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1、语文论文之“三曲”润泽童心 写话别样风景低年级写话教学策略点滴谈 温岭市三星小学 王芳【内容摘要】语文课程标准指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用才能”。要求低年级学生“对写话有兴趣，留心四周事物，写本人想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”由此能够看出，听说读写才能的培养是互相联络、相辅相成的。本文从说-激发欲望、读-积累分享、写-探寻途径三个环节对低年级写话教学策略进展点滴谈。旨在提高学生的口语表达才能，培养学生的阅读兴趣，激发学生写话的热情，让学生在轻松愉快的学习环境下乐于写话，主动写话，把写话当作一种乐趣，从而提高学生的写话才能，提升学生的语文综合
2、素养才能。【关键词】 说话大本营 阅读勤积累 写话万花筒写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、制造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达，我们老师在教学中要十分注重习作教学。每接到一个一年级新班，老师就要有认识地注重小孩写话才能的培养。只有持之以恒，有认识地、有目的对学生的写话进展训练和指导，我们学生的写话才能才会不断提高。语文课程标准指出：“要注重写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联络，擅长将读与写、说与写有机结合，互相促进。”为此，老师在教学中就以激发学生兴趣为主，由说到写、由读到写，按部就班，由浅入深地让学生爱上写话。一、说-激发欲望，让学生敞欢乐扉“
3、说”亮话在低年级的语文教材中，是以口语交际为主安排的，没有单独安排写话训练，但老师觉得仍然应该及早培养小孩养成良好的说话、写话的适应。学生作文事实上确实是学生生命的独白、心灵的对话，是小孩的天分和灵气的展示。（一）心灵对对碰 诱导“说话”刚刚学习写话的小孩，需要通过本人的有声语言来表达，只有说得明白，才会写得明晰。自从新生入学后，老师就利用每天的课余时间，走到学生中间，和他交谈，让他们谈谈本人感兴趣的事情，今天看到什么，听到了什么。如此，不会像在课堂上那样让学生感受受课堂纪律的约束，想说什么就说什么。好多学生都会争着来和老师交谈，在他们说的过程中，假设有用词不恰当的地点，老师会帮他们及时纠正，
4、在不知不觉中学生学会了正确表达。课间在教室，老师经常和小孩谈心，你听：“今天阿姨给我买了一个美丽的文具盒，文具盒上一只美丽的小兔正在欢乐的舞蹈呢！”、“我家的小狗生了三只狗宝宝，真可爱”、“老师，爸爸和妈妈昨天晚上吵架了，我特别伤心”，“我闻到校园里桂花的香味了”。听着这些充满童确实话语，你会感遭到这些小孩已经把你当做朋友了。老师和小孩们的交谈，不仅理解了他们内心的世界，而且小孩的说话才能也得到了特别好的训练。（二）游戏大冒险 激发“说话”低年级小孩对任何新鲜事物都特别好奇，他们爱听，爱看，爱玩，爱征询。因而，低年级老师要擅长按照儿童的心理特点，多做游戏，激发学生想说的兴趣和欲望，使小孩在轻松愉快的气氛中学会说话。老师能够利用课文的口语交际教材和小孩们玩游戏，利用课余时间，和小孩一起做游戏，如课前五分钟进展传话游戏，老师说一个完好的句子，让小孩们把话从第一桌传到最后一桌。利用午休等时间，老师带小孩们到操场上做各个游戏，小孩们参与游戏的热情高涨，在玩中练习说话，真是一举两得。“三曲”润泽童心 写话别样风景.doc 8689f5d1c1e05ba9ae71042cc21e1283.doc(7.67 MB)