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1、语文论文之浅谈语文教学中的朗读指导 朗读是语文教学中的重要环节。是训练学生理解课文，提高学生语言表达才能，丰富学生的想象力的重要途径。新的小学语文课程标准明确提出：在语文教学中应鼓舞学生多诵读，在诵读实践中增加积累，开展语感，加深体验与领悟。我们现行的人教版语文教科书的考虑练习中原先放在理解课文之后的朗读背诵要求如今也一跃排在了第一。由此可见，朗读教学的重要性已经不言而喻。那么如何才能让学生在语文课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性呢？这是值得我们所有语文老师长期探究和研究的征询题。一、创设情景，营建气氛直观、生动的事物是学生最感兴趣的，也就最容易调动学生的积极性。要让学生在语文课堂中乐
2、于读书，同时读出感情，首先要让学生有身临其境的感受，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。因而，在课堂教学中能够适当地运用一些多媒体、音乐、图片以及老师的范读来渲染课文情景。例如，在教学葡萄沟这篇课文时，为了给学生制造良好的朗读气氛，我在网上给学生找了特别多课文中所写到的葡萄沟里五颜六色的葡萄的图片，在讲到葡萄的美时我便把搜集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞美“太美了！”“简直太美了！我真想到葡萄沟去看一看！”。这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感遭到葡萄特别美特别美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了本人内心对葡萄的赞美。二、创新求异、方式多样指
3、导学生朗读的方法特别多，假设能按照实际情况，不同方式内容的文章采纳不同的朗读方式，会让学生在详细的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学小学一年级的小狐狸卖空气这篇课文的前四个自然段的时候，我将朗读作为了教学的主要途径。课文开头所写到的小狐狸刚进城看到许多的高楼和汽车，它的这种新奇感受我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、指名读、齐读，在读中体会小狐狸的这种新奇之感。后边小狐狸得病后的“痛苦”感受以及与医生的对话则引导学生采纳品读、评读、分组赛读、角色朗读的方式展开。如此学生在读中互相阻碍、互相促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，同时读出感情，既加深了对课文的感悟又开展了学生的语言。三、带着欣赏，巧妙评价卡耐基曾说：“使一个人发挥最大才能的方法是赞美和鼓舞。”小学生尤其喜爱赞扬和鼓舞。因而，老师应带着欣赏的态度去倾听和感受学生的每一次朗读，让他们体会到被赏识的欢乐和成功的喜悦。但是对学生所出现的明显的错误也不能一味的夸奖和赞扬，而是应该特别巧妙地找出学生的闪光点进展表扬，再委婉地提出值得改良的地点，如此既成就了学生成功的愿望，又能使学生对本人的缺乏心照不宣。总之，指导学生朗读的方法特别多，假设我们能够不断地探究和考虑，语文教学一定会变得更加生气勃勃与灵性跳动。