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1、美术论文之如何撰写美术教学论文、体会、课例 如何撰写美术教学论文、体会、课例美术教学论文应该是美术教学研究的结晶。美术教学研究成果主要通过它反映出来。参与全国性的高水平美术教育理论研讨会，撰写美术教学论文因而是首选。但为了将各地老师鲜活的美术教学实验和探究同时反映出来。美术教学体会和美术教学课例一般也能够列入研讨会的征集范围。美术教学论文和美术教学体会、美术课例终究应该如何撰写？它们之间的区别又在哪里呢？ 美术教学论文（以下简称论文）是专门对美术教学中的某些现象、征询题，在实践根底上进展科学讨论、研究的文章。一般要逻辑严谨，并按照较标准的格式按序撰写。 美术教学究体会（以下简称体会 美术教学课
2、例（以下简称课例一、论文、体会和课例必备的根本条件1.科学性：能正确反映教学研究的对象教学理论或实践，并提示其规律，能以本人独到的研究诠释因而最好，但是也不排挤正确援用别人的理论成果阐述本人的实践。阐述要系统、完好，首尾一致。提别重要的是所阐述内容必须通过本人实践的检验，切忌主观臆造，更不能不加检验和研究地照搬别人的实践。专业术语的应用也要正确、一致。比方对美术教育对象应用的名词就有学生、学员、小孩、儿童、青年、少儿等多种，一般来说，理论研究性的论文多用“学生”（主要研究美术教育理论时）或“儿童”（主要研究儿童美术开展时），总结教学实践成果的论文文多用“学生”（主要用于课内教学）和“学员”（主
3、要用于课外和校外）。一般不用“青年”、“小孩”（除非研究特定的开展阶段或教学领域）或“少儿”。切忌这些词在论文前后同时出现且所指对象又是一样的。 2.客观性：应该是在对教学研究对象进展全面、缜密调查研究后引出的符合实际的结论。切忌以偏概全或用个别例子得出结论。比方对某一年龄段学生外型特点的阐述，一定是在掌握了大量的、全方位的素材材料，并进展反复比拟后进展的。所谓大量因而是越多越好，所谓全方位既包括时间概念（不同时间该年龄段学生的作品）也包括空间概念（不同地域该年龄段学生的作品）。这其中不排除援用和参考别人的实践结果，但比例一般应少于30%。3.创见性：有本人独特见解，不人云亦云。关于美术教育理
4、论概念的研究更要留意这一点，由于类似“儿童美术”、“美术教育目的”、“美术外型的年龄特点”、“什么是儿童画”等论题已经有大量的研究成果，仅仅是以认同的姿势进展阐述不能视为真正的研究论文。4.平易性：体会和课例应尽可能使用平易的语言，即便是研究性论文，也不等于专业术语越多越好。切忌硬性地使用、甚至罗列专业术语。应该努力做到内容阐述深化浅出，文字语言顺畅易明白。 二、论文的一般格式1.题名：亦称标题、文题、标题。要努力做到精确恰当、醒目的准、用词精选、简明扼要，一般不超出20个字。切忌皮大馅小、盲目拔高、词语重复、语序错乱。论文除总标题以外，一般还有层次标题。通常分为章、节、条、款等几个层次。层次
5、标题在构造方式上可使整篇内容层次明晰；从内容上是对每章、每节中心内容的概括。就撰写论文的程序而言，层次标题事实上确实是“提纲”，而正文则是提纲的拓展、诠释。编写提纲是学术研究理论化重要的步骤。4.关键词：表示全文主题内容信息条目的单词、词组或术语，一般列3-8个。5.引言：亦称前言、导言、序文、绪论，它是论文的开始白。一般要包括撰写论文（即研究的）主要目的、范围（要处理的征询题）的简要说明；研究内容的历史（纵向比拟）和现状（横向比拟）的简要陈述；研究的理论根底和方法、手段的简单介绍；研究结果的预期及其意义的简单阐述。在言之有物、逻辑明晰的前提下，引言可长可短，一般在500字左6.正文：论文的主
6、体，用论据、通过论证证明论点表述研究成果。正文可分段撰写，一般包括理论分析、实验材料和方法介绍、实验结果的分析、结果的讨论等。理论分析过程侧重逻辑推理，运用的方法有归纳、演绎、分析、综合、类比、比拟等。应特别留意明晰地交待哪些理论是援用的、哪些是己创的或改变的。能够采纳示意图、方框图或照片图等配合实验材料和方法的介绍。而实验结果的分析最好是定量或定性的分析，作为教学实践的产生的结果，严谨的过程描绘也特别重要。对结果进展讨论在于阐述结果的意义，说明与前人所得结果不同的缘故，按照研究结果接着阐发本人的见解。最重要的是指出本人的成果与前人研究成果或观点的异同，讨论尚未定论之处和相反的结果，提出研究的
7、方向和征询题。 正文尽管是主体，也不等于能够天马行空地大写特写。应该时时留意围绕根本观点，用实践是用和总结出的实事或数据进展尽可能详尽的说明，保证材料和观点的一致。而一般性的征询题点到即可。千万不应出现原理性、常识性、技术性的误差。遣词造句要慎重、精确，切忌含混不清，模棱两可，词不达意。 7.结论：与引言遥相照应，是论文的总论点最后的阐述。在结论中要提纲携领地说明研究结果中的独特之处。如处理了什么实践或理论征询题；对前人的研究成果作了哪些补充、修正和证明，有什么创新等。还能够提出所研究领域内还有哪些尚待处理的征询题，以及处理这些征询题的根本思路和关键。 假设认为本人的研究还缺乏以得出独特的结论
8、，完全能够不以结论而是提出征询题或讨论、商榷等方式完毕。 8.致谢：假设认为本人的研究过程中得到了值得感激的协助，一般在结论后单独安排致谢段。三、课例的一般格式 1.导言：属于情境要素，也确实是通过口语化的文字，主要从文化或人文角度为课程或活动提供一个切入点。 2.目的：属于任务要素，结合课程（活动）内容从兴趣、态度、情感、才能、知识、方法等方面，详细写出预期到达的目的，切忌假大空。 3.预备：属于资源要素，将学习资源和材料，如欣赏内容、使用材料等一一列出。以图片为主能够更加生动直观。 4.施行：属于过程要素，尽可能详尽地介绍教学的详细过程与方法，包括各阶段的组织方式、组织过程、活动方式和方法，能够按照老师和学生两条主线分别写明晰。不外乎教学各个阶段的课堂实录和老师教学的示范图或步骤示意图。就美术教学而言，用图片和图示加简单文字介绍的方式展示施行阶段是本人的专长。5.评价：属于评价要素，介绍教学采纳的评价方法和互动是评价所提出的征询题。6.拓展：属于意义建构要素，在丰富的教学活动，从不同的角度，如内容、材料、也有本人的局限性。 7.效果：能够摘录教学活动中部分能反映教学效果的学生学习成果（作品、语言、行为表现）进展展示。 8.体会：结合目的介绍老师的感想和体会。