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1、语文教学计划总结四年级下学期语文教学工作计划一、根本情况分析：（成绩与征询题）本身以及学生情况：一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比拟熟悉，而且对学生语文学习根底和学习适应也已经有所理解。上学期期末语文成绩检测，班里以上学生成绩优良。学习适应纪律也有了特别大进步。但是也存在一些征询题，比方，仍有几个学生语文根底差，学习适应不好，对学习不感兴趣，目前还没有特别有效的方法进展转化。三个征询题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反响。二是读书不考虑，合作时不参与，做学习的旁观者。三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲。本人的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够。教材
2、简析：本册教材是在四年级上册的根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联络、协调开展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目的编选课文和练习。 全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目的分解成假设干个训练点，按照难易程度和学生身心开展的水平进展合理安排。8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题
3、的学习内容与方式更加丰富多彩。二、指导思想和工作目的：工作目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的适应。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主题内容，并能简要转述。能明晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受与方法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟明晰、比
4、拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的征询题，开展讨论，处理生活中的简单征询题。三、主要工作和措施：主要工作：、 研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方法。、 研究提高预习的根本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要处理自主识字和初步阅读课文理解文章大意的征询题。、 指导学生质疑的方法，养成读书考虑的好适应。、 为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。、 指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的。、 指导学生提高口头表达的才能。、 抓好学生练字和书写适应培养。、 安排次大习作和几次小练笔
5、。、 组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。、 激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语文辅导工作。、 借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习适应的方法。教学措施：(一)加强整合，围绕专题组织教材1、导语导学，整合单元内容2、精读与略读课文相联络和整合3、单元学习活动的贯穿与整合(二) 安排“综合性学习”，全面、精确地落实语文课程标准提出的目的1、通过布置，使学生明确任务，明白要做些什么，该如何做。2、在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关怀。3、采纳多种方式，充分展示交流。(三) 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册仍然采纳“我”的语言表达方式，接着强调自
6、主学习认识。同时，精读课文中仍然以泡泡的方式出现，提出征询题，引导学生主动考虑，培养质疑征询难才能。(四) 丰富课本内容，拓宽学习资源 本册课后接着安排“材料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜、伊索寓言和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。详细内容（一）识字、写字：中年级具有一定的独立识字才能，在识字方式上可作调整。 1、精读和略读课文中的生字都有注音，能够自学完成，老师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。 2、关于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，及时检测。 3、书写过程中
7、，及时指导和训练，纠正出现的征询题，同时培养书写兴趣和爱好。（二）、阅读方面：1、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间，多读少讲。默读则要边读边考虑，读后要有本人的感受，并对课文中不理解的地点提出征询题。2、精读词句，积累语言。着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的才能。3、精读内容，体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容，联络生活实际体会课文要表达的思想感情。4、关于略读课文，一般是“初知文章大意”，运用在精读课文中获得的知识和方法，本人把课文读明白。（三）、口语交际：1、激发学生的表达欲望。2、交际中，注重语言的标准和指导。3、面向全体，训练到位。4、把口语交际训练延伸到日常活动之中。5、引导评价，提高语言才能。（四）、习作方面：1、拓宽题材范围，为学生的习作开拓选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达本人的所想、所感。2、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣，并养成良好的习作适应。3、注重习作后的交流和评改，重在鼓舞，让学生对本人充满决心，不断能以乐观和愉悦的心情来写作文