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1、语文论文之浅谈语文学习才能的培养 宜宾县柏溪小学校 袁刚 笔者所说的“语文学习才能”，指的是学生的学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习适应以及各种非智力要素的总和。“语文学习才能的培养”，概言之，确实是变学生的“要我学”为“我想学”、“我要学”、“如何样学”以及“我一定要方法学好”，最终实现“教是为了不教”、“学是为了会学”的教育思想。这种培养可从以下几个方面做起。一、培养兴趣，以趣激学“我想学”。随着知识经济的降临，人才竞争的日趋剧烈，人们对知识与才能的渴求也越来越强烈，大多数家长为了使本人的小孩以后能在社会上有立足之地，对他们的学习都较关怀，但由于诸多主、客观缘故的阻碍，家长们关怀
2、得最多的还只是小孩们的考试分数。他们往往以分数高低论英雄。长此以往，学生逐步构成了是家长、老师“要我学”的认识，他们对学习只是完成老师、家长的任务，而不是一种自我需要。一句话，他们是一种“接受性的学习”！如此的学习效果可想而知。孔子说：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐知者。”笔者认为兴趣是最好的老师，乐学是善学的根底，我们要以“乐学”促“会学”，正如托尔斯泰所言：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣”。为了培养学生的兴趣，我们能够以生动有趣的故事引出课题，在教学中，尽量做到理论联络实际，引经据典，当好导游、演员， 深化浅出，以激起学生的求知欲；教学语言尽量粗浅易明白、生动别致、幽
3、默有趣、有煽动性，使学生有“学海无涯趣作舟”之感！如，在教义务教材语文第八册“14 麻雀”时，我是如此引入课题的：麻雀，一种微小的小鸟，面对当要吃掉它那更微小、更无奈的幼儿的庞然大物猎狗时，它不顾一切的预备着一场毫无胜算的走向死亡的搏斗，从而使高大、凶恶、可怕的猎狗也从内心感到害怕而“渐渐地向后退”，甚至连文中的人“我”也深受感动而“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”请征询小乖巧们，麻雀是以什么强大的力量做到了这不可想象的一切？请带着这个征询题用心学习课文，协助老师处理心中的疑团！长此以往，老师精心创设各种生动有趣、有吸引力的情境，使学生由家长、老师的“要我学”变为“我想学”，使学习成为学生的
4、一种自我需要。二、制造各种条件，激发学习动机“我要学”。光有“我想学”还不行。任何一门学科的学习，就学习本身而言，没有一个艰辛奋斗的过程，是不能获得好成绩的。我们还要制造各种条件，激发学习动机，使学生做到“我要学”。如，我在班上组织了“学习互助组”，互助组成员按照作业本上老师批的“良”、“好”、“优”等字样，互相催促、互相竞赛、互相协助、查漏补缺、力争上游、超越自我！另外，学习园地里还有一张“比一比，看谁的红旗多！”只要有哪个同学的作业得了“优”，就由科代表在表内画上一面艳丽的红旗。表的下面，我还写了如此鼓舞性的语言：“一花开放不是春，百花开放春满园。同学们，奋斗吧！辛勤的汗水必会换来丰收的硕
5、果！”同学们对此反响强烈，每得一个“优”，当科代表为他们画上一面艳丽的红旗时，他们都会喝彩雀跃，尽情地体验“成功的欢乐”！三、授之以渔，凡事三思“我如何样学？”学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。我们要教给学生学习的方法，让他们制造性的学习，要让他们随时都会想到：“如何样学？”我是如此做的：教学生在学习时要有“静、思、细心”的认识；对待课本要“课前预习”、“课中熟习”、“课后复习”；读书时要有一读、二想、三觉察、四总结的适应；坚持不明白就征询，有错必改！向他们说明：成功等于踏实加善思！在教学中，我常采纳“引而不发”的启发式教学，让学生针对某个征询题和阅读感受，畅所欲言地言其所感所悟，不
6、直截了当去作对或错的评判，而在适当的点拨中启迪学生去进一步品味感悟，从而让学生去获得语文经历的顿悟与积淀，获得语文素养的提高。由于学习讲究眼、耳、口、手、心“到”，“心到”是核心、是关键。“我如何样学？”确实是要求学生“心到”，用“心”去学，用“心”去悟，用“心”去创。一句话，让学生做学习上的“有心人”。试想，如此学生的“心”到位了，还能教不好，还不能实现其后天素养的提高吗？这也正如布鲁纳所言：“不通过真正的知识过程而单纯接受的知识是不能成为生动的知识的。”就如此，教给学生学习的方法，让他们明白得依托本人是最可靠的力量，让他们真正做学习的主人！在长期如此的强化训练后，他们在学习时，必会想到“我
7、终究该如何样学？”如此，才能使他们把学习当作本人的真正需要而自觉发奋地努力学习！从而真正提高本身的素养，变接受性的学习为制造性的学习，真正施行素养教育！四 、注重非智力要素的培养，构成坚忍不拔的意志质量“我一定要学好！”梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。在学生有了“我想学”、“我要学”以及“如何样学”的根底上，我们还要穷思竭虑，使学生能持之以恒、披荆斩棘地努力学习。在这一点上，我主要采取两大方式：一、课堂上对表现积极、富有制造性的学生以语言、表情、手势的欣赏，以此带动其余学生；二、作业本上按照学生详细情况加以各种“赞美”的批语，让“赞美之词句”成为每个学生心灵上的阳光而让学生茁壮成长，从而使他们能持之以恒地去排除万难，争取成功！随着教育改革的进一步深化，素养教育的进一步深化，如何培养学生的学习才能，就成了每个老师不得不深思的征询题！只有每个老师都行动起来，才能让我们的教苑开出新花、结出硕果！