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1、语文论文之拼音有效教学心得 刚入学的一年级学生具有特别明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，关于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是单调单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，同时在拼音教学的同时让学生养成良好的学习适应，这一个月来，我在语文教学中不断思索着、探究着、探究着。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进展教学，实践证明仍然比拟有效的。一、创设情境学习汉语拼音1.在听故事、讲故事中学习拼音。比方在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友
2、、小动物们都起床了。新的一天开场了，大家多欢乐啊！瞧，小小姐来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa aaa aaa在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中浸透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo oooo（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中浸透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着本人在水里的漂亮倒影，不由得也唱起了歌，ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是欢乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好喧哗啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓重，同时也训练了语言表达才能和听话才能。2.设计一个生活情境来学习
3、拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我专门安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人”，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字特别特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着教师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又稳定了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际才能，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地打破了翘舌音认读的难关。二、在丰富多彩的游戏活动中学习
4、以多种方式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，按照音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、手脑并用亲切接触汉语拼音
5、在学习拼音的过程中，还能够让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用四周可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制造拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、能够触摸，使学生感遭到拼音字母就在我们的四周。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手才能，有开辟了思维，开展了学生的观察力、想象力和制造力，是一种综合性的教学手段。四、联络生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身确实是学习汉字的工具，因而汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为四周的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教
6、室里、寝室里的，给学生营建出拼音学习的气氛，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中纯熟掌握音节的拼读。五、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力开展、思维才能等的个体差异，学习汉语拼音时有些小孩接受得快，有的小孩接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作认识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读才能，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完满性。新教材拼音和识字是同步进展的，一个多月教学下来，觉察该会认的生字特别多学生还不会认。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深化探究的征询题。