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1、语文论文之三年级作文教学现状分析及有效教学策略研究 温岭市方城小学 林利芬【内容摘要】学生进入三年级，作文方式由看图作文为主转为话题作文为主，能否打好扎实的习作根本功，不仅直截了当关系到学生高年级时的语文学习，还阻碍到学生的终身开展。为此，笔者对三年级作文教学的现状进展了分析，并针对作文教学的现状开展有效作文教学的研究，提出了三年级作文教学的三大策略：“依托文本，读写结合；挖掘内涵，整合优势；强化积累，聚沙成塔”，并按照“策略说明”、“精彩回放”、“策略操作要领”的体例展开阐述。【关键词】三年级 作文教学 现状 策略语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认
2、识自我、进展制造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。”学生进入三年级，作文方式由看图作文为主转为话题作文为主，能否打好扎实的习作根本功，不仅直截了当关系到学生高年级时的语文学习，还阻碍到学生的终身开展。三年级作文教学现状分析行走在语文课程改革之路上已经有好几年了，现在俯拾脚下的足迹，我们欣喜地看到：老师教学的理念转变了，学生信息的来源拓宽了，语文课堂的构造综合了，课堂施教的方式多样了，课堂学生的气氛爽朗了但是，“乱花渐欲诱人眼”，在惊喜之余，老师难免出现了一些困惑与迷茫：我们努力了，但学生的作文水平为何不见提高呢？1、老师作文教学现状分析【镜头回忆】有一老师正在指导学生写作，习作内容是
3、：“游石夫人”。师：每个地点都有本人标志性的景物，在温岭五龙山上，也有一个标志性的景物，那确实是石夫人。瞧，她已成为我们温岭人民的迎客夫人啦！师：出示石夫人图片。师：你预备从哪几方面描写石夫人？生：远看石夫人、近看石夫人、站在石夫人峰俯视山下、石夫人峰的传说等。师：远望石夫人，你看到了什么？近看石夫人，你看到了什么？俯视山下，你又看到了什么？生：略，师：（侧耳倾听，少有评价）师：听了同学们的发言，你们一定对石夫人峰有了更深化的印象吧。我这儿有一篇描写“石夫人”的文章，请大家听一听，他是如何写的？（师读）师：老师还为你们搜集了许多有关石夫人峰的材料，大家能够选择一些内容，运用到本人的作文中去。生
4、：开场写作。（学生将材料中的内容一大段一大段地粘贴到本人的作文中。）长期以来，我们老师为“提高教学质量”而奔波，特别少有时间静下心来潜心阅读，因此，一些经典文学与我们渐行渐远，身上的语文味也慢慢淡了。在本课教学中，导语是老师从网上下载的，只是稍加修正，因此缺乏感染力。学生在描绘石夫人峰远近不同的形态时，老师欲加点拨，但因语言贫乏，不知如何表达才更精确，因此选择了“沉默”。其次，老师的功利性比拟强，求胜心比拟切，无视学生的情感体验，无视学生的个性开展，轻视学生的思维培养，以范文的诵读、有关石夫人材料的发放取代了学生的实地参观巡游活动。第三，老师认为“作文不是教出来的”，教学中，文章到底该如何写，
5、老师缺少有效的指导。结果可想而知，学生茫茫然拿起笔，机械地“复制”着、“粘贴”着，毫无真情实感。2、学生作文才能现状分析【镜头回忆】放学的铃声敲响了，老师站在讲台前布置作业。作业并不多，只有一篇日记，内容、字数都没有限制。教室里，学生在交头接耳：该写些什么呢？小胖龙龙发言了，就写下午的体育课吧！老师笑了笑，并告诉他，只要你亲身经历的、印象深化的都能够写。第二天，61本日记本整齐地摆放在老师的办公桌上。老师开场了批阅，居然觉察，写体育课的就有38人。细改龙龙的作文，觉察这小家伙为了表达对体育老师的不满，居然写道：“这陆小千（体育老师姓陆）好好凶耶晕！真晕！”文中的我全成了“偶”。“有些学生热衷于快餐文化，难以沉下心来读书、读好书、读整本的书，人文精神在流失。”（摘自崔峦会长的文章）；学生被沉重的学习负担所压榨，无暇参加各种社会实践活动，缺少生活的体验；学生被商业文化、快餐文化浸染着，被急躁的社会心理阻碍着，难以静心考虑由于上述种种缘故，学生的整体习作水平提高不快：语言乏味，常有病句、错字出现；文笔急躁，时而冒出时髦的网络语言；选材单一，缺乏生活的精彩；构造呆板，机械复制老师的“下水文”三年级作文教学现状分析及有效教学策略研究.doc 0e580f9a57bbd5088afd85ac104ff9df.doc(72.00 KB)