《美术学科影响课堂教学效果的因素——小学美术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术学科影响课堂教学效果的因素——小学美术.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、美术论文之阻碍课堂教学效果的要素小学美术 阻碍课堂教学效果的要素小学美术一、课前预备 “工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地施行教学，完成教学任务，课前预备十分重要。美术课前预备包括老师预备和学生预备。老师课前预备包括备课、教学手段准 备等；学生方面包括课前预习预备，预备课堂上需要的工具，假设课前预备不充分，上课就会征询别人借东西，阻碍课堂纪律。尤其美术课要预备的东西特别多。 二、教学语言 作为美术老师，也要注重教学中的语言速度，恰当安排语言技巧，精心设计语言意境，成功把握语言速 度，积极制造语言气氛。同时，在教学中 ，要使用正确、精炼的语言，防止拖泥带水，忌用“啊、嗯”等口头语，如此能
2、够有效地保持正常的教学速度 ，顺利地完成教学进度。 三、组织教学组织教学是在课堂教学中，老师不断地组织学生留意，治理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进展学习的行为方式。组织教学是课堂教学的重要组成部分，它贯穿于整个教学过程。假设学生中有做小动作或小声讲话等行为，这时老师应有认识地停顿教学过程，他 们的留意力就会转向老师，跟上老师的教学步伐，如今的停顿就比停顿讲授去直截了当批判学生效果要好。因此， 研究授课艺术，对操纵教学速度具有良好的作用。 四、教学手段 选择恰当的教学手段，关于调控教学速度，具有特别大的作用。恰当的教学手段，能够激发学生学习的兴趣。如将电视、投影、幻灯、模型、挂图等引入课堂，教学效果则更为明显。 五、双边活动 教学过程，不断是一个教与学双边活动的过程。双边活动的和谐、协调、默契程度如何，是衡量教学活动 高低的一个重要标准。但在教学活动中，双边活动可能会出现偏向，甚至出现对立情绪。如让学生答复以下征询题， 学生惶然不知所措；让学生在黑板上绘图，学生无动于衷；这时不能责备学生，否则学生会产生逆反心理。应该理解学生，关怀学生 ，学生才会配合你。 阻碍课堂教学效果的要素，除上述要素外，还有许多其它要素。教学的过程是一个复杂的变化过程， 只有不断研究新情况，处理新征询题，才能使教学工作搞得更好，教学质量才会更高。