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1、语文论文之浅议如何提高小学语文课堂效率 课堂是学生学习的主阵地。课堂教学的高效是每一个老师追求的终极目的。在长期的小学语文教学实践中，在不断地学习与交流中，关于如何提高小学语文课堂效率，我有本人的一些看法与考虑，现表述如下：一、目的明确、恰当简单地说，一节课学生要学什么确实是教学目的。目的是否明确直截了当决定课堂的效率。只有目的明确、恰当，才可能有高效的课堂。为了制定出如此的目的，老师需通读课程标准，研究教材、学生，搞明晰这个年龄段的学生在这个学段、这节课应该学习什么，应该学会什么，就知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定出明确、恰当的教学目的，以此来决定课堂的大致走向。老师切忌
2、我行我素、大而化之、堂而皇之。二、注重预习（自主学习）预习环节是高效课堂的打破口。只有充分落实好这个环节，才能成就课堂自主、合作、探究的学习方式。如何样才能让预习更有效呢？老师要注重预习方法的指导。没有教的指导的预习一定是低效的。当学生在自主学习过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”；当学生在知识自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。老师要指导学生由浅入深地预习，比方由文章的字、词、句到文章的内容，到情感，到方法，以此来培养学生的征询题认识，培养学生独立自主的学习才能，也为课堂的高效奠定根底。三、精彩开场导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创
3、作体会时说：“开头第一句是最难的，好似音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课假设没有成功的开端，老师会讲得索然无味，学生也特别难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进展。著名特级老师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因而，可以使用良好的课堂开场白是现代老师必备的根本技能之一。下面是几位特级老师精妙的课堂开场白：全国著名特级老师于永正在教学“按照歇后语进展扩展想象”的作文课时，一开场就把师生带入轻松和谐的气氛中：今天看到大家感到特别亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会没说的；我们六年级一班的同学，一个
4、个就像雨后的春笋拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？由于老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子呱呱叫！铁锤敲锣响当当！刚刚我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？（学生：歇后语！）歇后语是我们祖国语言的精华，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本歇后语大全就有这么厚。（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。（老师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱装象”等多个歇后语）于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近间隔，而是因地制宜地运用歇后语夸奖学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人沉醉，同时也营建了一种和美、和畅、和顺、和谐的美妙教学气氛，
5、为下面说歇后语和写歇后语做了特别好的铺垫。如此的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到例如的作用，激发了学生参与的积极性。著名特级老师王菘舟在执教二泉映月时，导入新课亲切自然、引人入胜：（屏幕出现课题及图画）今天我要和大家一起上的课叫二泉映月，大家回去都读了，是吧？事实上啊，我不说你们也明白，二泉映月是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，假设我不说，可能你不一定明白：二泉映月它不光是一首二胡曲，实际上它仍然无锡惠山的一道特别著名的风景，这个可能我们不一定明晰，是吧？除非你去过无锡，去过惠山。可实际上在我们今天的这篇课文当中就有不少地点在写“二泉映月”这一道风景。如此，打开课文，本人大声地朗读二泉映
6、月这篇课文，读完了做一件事情：把你可以觉察、可以找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？（学生：行！）明白了吗？（学生：明白了！）好了，开场读吧。一堂好课就如优美的旋律一样，升腾跌宕，委婉动听；一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样，情感丰富，意味深长。王老师从觉察一道风景入手，让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。这就像“风乍起，吹皱一池春水”，让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”的情感涟漪。总之，课堂开场白方法多种多样，方式不拘一格，虽无一定之规，却有难言之妙。老师只要留意知识性、兴趣性、启发性和灵敏性的统一，在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最正确的状
7、态投入到学习中去。“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供途径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感，让互动成为一种提示，让智慧在挑战中生成。五、注重朗读俗话说：井掏三遍出甜水。书读百遍其义自现。朗读是语文学科最重要的学习方法，也是一种根本才能。老师要引领学生通过朗读生成情感，生成语感，生成理解，生成多元，生成个性，生成制造，生成深化。而且，一定要把朗读列入重点展示工程，要擅长把情感、理解、个性特色，通过语音变化，轻重缓急，抑扬顿挫表达出来。六、适当稳定、拓展1、 新课完毕后，老师需要精选一定量的、有层次的作业，尽量让学生在课堂上完成并及时反响，以到达稳定、应用的效果。2、 语文学科的课外阅读量在课程标准里面都有硬性规定。拓展阅读既能从量上到达阅读的要求，又能从质上让学生达成知识的连接性，并逐步丰富知识，拓宽视野，提高才能与素养。