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1、语文论文之作文评改的主人是学生 写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人本身并进展制造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是老师引导学生运用语言文字进展表达和交流的综合性实践活动，是培养学生根本的、习惯实际需要的书面语言表达才能的活动。作文才能是学生语文素养的表达，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的表达，对学生的开展起着重要的作用，因而，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生本人评改作文的才能，具有严峻的现实意义。一、学生评改作文是现代社会开展
2、的必定要求。1、学生评改作文是现代社会开展的必定要求。作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和才能水平的开展，大大加强了人们的社会活动才能，使人们的社会交往到达了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的开展。而语言交际才能的培养和开展，有利地促进了写作才能地开展。而写作才能的开展，又提高了口语表达才能。同时，由于现代科学技术地飞速开展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地时机日益增多，对工作、生活进展总结，交流本人的经历、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进展写作，并不断进展修正，从而精确地表达本人的经历，
3、情感。2、学生评改作文是现代教育开展的必定要求现代教育是与传统教育相对而言的，它是指我们进入新时期改革开放和社会主义现代化建立以来，吸收20世纪中叶以来世界现代化的历史进程中教育理论和实践的成果，为习惯当前我国现代化建立的开展而进展的一场旨在提高全体国民素养的教育。我国传统的“应试教育”已与我国现代化建立的现实需要不相习惯。在传统的语文教育中，“应试教育”成为学校的主导思想。升学与就业的竞争，使考试成为莘莘学子前途和命运的主宰，学校教育走向了极端化。考试成为教与学的指挥棒，教育教学活动都把目的指向了学生的分数这个结果，只注重知识的传授，而不注重学生情感的体验和开展的过程。如今，老师为提高学生成
4、绩，习惯于以灌输为主的填鸭式教学。语文教学也同遭厄运，构成了一种自守封闭式教学，僵化了学生思想。在作文教学中，学生只能按老师爱好和意愿来进展作文，而学生特别少有本人的真情实感。作文评改中，老师费心肠精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种方式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地被动地接受来自老师的思维定势，毫无创新自主才能。现代教育思想认为，学生是本身生活、学习和开展的主体，现代教育过程应该是老师与学生双主体协同活动的过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目的，在学校教育中应建立平等民主、互相尊重的新型师生关系。作文评改是作文教学
5、的一个重要环节，同样，它应遵照现代教学规律，表达现代教育思想，把学生当作本身生活、学习和开展的主体，作文评改的权利应该还给学生。3 、学生评改作文是作文本身规律的必定要求首先，作文是一种具有高度综合性，制造性的言语活动。写作是一种表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需求。学生在日常的学习生活中，同样会有表达的要求。同时写作仍然一种积极的情感过程，情感活动会贯串作文过程的不断。在作文过程中，学生对生活的感受，学生在生活中的喜恕哀乐不断是作文的动力。另外，作文还需要一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作。其过程大体如下：首先要从经历中调出有关知识、经历和思想的材料，这既是一个爽朗的想象和联
6、想的过程，又是一个从表达目的出发，进展严格选择的过程。其次，确实是对所选择的材料进展分析安排。再次，确实是要将内部言语转化为外语言语，以确实是选择恰当的词句表达这些内容。写作的这些本身特点说明，写作是个体的言语行为，所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因而，作文评改也是学生个体对本人独特感受的一种再认识，学生也是最具有权利的作文评改者，而老师的作用只是教给学生作文评改的方法。4 、学生评改作文是学生本身开展的要求现代教育的主体教育思想认为学生是本身生活、学习和开展的主体。学生在成长过程中，作为老师教育活动中对象或客体是相对的、临时的，而作为本身生活、学习和开展的主体却是绝对的、长期的。学生是
7、有着主观意志的本人生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我开展的权利。自主地选择生活，按照本人的意愿去开展本人，这是大自然给予人的特权，也是人的天分。在传统教育中，学生作文评改只能接受来自老师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则特别少去考虑。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人本人的感受和意志，这些感受和意志只能是本人的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生本人最明晰表达一种如何样的情感和思想，通过作文评改，不断完善本人的作文，从而精确地表达本人的情感。5、学生评改作文是新课改的必定要求每个明白得写作的人都明白：“好文章是改出来的，不是写出来的”。有一个真实的故事
8、也说明了这一点。说有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时著名的一个作家给他修正指点。这位作家看后没有修正，而是让他重写再寄来。如此修正了二十屡次，作家终于说能够投稿了。这位青年投稿后果然被采纳。对学生的作文也是同样的，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“改与作关系亲切，改的优先权应该属于作文的本人，因而我想，作文的教学要看重在培养学生本人改的才能”。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）里也明确指出，要让学生“养成修正本人作文的习惯”，是特别重要的。6、学生评改作文是语文教学目的的必定要求。语文课程标准中对语文课程有如此的要求，“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有习惯实际需要的写作才能，口语交际才能。”语文教学要到达的如此的目的，不仅要教给学生语文知识，更应该教给他们学习的方法，培养他们的语文才能。叶圣陶曾说过，教，是为了不教。作文才能是人作为社会存在所必需的才能。作文与说话完全一样。作文确实是说话，是用笔来说话。因而，每个学生都要学会写作，而作文评改确实是写作的一种行之有效的方法，是理清本人思想的一个过程。