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1、吉林省吉林省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力基础年教师资格之幼儿保教知识与能力基础试题库和答案要点试题库和答案要点单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、语言能力是在（）的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A.日生活B.交往C.活动D.运用【答案】D2、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（）A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】C3、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A4、在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的组织形式是（）
2、A.个别活动B.全园活动C.小组活动D.班集体活动【答案】C5、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（）为主。A.生活习惯B.学习习惯C.行为习惯D.卫生习惯【答案】C6、（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A.手的无意抚摸B.手的抓握反射C.手脚并用爬行D.手眼协调动作的出现【答案】D7、行为主义学派的心理学家有（）A.华生、斯金纳B.弗洛伊德、华生C.维果斯基、华生D.维果斯基、斯金纳【答案】A8、中班幼儿爱告状且攻击性行为多，教师每天都要面对这些孩子们的心理问题，帮助幼儿解决纠纷和情绪问题，说明教师在进行心理环境创设时可以()A.准备环境B.控制环境
3、C.调整环境D.维护环境【答案】B9、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A.小班B.中班C.大班D.小学低年级【答案】B10、幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法，这反映幼儿()。A.个性的发展B.感情的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展【答案】A11、儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于（）。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括【答案】B12、以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?（）A.教育
4、漫话B.爱弥儿C.幼儿园的研究D.三字经【答案】B13、幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。A.适宜性B.新颖性C.科学性D.特殊性【答案】C14、麻疹的主要传播途径是()。A.空气传播B.饮食传播C.直接接触传播D.虫媒传播【答案】A15、婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型【答案】B16、幼儿期的言语学习主要是（）。A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习
5、【答案】C17、幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中。A.活动性B.游戏性C.科学性D.社会性【答案】A18、在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大，属于()A.固定结构材料B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.游戏材料【答案】C19、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（）岁。A.01B.1.53C.36、7D.612【答案】A20、幼儿园教育评价的主体为教师、家长、儿童和()。A.园长B.教务主任C.业务管理
6、者D.教育管理人员【答案】D21、下列属于按认知划分的游戏阶段是()。A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.象征性游戏阶段D.合作游戏阶段【答案】C22、（）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利【答案】D23、下列不属于个别差异形成的客观因素的足（）A.遗传因素B.环境因素C.家庭经济状况D.兴趣爱好【答案】D24、高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。A.面部表情B.语调表情C.言语表情D.身段表情【答案】D25、照料者对婴
7、儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，在生命中第A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞【答案】B26、关于直立行走动作发展的描述，正确的是()。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分【答案】A27、想象的两大特点是()A.生动性和新颖性B.生动性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新颖性【答案】D28、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体（）。A.成就水平的测验B.能力
8、形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验【答案】A29、人类认识活动的核心是()A.记忆B.感觉C.知觉D.思维【答案】D30、幼儿攻击性行为的最大特点是（）A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性【答案】C31、幼儿园教师专业标准试行规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（）A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习【答案】C32、（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。A.角色B.规则C.主题D.动作【答案】C33、在教育活动中充分利用儿童对游戏
9、的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。A.游戏教育化B.教育游戏化C.教育活动游戏化D.游戏活动教育化【答案】C34、152 岁左右的儿童使用的句子主要是（）。A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句【答案】B35、教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（）。A.培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯B.估计幼儿对睡眠需要的差异性C.随时唤醒幼儿，以免遗尿D.注意环境的动态变化【答案】C36、3 岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺结核C.气管异物D.药物中毒得分 评卷人【答案】C37、2 岁的幼儿
10、说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能。表示“我想骑车”。3 岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是（）。A.从混沌一体到逐步分化B.从简单到复杂C.从不完整到完整D.从情境性到连贯性【答案】A38、3 岁前儿童的注意基本上都属于（）。A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意【答案】A39、儿童最早出现的空间维度形容词是（）。A.粗细B.高C.长短D.大小【答案】D40、提出儿童具有独特的“心理胚胎期”的著名幼儿教育家是（）。A.张雪门B.陶行知C.福禄贝尔D.蒙台梭利【答案】D41、最益于培养幼儿良好行为
11、习惯的方法是()。A.角色扮演法B.行动操作法C.发泄法D.表扬鼓励法【答案】B42、幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿【答案】D43、根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?（）A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏【答案】A44、儿童的社会性发展是（）A.与生俱来的B.由遗传素质决定的C.在成长过程中自然形成的D.与外界环境相互作用过程中形成的【答案】D45、学前教育对社会的期望功能不包括（）。A.经济功能B.社会功能C.文化功能D.家庭功能【答案】B46、关于心理发展的相关内容，下列
