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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2/4 让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。二、信息技术教学总目标 信息技术教学目标定位在“双素养”和“双价值”上，即培养学生的信息素养和技术素养。信息技术既是学生学习和探究的对象，也是学生学习和探究的有力工具，学生的学科学习任务和各类综合实践活动是信息技术双重价值的优良载体。高中信息技术
2、教学 中，重点要放在让学生烂熟应用信息技术的目标上，要以学生的生活、学习经验为基础，鼓励学生创造性地应用信息技术，应用信息技术解决学习和生活过程的实际问题。双素养的培养目标是为学生终身学习打下优良基础的有力保障。学生让自主选择活动主题，以活动为主线贯穿学生必须掌握的信息技术知识技能。引导学生在活动过程中探究、学习和掌握信息技术，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到学科学习和探究活动中。信息素养和技术素养是技术迅猛发展的信息时代每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终生学习的基本条件。信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别。如果简单化地用一个概念去取代另外一个概念，会对深入理解和有用落实信息技
3、术教育会造成晦气影响。三、信息素养 信息素养这个术语最早是由时任美国信息产业协会主席的泽考斯基（PaulZurkowski）于 1974 年提出来的：“具有信息素养的人，是指那些在如何将信息资源应用到工作中这一方面得到优良训练的人。有信息素养的人已经习得了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以形成信息解决方案来解决问题”。1989 年，美国图书馆协会（AmericanLibraryAssociation）的“信息素养总统委员会”在报告中关于信息素养的定义：“要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有用使用必要信息的能力。”欢迎您阅读并下载本文档，本文档来
4、源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3/4 美国中小学图书管理员协会（AmericanLibraryAssociation，ALA）和教育通讯与教育技术协会(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology)在1998 年的信息的力量：建设学习伙伴（InformationPower：BuildingPartnershipsforLearning）中提出了未来 20 年美国中小学学生所需的信息素养。1信息素养 具有信息素养的学生能够有用和高效地获取信息。具有信息素养的学生能够批判性地并按要求评价信息。具有信息素养的学
5、生能够确凿地、有创造性地利用信息。2独立学习 作为独立学习者的学生是具有信息素养的并能捕捉与个人兴趣相关的信息。作为独立学习者的学生是具有信息素养的并能欣赏文学作品和对信息进行的其他 有创意的表达。作为独立学习者的学生是具有信息素养的并力争在信息搜索和知识生成方面具有 突出能力。3社会责任 对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能认识到信息对民 主社会的严重性。对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能践行有关信息和 信息技术的合乎伦理的行为。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4/4 对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能有用参与到捕捉 和生产信息的群体中。四、信息技术素养“信息技术素养是指利用数字技术、传播工具和网络来获取、管理、综合、评价和创造信息，以便在知识社会中发挥作用的能力。”1.获取信息：有收集和从头获取信息的意识并知道如何收集和检索信息；2.管理信息：能够应用现有组织或分类明细表对信息进行管理；3.整合信息：能够解释和描述信息。这包括概括、比较和对比各种信息；4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有用性和效率；5.创造信息：通过组合、应用、设计、创造或加工信息来生成新的信息。