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语文论文之小泡泡，大课堂小语教材中提示语的粗浅实践 温岭太平小学 王美燕【摘要】人教版小学语文教材“泡泡语”是教材中的一抹亮色，透过“泡泡语”，老师们能更精确地把握语文课堂的教学时机和教学内容。本文结合笔者教学实践，认真解析其编排特点，精心梳理其内在规律并进展归类，按照不同类型“泡泡语”探究提炼出不同的使用策略，还对引导学生“吹泡泡”的方法进展了拓展延伸。泡泡虽小，功能无限。【关键词】 泡泡语 特点 归类 策略解读教材、备课时，一些小泡泡总是无预备地闯入视线。再定睛一看，那话语便牵引着我们的思维，使我们的心不再是那么的燥动，我们也便走进了文本中。当我静下心来，再次细心审视这些“泡泡语”，觉察：它虽小却特别有用，总是在课文的关键处提示牵引、点拨协助，并延伸到了语文素养的方方面面。能够这么说，“泡泡语”是教材一大亮点，大部分是表达该学段课程目的的知识与才能学习要求的提示语，承载着导思、导学、导行的作用。那么，我们语文老师应该如何样运用好文中的“泡泡语”呢？一、整体把握-解析“泡泡语”细细翻阅小语低段教材，“泡泡语”的出现仍然有一定的规律可循。以1-3年级下册为例，“泡泡语”详细出现频率如下表所示：小泡泡，大课堂.doc a0ac118b9293088c5035fde7ad9b07b4.doc(280.00 KB)