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1、语文教学计划总结人教版八年级下语文教学计划一、教材简析本册教材四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经历；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对本人人生的深远阻碍；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫?托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的
2、“肖像画”，提示出其深邃而出色的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，特别适宜诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，
3、引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中觉察情趣，觉察诗意；呼喊写的是兴趣良多的“生活交响曲”；春酒描绘了家乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的适应。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、
4、岳阳楼记、醉翁亭记。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即便文化水平特别低的人听人读一遍也能听出个大概，况且是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用粗浅的现代语，简约明了，认真读几遍至少也能读明白大半，这确实是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还能够看出他们本来就存在着探究的愿望。因而，征询题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗
5、词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和适应，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的认识。二、教学目的课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的
6、特点。要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文精确、缜密的语言。默读有一定的速度；能按照要求选择信息。要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的适应(课堂听讲,记笔记,发言提征询)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高,成绩也相对有了较大的提高,但存在的征询题也不容乐观:目前
7、班级学生最大的特点是两极分化严峻,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,加上如今按照课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重调查学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识水平都提出了更高的要求,因而,我们在接着往常工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。四、教学措施1).从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,熏陶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中,要加强综合,简化眉目,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,注重积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素
8、养的整体提高。3).注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能,尤其要注重培养学生的制造性思维。4).注重创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。5)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,方式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。6).实行分层目的教学,按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。7).作业的布置和修刚要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。8).做好开头的
9、改变工作,改变以往不良的学习适应。9).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的决心。五、教学进度表（以实际教学周为准） 周别 日期 教学内容 1 2.25-3.3 语文学习适应养成教育（2）机动（2）1、藤野先生（2） 2 3.4-3.10 2.我的母亲（2）3.我的第一本书（2）4.列夫托尔斯泰（2） 3 3.11-3.17 5、再塑生命（2） 综合性活动写作口语交际、：献给母亲的歌（4） 4 3.18-3.24 6、雪（2）7、雷电颂（2）8、短文两篇（2） 5 3.25-3.31 9、海燕（2）10、组歌（2） 综合性学习写作口语交际： 寻找春天的踪迹（2） 6
10、4.1-4.7 21、与朱元思书（2）22、 五柳先生传（2）23、马说（2） 7 4.8-4.14 24.送东阳马生序（3）25.诗词曲五首（2） 写作：古诗苑漫步（1） 8 4.15-4.21 写作口语交际：古诗苑漫步（2）11、敬畏自然（2） 期中复习（2） 9 4.22-4.28 期中考试 试卷分析 期中总结 （6） 10 4.29-5.5 12、罗布泊，消逝的仙湖（2）13、旅鼠之谜（1）五一放假 11 5.6-5.12 14、大雁归来（1）15、喂出来（2） 综合性学习写作口语交际：科海泛舟（3） 12 5.13-5.19 16、云南的歌会（2）17、端午的鸭蛋（2）18、呼喊（2） 13 5.20-5.26 19、春酒（1）20、俗世奇人（1） 写作口语交际综合性学习：到民间采风去（4） 14 5.27-6.2 26、小石潭记（2）27、 岳阳楼记（4） 15 6.3-6.9 28、醉翁亭记（3）29、满井游记（2）30、诗五首（1） 16 6.10-6.16 30、诗五首（3）单元复习（3） 17 6.17-6.23 期末复习（6） 18 6.24-6.30 期末复习（6） 19 7.1-7.7 期末复习 期末考试（6）