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1、语文论文之利用信息技术 优化语文教学 摘要随着科技的迅猛开展，信息技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，现代教育要求不仅仅希望老师要明白得相应的信息技术，擅长制造多媒体课件，更要求我们能够利用信息技术在传统教学中进展一次革命性的实践。运用信息技术的运用，创设情景，激发学习兴趣；化难为易，提高学习效率；及时反响学习效果；刺激多种感官，协助学生经历。信息技术为语文教学改革，为学生学习构造的相应改变提供了一个宽阔而丰富的平台，优化了语文课堂教学。关键词 信息技术 语文一、创设情景，激发兴趣，优化教学手段教学情景是指“老师在教学过程中为了到达既定的教学目的，从教学需要出发，引入，制造或创设的，能够引
2、起学生情感体验，协助学生正确、迅速理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐开展，提高教学效率的教学内容相习惯的详细场景或气氛。” 语文学习的主体是学生，不管采纳何种教学方式，采纳何种教学策略，都必须有助于学生自主学习才能的培养和提高。老师都希望在本人的课堂上学生对学习感兴趣，希望学生都带着一种积极高涨的情绪学习和考虑。然而传统的教学都存在老师讲，学生听，老师提征询，学生答复，老师板书，学生记录，重知识灌输，轻才能培养，导致学生学习被动。因而，在语文课程标准中指出：“老师应遵照学生的生身心开展规律和语文学习规律，选用不同的教学策略。老师应充分利用儿童的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩
3、的教学情境。”语文教材是用丰富多彩的语言文字和相应的插图来展现课文内容的，语文教育的终极目的是让学生热爱并理解运用祖国的语言文字，具有听、说、读、写及观察思维才能。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，将是学消费生积极的心理反映。例如教学威尼斯的小艇一课时，结合课文内容，播放一些描绘威尼斯白天，夜晚的美景，以及小艇的模样，人们利用小艇去做各种工作的录像片，学生充分感遭到了小艇与人们的生活息息相关，威尼斯城市的美，以及白天和夜晚一动一静的比照，学生仿佛如临其境，精神高度集中，被威尼斯的美景给沉醉了。其教学效果远远超过了老师的一本书和一支粉笔。由此可见，信息技术优化了教学的手段。二、化难为易，
4、减轻负担，提高教学效率按照素养教育的要求，课堂教学中应减轻学生饿负担，提高课堂教学效率，现代信息技术应用于教学，弥补了传统教学中的诸多缺乏，改变了传统知识传播、存储和提取方式，它能将抽象的东西变得详细，把复杂的东西变得简单，把远久的东西呈如今学生面前，为学生创设自学、考虑的空间，激发想象的热情，大大地提高了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效率。在阅读教学中，多媒体作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，能培养学生的观察、想象和考虑才能，有效地处理课文中的一些难于理解的抽意味询题。如教学詹天佑一文中最能表现詹天佑具有出色才能的“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分内容时，学生对
5、“各隧道的特点有什么不同？开凿方法详细是如何样的？为什么要设计这条线路？火车是如何样在线路上行驶的？”这些征询题的认识比拟抽象，尽管课文中都有文字表达，老师也对文字进展了详细的解释并画了示意图，但学生不断理解得都不是那么透彻，特别难打破这一难点。按照这一情况，我想，惟有多媒体的演示，才能更好地将此难点化解。因而，在教学时，我就分别把“各隧道的特点；开凿的详细方法；青龙桥陡峭的坡势及地形特点；火车在人字形线路上的行驶过程等”，用电脑制造出形象的动画给学生以直观演示，动画一出，形象、生动、明晰，动静结合的效果，不仅一下子吸引了学生的眼球，调动了学生的学习兴趣，而且不用老师任何讲解，通过演示将学生引
6、向主动参与、主动观察、主动讨论、主动探究的学习活动中，对其中的道理就全都明白了然。因而，我再辅以画“简笔画”的深化练习，学生不仅对“开凿隧道和设计人字形线路”的内容终于得以透彻的理解，而且锻炼了学生思维空间想象才能，分析、处理征询题的才能，并从内心油然产生对詹天佑的仰慕之情，也爽朗了课堂气氛，到达预期的教学效果。借助多媒体，激发学生的写作热情，这也是一个行之有效的方法。在作文教学中，我们经常觉察有许多学生怕写作文，写作文时常是皱眉头、咬笔头、敲额头，好半天也下不了笔，开不了头，或者即便写了也是只言片语，且错字病句连篇。有了信息技术，在教学中，老师能够选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发
