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1、语文教学计划总结小学语文第十二册教学工作计划 一、学生现状分析学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底知识掌握比拟扎实，平时能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但也有部分学生由于低年级时的根底不扎实，以致于如今的成绩特别不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能获得更大的进步。二、教材分析教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为老师预备了9篇复习
2、材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“材料袋”或“阅读链接”。全册安排“材料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“兴趣语文”“成语故
3、事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文10篇，略读课文11篇，选读课文19篇，8个根底训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，口语交际，习作，回忆与拓展。表达了由实践到认识再到实践的过程。为了协助学生理解课文，培养学生的观察才能，熏陶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。三、教学任务、目的和要求1、在语言训练过程中，使学生遭到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；遭到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，加强
4、民族骄傲感和振兴中华的责任感，遭到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，熏陶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。3、培养独立识字的才能。学习100个生字，能读准字音，认清字形，理解在语言环境中的字义，并能正确书写。4、能联络上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的适应。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习搜集有关的材料。6、能借助字典或有关材料独立阅读程度适宜的读物，理解主要内容
5、。逐步养成课外阅读的适应。本学期课外阅读不少于20万字。7、乐于参加讨论或辩论，稍作预备，能讲明晰本人的意思，表达有条理，语气、语调适当。听别人说话认真耐心，能抓住要点。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应，能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修正本人的习作。四、教材重点难点1、词句训练。在六年级上册训练的根底上，提高训练要求，联络上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义深化的句子，积累并运用优美句子。2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和时机练习朗读
6、。3、阅读才能的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会考虑，掌握阅读、默读等方法，注重阅读的个人见解和独特感受。4、习作训练既是重点，又是难点。在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要重点指导内容和写法，实在激发学生写的欲望，培养学生写的适应，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。5、积累语言。本学期接着安排了经典散文、成语、古诗词、名言警句，重在引导学生理解中华优秀文化，不断积累语言。五、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习适应。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注重实践，培养才能。4、在
7、平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解才能。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓舞学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。六、教学建议精确把握教学目的教学中既要留意总目的和阶段目的，又要留意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、精确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目的和小学高年级语文学习的阶段性目的，关注学生通过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文才能的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目的，不管教学进展到哪一部分都要与单元学习重点联络起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。