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1、美术论文之中学美术教育的认识 1.激发学生的创新精神艺术源于生活而高于生活，而高于生活之要义便是想象力和制造力。因而，在美术教育中老师应擅长启发、引导，让学生在平时生活中积累形象的根底上，展开丰富的联想，创作出表达本人美妙愿望的新形象。如，学生在物体的形象观察上，不要仅局限于对物体外表的理解，而能够从形状、色彩、外型上发挥想象，并把本人所想象的东西画下来，培养创新精神。在做示范的时候，老师能够打破在黑板上演示的方式，由于黑板演示比拟单一，能够利用多媒体课件多展示一些图片，让学生更能具象地理解内容，加强学生的想象才能，从而激发他们的创新认识。2.和学生建立共同的话题老师在课前或课后，多和学生之间
2、进展互动，聊一些学生喜爱的话题，如喜爱阅读哪一类书，找到共同话题后，学生对老师自然会有好印象，在以后的课堂中就特别轻松、自然了。因而，针对美术课老师能够征询一些相关征询题，如喜爱哪一位画家或哪一类作品等。3.评价作品时不要一律“求同”，应该鼓舞“存异”关于“美”，每个人有不同的看法。一味地强调“求同”而不鼓舞“存异”，这是不正确的。关于一幅作品的评价，每位学生都应该有本人的观点，不一定要有统一的答案。在课堂上，老师能够让学生自由讨论对作品的看法，让他们从本人的视角看征询题。但是老师要先介绍相关作品的背景材料，如此做对学生具有引导性。4.组织学生参加各种绘画竞赛，激发学生的学习劲头各种绘画竞赛能
3、激发学生的积极性，提高学生的绘画水平。同时，老师应注重隐形教育对学生美育的阻碍，如班级板报、走廊上展示的美术作品、学校操场的墙报，这些无不给学生以美的陶冶、爱的启迪。正是在如此的气氛中，学生觉察美、欣赏美、制造美的才能得以大大提高。5.注重培养学生的个性每位学生内心都有本人的方法，主要是学生的个性占主导作用。有的学生倾向于色彩亮堂的作品，有的则倾向于色彩暗淡的作品，这是个人的爱好征询题，同时也代表学生不同的性格特点。老师要关注每一位学生的个性特点，发挥学生的本身特色，引导学生创作出属于本人的美术作品，使学生的个性得以开展。综上所述，素养教育注重培养学生的德智体美劳全面开展，而美术教育只是一个方面，旨在加强学生的审美认识和才能。