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1、语文论文之让学生成为阅读的主人 阅读教学的指导思想不仅仅是为了升学考试，而是促进学生自我开展、自我完善，为终身学习打根底。让学生成为阅读的主人，在教学实践中能够从以下几方面入手：一、营建和谐的民主的阅读气氛。让学生成为阅读的主人，把 “在欢乐中学习”的教育思想落到实处，得有一个和谐的民主的气氛。首先是老师，不管有什么情绪，都应该微笑着、情绪饱满入课堂；严峻的呵斥阻碍课堂的和谐与阅读思路的流畅性让学生特别压抑地阅读，效果是要打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言能够自由一些，有话直截了当站起来说，说了就可坐下繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起讨论的天空，
2、把本人当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。二、培养阅读的兴趣。读书因而要兴趣！没有兴趣学生会投入地读书吗？ 培养兴趣，老师首先要在思想上让学生喜爱阅读，明白阅读不仅是升学的工具。孔庆东教授讲得好：语文确实是思想，语文确实是生活，语文确实是你这个人。学习语文，确实是在塑造本人的灵魂。而阅读，是语文学习得重要要是。第二、教学中，老师不死抠术语，不大谈文学现象、文学理论。尽可能切合生活，联络学生本身体验，走进文本，汲取营养。比方学习哲理散文蝉，不必去介绍什么叫哲理散文，这篇文章的段落大意、层次构造什么的，而应引导学生结合本人的经历，感悟其中的哲理，想想本人是否有类似经历，能不能也谈谈所悟之类。第
3、三、尽可能张扬学生个性，展示自我才能。鼓舞学生筹划诗歌朗读会，课本剧表演赛，班级辩论会，名著知识竞答赛，编故事接力等，以提欢乐趣。三、以学生为主体，师生互动，优化课堂教学。阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，学生的积极性、主动性、制造性都将得到更好的发挥。 上新课之前，老师应给学生充分的时间。学生可利用这个时间，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字游戏；针对文本，确立学习目的1-2项，并按照目的质疑，预设1-2个标题，小组讨论或个人考虑，看哪些标题有价值，写下答案或注明不明白。课堂上，师生互动，共同确立目的，一起讨论有价值的征询题。假设确实有难点，再由老师点拨。我想，假设学生都能设题、解答了，什么文本还弄不明白，因而会玩转语文了。四、注重方法总结，培养个性才能。不管是阅读才能仍然阅读的情感体验，在个性化的同时，有方法可循。可分阶段对某一类型的文本读法，进展总结，班级交流，共同得到提升。比方针对文体进展总结。以上是我在教学中的一点不成熟的见解。阅读教学是一门艺术，有待我们语文老师长期探究，我愿与同仁们在这条路上不断进取。