语文学科如何营造轻松的语文课堂氛围.doc

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1、语文论文之如何营建轻松的语文课堂气氛 孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的留意力 的一个重要内部要素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就会获得事半功倍之效。良好的课堂气氛是指师生,tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为:积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思 维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火 花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,熏陶 情操,优化教学效果。因而,新课标强调学生要在 愉快中学习。制造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛,是激 发学习兴趣、焕发课堂活

2、力的前提条件。新课标强 调老师由传授者转为促进者,由治理者转化为引 导者,老师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地 为学生制造轻松良好的学习气氛,建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛,构成一个互教互学的“学习 共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与老师争论。只有如此民 主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情研究 征询题、启动思维、驰骋想象。新课标要求老师创设丰富的教学环境,激发 学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学,笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究:I. 宽松和谐激趣法宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系,并将在师生沟通时起

3、到重要作用。在讲授 列夫托尔斯泰一文时,学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力,有磁性,能够把人世 间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解,笔者就援用同学们正在 看的西游记激起兴趣:“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否认 后,笔者又征询:“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答:“不能。”笔者一本正经地说:“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势,同学们会心 大笑。进而笔者一手指着本人的眼睛一手指着课 代表:“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗

4、?”同学们开 心答到:“能!”“对,通过眼睛我明白了她是个勤奋 好学聪明负责的女小孩,接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是”放出精确无误的频波“, 最后在轻松愉快的气氛中要学生本人概括对该句 话的理解也就水到渠成了,直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出:”制造力最能 发挥的条件是民主。“只有在民主平等宽松和谐的 气氛中,制造力才能得到开发,学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力 在于此,语文课堂的活力也在于此。同一征询题,由 于学生的生活经历、知识素养、心理情况等等的不 同,得出的答案可能是千差万别、奇光异彩的,这 确实是制造力的表现,也正是我们

5、要悉心呵护和着 意培养的。老师要放下唯师是从的尊严,尊重学生 的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给 学生发表意见的时机和自由;注重语文课堂教学气氛营建方法。2. 赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要确实是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步,协助学生觉察 本人、确信本人,”好小孩是夸出来的“。清代学者 颜元也说过:”数子一过,不如奖子一长。“这都是 讲赞扬欣赏的鼓舞效用。 欣赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老 师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采纳多种表扬方式:或用赞许的 口吻”你说得真好!“”你的方法

6、真棒!“”你想 象力真丰富!“;或用亲切的动作拍拍肩膀,轻 轻一点头,微微一笑?6?8?6?8每节课笔者尽量多欣赏 学生,不光欣赏一个两个,而是欣赏一群一批,甚 至全班;不是虚假的应付的,而是真真实在在实在 在的。有了欣赏这一”添加剂“”请记住成功的欢乐是一种宏大的精 神力量,它能够促进儿童好好学习的愿望。“3. 认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着”话语霸 权“,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌 东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天 性,”人类灵魂的工程师“使我们培养的学生变成 了统一方式铸造的标准件。新课标提出老师要多 倾听学生的发言。笔者认为,学生”讲“老师听”。 有

7、三大好处:一是通过“听”能够使老师更好地了 解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想 象力、独到深化的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”能够真正使老师领悟“教学相长”的 真理。三是通过学生“讲”老师“听”,能够锻炼学 生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课 堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的 兴趣,焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的雪时,笔者让学生找 出喜爱的句子,先在学习小组交流,然后在全班交 流,一学生说:“我喜爱小孩们呵着冻得通红,像 紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雷罗汉,这 写出了小孩天真爽朗、充满活力的情景,尤其是 呵字特别的形象、传神、有趣。还有

8、那紫芽姜一 般的小手,特别好玩。”当笔者一征询什么是“呵”时, 大多数同学拢着两手呵气,一时课堂笑声一片,活 力迸发。又如两A,JL辩日,几乎都是学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求老师树立“自主学习和协调学习” 的教育观,由传授知识向学生终生开展延伸。世界 教科文组织指出今后的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 方式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在 整个学习过程中不断是学生做主角,极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习 状态保持爽朗和热烈,使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力。总之,老师在教学中应树立民主平等的观念, 要尊重学生、信任学生、欣赏学生,营建轻松浓郁 的课堂气氛,让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃 以往把语文课堂变成老师居高临下向学生施舍知 识的场所,摈弃家长制、霸道者的教风,要代之以 民主平等的态度去真诚关怀学生,保护学生。“亲 其师,信其道。”学生才能喜爱语文,学好语文。

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