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1、语文教学计划总结小学语文毕业复习计划二 一、指导思想本学年的语文毕业复习以语文课程标准为纲领，以教材为本，让学生的语文根底知识和根本技能在稳定中得到深化、拓展，老师立足大语文观，放眼长远，通过多种方式与方法，觉察征询题，查出缺漏，教会学生掌握科学的复习方法，着重培养学生的自我复习才能。通过复习协助学生掌握小学阶段应具备的语文知识，提高语文才能，掌握阅读、习作的方法，激发学生学习和复习的主动性、积极性，构成良好的语文学习适应。二、学情分析我们学校五年级有四个班，计255个学生，语文学习适应比拟好，上课可以认真听讲，作业可以认真完成，大部分学生可以具有预习和复习的适应。生字生词掌握得比拟好，可以背
2、诵要求背诵得部分，大部分学生掌握了归纳课文主要内容和体会思想感情的方法，作文可以紧扣要求构思选材，但是有些学生在阅读上不能从总体上把握，审题不够严谨，作文选材不够新颖，想象不够丰富，语句不够生动形象。两级分化比拟突出，优秀人数整体较少。三、复习内容（一）汉语拼音：复习声母、韵母、整体认读音节、分清字母大小写，进展大小写方式的互换，并采纳不同方式补充音节。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。（二）字、词、句：关于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形近字、多音字；书写时做到笔画明晰，字形标准，不写错别字。掌握常见字
3、的音、形、义；特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。加强对四字词语的归纳梳理，理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些词语的近义词、反义词。可以理解多义词在特定语言环境中的含义，理解常见的句式，能改写句子：把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸大句、关联词语连接的句子、转述句、缩句、扩句、反征询句、祈使句、双重否认句、修正病句等。认识句子中所运用的修辞手法，比喻句、拟人句、排比句。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，理解标点符号的用法，特别要理解分号、引号、省略号、破折号的作用。留意逗号、顿号、句号、感慨号、征询号、引号的使用。还要注重“日积月累”、古文名句、歇后语、
4、对联的积累和应用。并能正确地修正病句。（三）阅读：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和本人的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法。对要求背诵的课文，重点课文的重点段落，古诗词和文言文进展检查强调。（四）习作：在习作复习中重点写实作文、想象作文、应用文、材料作文的写作方法、写作顺序的指导，教会学生审题，引导学生表达真情实感，不说假话空话，提高学生修正检查的才能。四、方法与策略1.主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法。对学困生进展个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出
5、本人需要理解的征询题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。2.讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3.擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟纯熟的技能。4.阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应协助他们回忆一下课文和重点训练工程，把典型的课例再复习一遍。在此根底上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，协助学生领会整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应按照单元重点选择典型材料，结合复习材料和课外作业运用所学的方法。5.作文复习时，不管哪一种命题方式，一定要求学生认真地阅读习作的标题和习作的所有提示。擅长比拟，找出异同。同时力争做好三个解读：1.解读课标，精确把握小学阶段语文学习目的；2,通读教材，精心选择复习内容；3，解读学生，精心确定复习的重点。如此让学生在复习中既全面掌握知识，又轻松愉快，品味成功得喜悦。五、复习进度及研究课安排（见下表）