《语文学科作文教学源于生活.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科作文教学源于生活.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之作文教学源于生活 安徽省肥西县桃花工业园中心学校 程晖云习作素材哪里来？这个话题成了城乡老师在写作教学中头疼的事。编造的作文、范文的拼凑比比皆是。这几年，为了让小孩们通过观察积累素材，我在课堂习作指导中做了一些尝试。一、引导学生观察生活，积累写作素材习作来源于现实生活，生活中处处有习作素材。但是小学生缺乏捕捉生活素材的才能，在写作时不明白写什么？因而，我在指导作文时，制造，设计与写作任务有关的活动，使学生在活动中“以身体之，以心验之”。如在教学苏教版语文二年级下册练习六说说写写“我喜爱的水果”时，为了训练学生的观察体验，我把带到教室，指导学生观察，再利用信息技术展示水果，通过图片、故
2、事，激起学生回忆、再现水果特点，让学生本人去觉察介绍水果的方法。在观察的根底上，指导学生用特定的句式表达本人的方法。养成良好的观察适应，搭建平台，将学生的观察引向课堂，如此的铺垫，哪有小孩说写不好的呢。大自然是一个智慧的哑巴，拥有丰富的资源，但却不会主动与你联络。从一年级开场，我就渐渐地将大自然这一观察客体呈现给小孩们。春天来了，我带小孩们来到校园四周，首先教他们选择观察的对象，比方观察花坛四周的植物龟甲松柏，觉察它的叶子有变化，观察草的变化，数数杏树开了几朵花。告诉小孩们观察的顺序，比方要看它们的颜色、形状、大小，要按一定的顺序去观察。教学生在用眼睛看的同时，还要调动学生的多种感官，用手摸龟
3、甲松柏未落的老叶子和新发的叶尖有什么不一样，闻一闻杏花的花香，来丰富对所观察对象的感受。如此的观察，起到了良好的作用。二、以实践为契机，在体验生活中积累春节期间，美食成为小孩们的至爱，借现在机，我布置学生回家和家人一起制造美食。小孩们通过观察，动手尝试，如此把本人对生活的观察，考虑和体验向别人倾诉，确实是小学生习作的过程。围绕“美食”话题展开，唤醒了小孩们一个假期的生活积累，他们在真情对话的过程中，积极地从本人的经历仓库里调取与习作要求相匹配的素材，产生一种愿意表达的冲动，同学之间的交流、分享也激发他们表达的灵感。在教学的过程中，我留意启发学生的心灵智慧，给予他们最大的自由空间抒发内心感受。小
4、孩们把内心最真实的生活及感受从脑中流到纸上落到笔尖。三、让游戏活动走进课堂，创设情境素材老师创设一个个情境，给学生一个习作的铺垫，以此来激发他们的写作兴趣，让学生有话可说，有话可写。苏教版语文四年级下册习作七“组织一次体验活动”，一位老师设计了“独臂穿衣”这一体验活动，先要求一名学生上台表演，老师指导学生观察活动，再全班同学人人参与活动，设计没有重复的感受，从观察到亲历更能加深小孩们的印象，为学生提供习作素材。有了如此的习作素材，小孩们的写作动机也就有了。学生的观察力提高了，把文章写“详细”也就水到渠成。假设说老师在引导激发学生习作的兴趣，需要什么灵丹妙药的话，我想确实是把小孩们引进生活中去，引导他们用童心去看社会，教会他们用言语工具表达情感。