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1、语文论文之通过语文教学培养学生的心理素养 以最后一次讲演一文为例，这篇讲演辞激昂大方，爱憎明晰， 充分表现了闻一多坚持真理、追求正义的高尚质量和不畏强暴、视死如归的斗争精神以及对前途和成功充满决心的坚决态度。在讲读这篇文章时，要结合讲演辞本身的特点搞好范读，力求逼真，表现出讲演者沉重悲愤、激昂大方的情绪，以激起学生情感上的共鸣，从而使学生遭到心灵上的震撼；然后，老师再适时请学生谈理想、谈信念、谈人生。如此育人犹如春雨润物细无声，既能提高学生学习语文的兴趣，加强学生的阅读才能，更能造就学生良好的心理素养。 “枢纽”，联络学生的思想实际，在分析和评价作品中说理育人时，力求渗而有度，透而有力，使学生
2、“闻而知味，吃而识味”。比方俭以养德一文从道德质量的高度摆事实，讲道理，阐述了倡导节约的观点。老师应把握中心论点、分析文章的层次入手深挖教材，力求最大限度的发挥教材本身的育人优势、心理优势，深化浅出的讲清文章所要说明的道理；而且能够联络学生“吃零食、扔馒头”的摆阔气的心理，指出这些普遍存在的征询题确实是与本文背道而驰的浪费性行为。然后让学生针对本人找差距，谈体会，因势利导进展育人，如此既提高学生的分析才能，更有利于他们明辨是非、善恶与美丑，提高思想觉悟和良好的心理素养，如此做，可引导学生举一反三的正视现实生活中的一些负面阻碍，树立正确的人生观和正常的消费心理。让学生参与竞争提高学生心理素养、培
3、养学生创新认识、锻炼其能增长其才能的重要途径，也是素养教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益剧烈的新世纪，我们更应加强学生的竞争认识，培养学生的自尊心、上进心、自决心和耐搓力，语文教学也要承担这个责任。笔者在教学中经常搞活动，开展竞赛。在活动中，让学生首先确信本人“我是个正常人，在各方面不比别人差”，从而树立其自决心，使其对本人有个客观的评价。防止因失败而产生自卑心理。对学生的心理素养的提高起到了一定的作用。 学生的学习活动是在老师的指导下完成的，充分发挥老师在教学活动中的主导作用也十分重要。通过语文教学活动，改善师生关系、融洽师生感情，尊重、关心、信任学生是保证学生在学习活动中获得良好效果的重要要素。罗散塔鲁教授说：“我的实验，证明了老师和学生间有巧妙的交互作用。老师通过说话声音，面部表情，无意中把他的期望传给学生，学生接受这些信息后，就会寻求改变本人。”可见，老师作用的不可低估，关于培养学生的心理适用才能大有裨益。 综上所述语文老师在教学中不可无视学生心理素养教育这块阵地.