语文教学计划总结小学语文毕业复习计划二.doc

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1、语文教学计划总结小学语文毕业复习计划二 一、指导思想本学年的语文毕业复习以语文课程标准为纲领,以教材为本,让学生的语文根底知识和根本技能在稳定中得到深化、拓展,老师立足大语文观,放眼长远,通过多种方式与方法,觉察征询题,查出缺漏,教会学生掌握科学的复习方法,着重培养学生的自我复习才能。通过复习协助学生掌握小学阶段应具备的语文知识,提高语文才能,掌握阅读、习作的方法,激发学生学习和复习的主动性、积极性,构成良好的语文学习适应。二、学情分析我们学校五年级有四个班,计255个学生,语文学习适应比拟好,上课可以认真听讲,作业可以认真完成,大部分学生可以具有预习和复习的适应。生字生词掌握得比拟好,可以背

2、诵要求背诵得部分,大部分学生掌握了归纳课文主要内容和体会思想感情的方法,作文可以紧扣要求构思选材,但是有些学生在阅读上不能从总体上把握,审题不够严谨,作文选材不够新颖,想象不够丰富,语句不够生动形象。两级分化比拟突出,优秀人数整体较少。三、复习内容(一)汉语拼音:复习声母、韵母、整体认读音节、分清字母大小写,进展大小写方式的互换,并采纳不同方式补充音节。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。(二)字、词、句:关于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形近字、多音字;书写时做到笔画明晰,字形标准,不写错别字。掌握常见字

3、的音、形、义;特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。加强对四字词语的归纳梳理,理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些词语的近义词、反义词。可以理解多义词在特定语言环境中的含义,理解常见的句式,能改写句子:把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸大句、关联词语连接的句子、转述句、缩句、扩句、反征询句、祈使句、双重否认句、修正病句等。认识句子中所运用的修辞手法,比喻句、拟人句、排比句。正确使用常用的标点符号,要能结合语境,理解标点符号的用法,特别要理解分号、引号、省略号、破折号的作用。留意逗号、顿号、句号、感慨号、征询号、引号的使用。还要注重“日积月累”、古文名句、歇后语、

4、对联的积累和应用。并能正确地修正病句。(三)阅读:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,理解根本的说明方法。对要求背诵的课文,重点课文的重点段落,古诗词和文言文进展检查强调。(四)习作:在习作复习中重点写实作文、想象作文、应用文、材料作文的写作方法、写作顺序的指导,教会学生审题,引导学生表达真情实感,不说假话空话,提高学生修正检查的才能。四、方法与策略1.主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法。对学困生进展个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出

5、本人需要理解的征询题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。2.讲练结合。在整个复习阶段以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。3.擅长利用教材。以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比拟纯熟的技能。4.阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,老师应协助他们回忆一下课文和重点训练工程,把典型的课例再复习一遍。在此根底上,引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理,对有效的信息进展加工处理,协助学生领会整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应按照单元重点选择典型材料,结合复习材料和课外作业运用所学的方法。5.作文复习时,不管哪一种命题方式,一定要求学生认真地阅读习作的标题和习作的所有提示。擅长比拟,找出异同。同时力争做好三个解读:1.解读课标,精确把握小学阶段语文学习目的;2,通读教材,精心选择复习内容;3,解读学生,精心确定复习的重点。如此让学生在复习中既全面掌握知识,又轻松愉快,品味成功得喜悦。五、复习进度及研究课安排(见下表)

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