7、学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了写作欲望，就能用心作文，从而写出高质量的习作，提高作文教学效果。如在“母亲节”前夕，让学生按照节日写“感恩”类亲情作文时，学生材料尽管较多，但容易写空话、套话，缺少真情实感。为此，我就首先帮学生提示了一些标题：感恩母亲、妈妈，我爱您让他们心中有一个写作范围，然后再安排学生在边听着世上只有妈妈好乐曲边观看世上只有妈妈好的影片，那朴实而真诚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望特别快就被点燃，继而完全进入角色，自主纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地表达出来。在教学实践中，有些征询题限于学生对事物的认识、理解，会对课
8、文内容的理解带来一定程度的阻碍，假设能巧用网络丰富资源这一信息技术平台，拓展学生的视野，就能有效地处理一些教学难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之，见之不假设知之，知之不假设行之”。由此可见，闻见是教学的根底，借助网络资源把一些与课文相关的而又难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容或材料展示给学生，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知、理解更多的信息，激活学习的内因，降低学习难度，提高教学效率。如教只有一个地球一课，课文的重点是要使学生理解，“地球既漂亮，但有容易破裂”，由于学生对地球的理解的
9、局限，对这一点，假设只是靠几张地球照片的展示，学生是特别难理解的。为了平缓教学的坡度，打破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有认识地充分运用信息技术这一媒体，从网络上下载了相应的各种地球图片及相关材料，让学生细心观察，认真阅读，并辅之以配乐讲解，让学生真切地体会到地球的奇异与绚丽的同时也隐藏着种种危机，这“漂亮与破裂”的理解就显而易见了。因而，学习中的难点征询题就在学生高涨的热情中得以有效地处理了，提高了课堂效率。三、面向全体，及时反响，收到事半功倍的效果教育心理学告诉我们：“学生及时理解本人的学习结果，会产生相当大的鼓舞作用。由于通过反响明白的结果，能看到本人的进步，体验成功
10、的喜悦，同时在反响中本人的缺点，激起上进心，有利于及时改正。例如带着学生巡游皇柏林后，在写作训练课上在播放有关皇柏林的幻灯片，启发学生写片段。然后，用实物投影或幻灯投影及时反响交流学生的写作，师生共同评析。通过交流、评析、修正，学生收获颇多，其中尤其是差生，找到了本人习作中的缺乏之处，明确了修正目的，掌握了修正作文的方法。从而提高了听、说、读、写及观察思维才能。在课堂教学实践中，应让学生从知识本位转向才能本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会积累、学会开展。而信息技术教学是沟通老师与学生之间，传输教学信息，提高教学效果的通道。运用信息技术媒体平台，促进学生主动参与自主运用，并养
11、成学习主动性的良好习惯。四、刺激多种感官，协助加强经历，养成良好学习习惯。学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面要素，假设在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后经历的内容可占80%左右，而现代信息技术多媒体辅助教学以其形、声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，能起到刺激多种感官，引导学生在整个学习过程中参与自我调控和自我评价，选择适宜本人的最易于接受的途径，能到达加强经历的效果。在课堂教学实践中，让学生学会学习、学会积累、学会开展，而信息技术教学是沟通老师与学生之间，传输教学信息，提高教学效果的通道。运用信息技术媒体平台，促进学生主动参与自主运用，并养成学习主动性的良好习惯。总之，合理恰当地运用现代信息技术教学，尊重和开展学生的主体认识和主动精神，发挥学生的自主性、能动性和制造性，培养学生的学习兴趣，变单调乏味的”传统教学“为生动有趣的”现代教学“。能够协助老师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。假设说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么交融现代信息技术的多媒体教学确实是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，为语文教学插上翅膀，从而提高了语文的教学质量。