语文教学计划总结《木兰诗》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结木兰诗教学反思新语文课程标准的制订和公布,新课程改革的施行,特别是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂,越来越呈现出活力,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法。今天听了宿迁的孙老师执教的一堂网络课木兰诗,感触特别多。一、成功之处1、教学观念打破传统,适时创新这堂课不在只是特定知识的载体,而是老师和学生共同探究新知的过程,老师和学生不是孤立于课程之外,而是课程的制造者、课程的主体,他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系,老师和学生的信息交流属于互动性和互惠性,通过信息交流实现师生互动,互相沟通,互相阻碍,互相补充,实现教学相长的愿望。在教学过程中,老师留意学生在知识和技

2、能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合,特别是对木兰勤劳、爱国、孝敬等传统美德的宏扬,以及在学习过程中对学生信息技术才能的培养,如在“百度”搜寻译文时关键字的指导。同时在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式,建立和构成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,注重培养学生觉察学习的才能,鼓舞学生对课文提出本人的征询题和看法,欣赏学生独特和个性化的理解和表达。2、教学环节设计新颖时髦,符合学生心理孙老师这堂网络课的导入特别自然,说是带来一款网络游戏木兰诗,然后、请学生输入网址,这能激发学生的好奇心,他们大部分都是网络游戏高手,没想到今天语文课也能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人

3、公木兰设置的,而且按部就班,层层深化,表达了一个学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文,“译木兰”是理解课文主要内容,“评木兰”是深化理解课文根底上对人物形象的分析,“聊木兰”是考虑质疑阶段,“写木兰”则是课文的拓展延伸。关于课文的重点,诗词表达的主旨和思想感情,老师采纳观看flash、找相关语句的方式打破。五次密码的设置,也别巨匠心,表达了课堂的主题:我爱花木兰。而每次进入的一把金钥匙也增加了学生学习过程中的自决心。3、老师教态亲切自然,处理征询题较灵敏在教学过程中,孙老师不断对学生进展赏识教学,鼓舞教学,而且教态亲切自然,遇到老师电脑出情况也能灵敏处理。二、缺乏之处1、语文课的工具性和人

4、文性没有特别好兼顾这堂课对人文性比拟注重,但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”根本没有提及,尽管把情感态度价值观等人文要素放在了突出地位,但是感受就像一堂历史课或者思想品德教育课 ,尤其是“译木兰”这个环节,只是选取了三句重点句子让学生翻译,而“将军百战死,壮士十年归”这句互文没有强调。查找译文也没有花时间让学生阅读或齐读,学生在对课文内容还比拟陌生的情况下就进展“评木兰了”。2、倡导对话,但有些远离根本阅读教学是老师、学生、文本之间互相对话的过程,但是有几个环节与文本大概关系不大,只是泛泛而谈。3、学生提征询时应该进展引导,学生的提征询价值不大。三、改良措施1、“读木兰”这个环节要加强,加强朗读。2、“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象,应予以指导,保持汉语纯洁性。

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