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1、语文论文之语文也能够如此教-对职高语文教学的一点考虑 语文也能够如此教-对职高语文教学的一点考虑 相城职业高级中学 郭丽丽 伴随着世界经济全球化的步伐，教育亦趋向国际化。这种变化已经给职业教育带来了不小阻碍，我认为其中教育观念和人才培养目的上的阻碍最为突显。我校是一所中等职业学校,教育对象是初中中等根底教育完成者。但当前的中等职校学生文化知识情况不容乐观，我看到过如此一则调查报告：调查显示，老师中认可“社会上有一种观点认为如今职校学生差生多”的占80.70%，只有19.30%的老师表示“不同意”。老师认为学生“差”的理由，排在第一位的是“学习态度差”，第二位的是“行为习惯差”，第三位的是“学习
2、才能差”。上面的调查能够看出，职校生文化根底普遍太低而且综合学习才能不强，但 21世纪将是人才竞争的时代，世界各国的教育家越来越注重人才这一最珍贵的资源，提出制造“人人能够成才，时时能够成才，处处能够成才”的环境。在这种思想的认识下,特别多家长正往常所未有的速度走出”高考是小孩成才的唯一途径”的认识误区。因而语文根底才能的培养和人文教育的施行必须并行。 在详细的教学中如何将书本知识迁移为学生的实际才能呢？语文教学如何为学生的开展提供有效协助呢？作为一名职业教学一线的语文老师，近年来我在教学内容和教学方法上不断的考虑着，同时做了些创新尝试！ 我不断教着两个班的可爱的“笨小孩”。 自从带了这一届的
3、职高生，我就觉察语文课上居然容忍不了一首诗，这真真使我感到痛苦。如何会如此？有人说这些已不习惯时代了，那么我们终究处于如何样一个时代？能够移用狄更斯双城记的开首语：这是最好的年月，仍然最坏的年月；这是智慧的时代，仍然愚蠢的时代如此一个时代，如此一群小孩，我们如何做一名语文老师？语文不断以来是被学生所无视的学科，因而在课堂上往往出现睡觉；不留意听讲；不摸课本的现象!而语文对人而为人的培养,在培养人的道德涵养素养方面又有不可估量的责任，因而如何在课堂上引导学生感兴趣“够用性”的学习呢?首先，老师应有坚实的课堂根本功，加强个人的语言魅力，教学语言艺术是老师教学魅力和人格力量的表达，亲和力的教学语言有
4、利于消除学生羞怯和厌学感，有利于焕发学生和老师的活力。其次，要理解学生需要，思维特点，生活经历等等。只有理解学生情况，教学才能有“针对性，有效性”。再次，老师应留意在“够用，实际”的原则指引下，应突出语文根底知识的教学，对课本重新整合，进展字，词，句，文的认读，在此根底上适当进展才能训练和提高，不能照搬照套普高学生的才能要求,这一点毋庸讳言.比方我如今教的是中等职业学校国家审定教材第二册，我把听说读写的培养目的分别分开来上课,开设了速记课,一般话演讲课,美读欣赏课,书法课。课堂上往往是轻松愉悦的，职高语文课堂在“量”上和“速度”上不能要求过高，学生根底不太好，因而要按部就班，要兴趣性和社会有用
5、性相结合教学。最后确实是“意”的培养，也是最重要的一环，它关乎到人的价值取向，人的生活观念的树立，我们在教书育人的同时，还要替家长完成根本的人生信念教育和根本的性格改正。高尔基说“谁爱小孩，小孩就爱他；只有爱小孩的人，他才能够教育小孩。”我认为立人先立己，老师首先要有较高的人文素养，树立以学生开展为本的理念。老师既要授业，更要传道；既要教书，更要育人。在培养学生的同时尊重学生的自由和价值，才能真正的理解学生，到达教与学的和谐;老师还应关注学生，尊重差异。一位名人曾经说过：“教育成功的机密在于尊重学生” 得到老师尊重和理解的学生往往精神生活充实，个性质量较为健全，如此的学生更容易追求老师所导向的
6、人生。职业教育要让学生先成人，然后成才。 因而新时期的语文教育必须跟随时代的脚步，担负起本身的责任，构建新的习惯二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以素养教育为主旨、以人的全面开展为目的。中职学生不仅要学好语文根底知识掌握语文根本技能，更应在语文学科里获得一种深沉的人文涵养。我们不防举一个简单的例子，听说有个人看了毕加索的抽象画后特别不解，因而就去征询毕加索，“你画的是什么东西，我如何看不明白？”毕加索就征询他“听过鸟叫吗？”答复“听过。”“好听吗？”“好听啊。”“明白吗？”“不明白”。毕加索的这个富有幽默感的提征询启发了我们：关于这些学生你不能要求他们一下子就能够对某一个征询题说得清明晰楚弄得明明白白，只要他们还有丁点儿的感受，就不是完全没有希望的。通过和同学们的相处，我觉察交流最重要，它会让我明白学生们的需要，同学们也会理解我对他们的用心是何等的良苦。我认为语文根底才能的培养和人文教育的施行并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。只要运用适当的方法加以正确的引导就能收到事半功倍的效果。