利用信息技术的优势，利用课件创设情境，先出示一张“京张铁路图”，引导学生理解“结合华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性，同时出示“给诺索夫夫人的信”，让学生理解詹天佑临危授命的执著、豪迈、无畏。再用动画的方式展现詹天佑为了缩短工期而想出的不同施工方法。这不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣，而且形象直观地感遭到其方法的精妙，使学生从内
6、心情不自禁地发出赞美：出色、爱国、伟大、智慧、敬业。四、信息技术设计习题，方式多样，灵敏机动为习惯不同程度的学生的开展，运用信息技术，进展分层次，因人而异地设计习题内容，以更好检验教学效果，提高反响信息。1、按照画面内容，推断出描写课文的哪一部分，并用简短的一句话做出概括。2、观看课件，背诵文中的段落，增加形象经历，积累优美词句。3、按照画面内容，指导学生即兴进展口头习作，培养学生的语言表达才能及观察力。此外，也可运用信息技术，设计词语搭配练习，选词造句练习，补充或改写句子练习，改错字和练习等。多种练习方式均有鲜活、直观的感受，深得学生的喜欢。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的活力和活力。实践证明，恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进展整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合学生的心理年龄特点，学生易于接受。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合才能培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织方式，将信息技术课程与其他课程相整合，探究以课程整合为根本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目的的新型教学方式。在今后的教学工作中，我还将不断去探究研究，使学生们在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使语文课堂教学更富有魅力。以此来培养中小学的信息技术素养，促进他们综合素养开展。