12、说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展【答案】D47、儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B48、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是()A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价【答案】B49、56 岁儿童已经会用（）来表达自己内心的感受。A.语言B.动作C.修饰词
13、D.感叹句【答案】A50、幼儿园应严格执行消毒制度，以下哪项是错误的?()A.餐具一餐一消毒B.寝室、活动室一周一消毒C.儿童内衣隔日一消毒D.儿童用品玩具定期清洗、消毒【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、阅读下面材料，回答问题。小倩 3 岁，她最喜欢的玩具就是外婆送给她的小黄鸭。但是有一次她不小心将小黄鸭打碎了，小倩伤心地哭了。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她就立马就笑了。又有一次，她看到班上的小红同学摔跤得很痛哭了，她也跟着哭了起来。问题:根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。【答案】【要点】儿竞情绪的发展趋势主要有 3 个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化
14、。(1)情绪情感的社会化。儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪情感社会化的趋势表现在以下方面：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪中社会性交往的成分不断增加；情感表达的社会化。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区別面部表情的能力；而区別而部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特別重要的作用。(2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来
15、看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二是情绪所指向的事物不断增加。有些先前没有引起儿童体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。例如，23 岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩，而对幼儿，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理解，特别是误会、不公正对待、批评等，会使幼儿非常伤心。(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势越来越受到自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在 3 个方面：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。二、下午离园时，马老师发觉萌萌的衣
16、服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下，萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，萌萌妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗?”萌萌妈妈听了马老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对萌萌说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”请结合幼儿园一日活动教育原理，分析马老师的行为。【答案】马老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿一日生活是构成
17、幼儿日常生活的重要组成部分。幼儿每天都会从各种必不可少的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德、智、体、美等方面的素质，因此孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。这个道理，马老师还努力引导家长明白，使幼儿园和家庭通力合作，为孩子营造一个顺利成长的环境，这样更有利于孩子的全面发展。三、一名教师为她负责的一组 34 岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。问题：请分析解释应如何指导这类游戏活动。【答案】材料中是小
18、班(34 岁)的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏特点和社会经验为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。本材料中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店”缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店
19、，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。在游戏中，教师要善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。四、兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点为什么(2)简述如何培养幼儿的有意想象。【答案】(1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来
20、。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象的策略丰富幼儿的感性经验，使他们获得更多的进行想象加工的原材料。在游戏中，启发、鼓励幼儿大胆想象。组织幼儿进行各种有主题的想象活动，并准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等。及时给予言语提示，使幼儿的想象围绕一定的主题进行。五、故事胖胖兔减肥教师问：“你们见过像胖胖兔一样的小胖胖吗?你能学学小胖胖的样子吗?”幼儿回答：“我们家楼下有个大姐姐是和胖胖兔一样的胖胖，她走路像这样”孩子们在笑声中讲述了自己生活中见到的胖胖，回忆了自己的生活经验，接着老师又问：“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗?”幼儿回答：“胖了很难看”；“
21、走一点路就走不动”；“太胖了摔了跟头爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不动，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不去”宽松的气氛中，孩子敢讲又有话讲。请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师和儿童的行为进行分析。【答案】教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。孩子也许在家能说会道，但环境一改变，面对这么多陌生的面孔，往往羞涩胆怯。这时，我们教师要让孩子们把“怕”变成“敢
22、”。本案例中教师找到了教材的趣点，以提问激发孩子的情趣，诱发孩子回忆生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于语言的表达，并在一定程度上增添活动的情趣，激活孩子们的情感与思维，使孩子不怕说。教师可以利用互动武提问，引发孩子们积极讨论，让他们有话能说。六、某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。请回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍?(2)分析其发生的原因?(3)应怎样预防?【答案】(1)题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时 12 分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。(2
23、)病因：不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉。或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠容易引起夜惊。白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。(3)预防：虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地帮助孩子尽量避免出现夜惊症的。睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等)，能够
24、促进大脑正常发育并得到充分的休息。帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心理的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。七、情景一背景：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：
25、“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的!”教师：“嗯，我画错了吗?”老师愣了一下。男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。”教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看?”男孩：“是长在鼻子上，好吧。”结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上，孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说：“画得这么难看!”女孩说：“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到了，严厉地说：“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。(1)请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。(2)请你就美术教学活动中
26、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略，谈谈自己的看法。【答案】(1)情景一中，很明显老师在教学活动中失控了，没有很好地掌控课堂。当有男孩质疑老师：猫的胡子是长在鼻子上，而不是脸上的。老师把关注点放在了这个问题的正确答案上，没有真正领会幼儿提出这样问题的原因。幼儿一再地提出自己的看法，老师没有做出正确的回应。幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性，其最重要的是引导幼儿去想象、感受对物体的美的感觉。情景二中，教师的回应确实有效控制了课堂秩序，但是也丧失了一个很好的教学契机，同时也没有解决幼儿心中的疑问。(2)美术活动是一种培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。其中幼儿教师的
27、引导作用至关重要，良好的美术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关系问题，而且涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。作为教师，首先要正确处理教师和幼儿之间的关系。这主要表现在日常的师幼互动中，教师要真正尊重幼儿，尊重他们的想法、意愿，允许他们自由表达意见。针对幼儿的疑惑，教师需要做出符合幼儿认知能力的回答，并同时启发幼儿更多地思考，使幼儿的想象力和创造力不断得到发展。帮助幼儿建立良好的同伴关系也是幼儿教师的一大任务，这是因为同伴关系对幼儿社会性发展的影响至关重要，因此，在教育教学过程中幼儿教师应该鼓励幼儿之间的友好交往，并帮助他们解决交往之间发生的冲突，学习
28、正确的交往方式。八、在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓熙、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的 120 医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀?”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为)
29、。这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说：“太忙了，太忙了!”)小朋友见我参加了，都高兴地跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好像连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序地进行着。
30、在活动结束时，我表扬了他们 120 抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。请运用所学过的学前教育学的理论知识对这一活动进行分析。【答案】上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣地参与到活动之中，她不仅影响了互动中的
31、教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予
32、引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极地建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。随着对新纲要学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着极其重要而深远的作用。近几年来，我们因地制宜地开展区域活动，把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践，已初显成效，但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如：活动中教师只顾自己的教育目标，不顾幼儿的体验。教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的区角活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，
33、使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。九、一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给 3 岁的儿子买了一个玩具让他玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没有空”。张某给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡，孩子大哭大闹。问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。【答案】儿童长到 3 岁可以说是完成了人生第一个发展时期了，这时的幼儿有以下几个主要的心理特点：(1)强烈的
34、好奇心 3 岁儿童对新鲜的物体情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且还有试着做的愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去插，同时也愿看着大人怎么插，然后他也跟着学插。案例中的儿童深深地被玩具吸引而不理会爸爸让他去洗澡，正是因为玩具引起了儿童的好奇心,而且好玩也是此阶段的一个心理特点。(2)行为受情绪支配 3 岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。案例中爸爸抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。由于 3 岁儿童行为多受情绪支配我们要在教育行为上适应这一特点，总离开活动向儿童讲一般的
35、道理或批评都是无法让 3 岁儿童理解和接受的。一十、小明是个 3 岁零 3 个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的 k-1 题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的父母时常为此而烦恼。问题：小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。【答案】小明父母的态度和行为是不对的。(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。行动的目的性、计划性很差。小明是个 3 岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。(2)对小明父母的教育建议：依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征：创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的机会；循序渐进提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培养。