多媒体教学设计实验报告.docx

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1、（封面）XXXXXXX 学院题目：多媒体教学软件设计报告院（系）：专业班级：学生姓名：指导老师：时 间:“枯藤老树昏鸦“与”小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解 这种不协调的用意吗？ (2分)答案：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯“人的思乡愁 绪。(4)对这首曲的赏析，不恰当的一项是(A)A.这首曲的题目叫“秋思二“秋思”的意思是”秋天的思考”。B. “枯藤”句中的“枯藤“、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂 寞、悲凉的感觉。C. ”小桥“一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁 绪。D. “断肠人”句中的”断肠人“是一位”离人二天涯“即”极远的地

2、方”。(5)对这首曲的赏析不正确的一项是(D)A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色 图。B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。 写景是为了烘托人。D.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。(6)这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的 心情？答案：这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意 境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。3、分工罗峻峰：素材搜集蒲秋文：图片制作李思琳：文字排版陈璘:编写代码4、学习环境首先确定课件最后

3、的尺寸和分辨率，确定文件的大小，宽为2000px,高为 WOOpx,这是课件制作之前最重要的事情。5、各种媒材设计创作(1)图片：针对flash开头的水墨部分的效果制作，需要很多的水墨的图片, 并且将与诗文内容相关的图片制作成与水墨图形状相匹配的尺寸，进行搭配。(2)音频：需要搜集朗读诗文的音频。(3)文字：对于不同内容的文字，设置不同的字体类型，对于诗文等主体的 文字用楷体，但是对于导航等文字，则可以使用毛笔字类型的字体。6、优秀案例观摩通过观摩优秀flash教学课件，借鉴了其中的水墨效果，在片头用水墨画的效 果显示出整首诗的风格及感情基调，先用画面介绍整首诗，在通过之后的导航 分步学习其中

4、的细节及内涵。四、收获、体会1、在文字排版的安排上，要考虑如何在不影响表达前提下精简内容，更好的 传达老师想要表达的思想。2、排版要符合学习者的阅读习惯。把重要的内容突出。3、文字上的编排要简单易懂，不能有歧义；要符合老师讲课的逻辑顺序。4、如何在小组成员中统一意见，选择适合这个课件的最合理的安排。需要大 家多多交流。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实验结果正确实验分析总结全面收获 体会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：20XX年 11月实验项目名称著作工具综合运用与设计系统结构实验时间 20XX年11月19日实验类型口验证性口设计性J综合性一、实验目的1、能根据文字稿本制

5、作分镜头脚本。2、灵活利用flash软件来构建千lash动画框架，并确定动画风格；3、能够利用flash软件与数据库结合；二、实验内容及过程.根据文字稿本，设计制作脚本，并收集整理相关的资料及素材；1 .利用Flash工具，根据制作脚本，构建软件系统框架、确定软件风格；.多媒体技术综合应用，进行媒材整合设计；2 .利用Flash工具与数据库结合，实现学习的评价管理机制功能设计；.多媒体和网络技术的综合应用；3 .优秀案例观摩学习。三、实验结果与分析1）将我们编写的文字稿本，进行改写，使之成为具有画面感的分镜头脚本, 确定初步风格和每一个不同的部分所要展示的不同内容。2）搜集素材，并将素材处理成

6、所要的格式。f 深秋的黄昏，在荒凛的古道上， 一个风尘仆仆的游子，骑着一匹痍马， 迎着一阵阵对飕咫的冰风，踽踽独行， 走过了缠满枯藤的老树，着到即将归臬的暮 鸦，不时啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的 稀疏村舍里，人家的屋顶上，炊烟缕缕，正在准 备晚餐吧！太阳快要下山了，自己什么时候才能家啊？迎接自己的将是一个孤独的漫漫长夜, 想到这里，不禁悲从中来，肝肠寸断!天冷沙秋思 耳斐篷梏球茏树昏患， 小栋淹水人家， 用连曲风度马。9桶粉下, 断肠人友人窿。3）利用千lash将动画的初步框架构建出来，确定动画的风格。4）将搜集到的图片和其他素材进行处理，并根据动画的风格来进行设计和修 改。这样才能更好

7、的与主题契合。5）通过flash与数据库的结合，实现课堂笔记、学习评价等功能。6）运用网络技术7）在看到功能相对齐全的优秀案例之后，我们发现了自身的不足。比如说没 有做到课堂笔记的数据库等。会在后续的工作中根据课程需要决定是否增加这 些功能。四、收获、体会1、在我们将脚本改写成分镜头脚本的过程中，大家对于同一处文字的表达选 择了不同的方式，这就需要我们组内的协调，选择最合适的方式来呈现。2、图片的搜集是很困难的，因为动画的尺寸较大，想找到相对清晰的图片很 难，很多都是找的零碎的素材，再通过后期的PS来合成一个我们需要的素材。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实验结果正确实睑分

8、析、总结全面收获 体会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：20XX年 11月实验时间20XX年11月19日实验类型口验证性口设计性J综合性一、实验目的1、根据分镜头脚本的设计，完成各个板块的细节设计，并将各个板块媒体集 成到系统框架中；3、了解flash动画的最后发布的几种方式和区别；3、对软件的技术性和可控性进行测试，提出修改完善意见；二、实验内容及过程1 .根据制作脚本的设计，完成各个板块功能的设计创作；2 .将各板块媒材集成到整个系统框架中；3 .根据需要，对各类媒材信息，以及整个系统进行整合调试；4 .学习软件发布思想及方法，注意在发布时函数、插件的包含，为可执行文件;5 .对软件的技术

9、性和可控性进行测试，提出修改完善意见；6 .进一步修改完善，并进行测试。.三、实验结果与分析1）将分镜头脚本不断细化，将各个板块分给每个人，注意统一风格及形式。2）将处理过的素材整个到框架中，对框架进行不断的填充和细化。3）对框架进行初步的整合调试，看看音乐和图片等的显示和播放情况。4）对于不同发布方式的不同效果要有所了解，要针对不同的需要选择不同的发）i。5）将初步完成的flash进行技术性和教学可用性、可控性进行测试四、收获、体会1、在对搜集的图片和素材处理的过程中如何紧贴我们的动画风格是我们要考 虑的。如果不能做到和主题相符合再好看的图片也不合适。2、在动画的设计方面要考虑学习者的年龄特

10、征、学习心态、喜好等，要针对 学习者的特点来设计动画，如何在不影响诗词氛围的情况下合理的加入动画是 我们要考虑的。教评价指标等级ABCD师实验目的明确操作步骤正确评实验结果正确定实验分析总结全面收获、体会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：20XX年11月实验时间 20XX年11月19日 实验类型 口验证性口设计性J综合性一、实验目的1、根据分镜头脚本的设计，完成各个板块的细节设计，并将各个板块媒体集 成到系统框架中；2、对flash进行初步的整合调试；3、学习flash动画的最后发布的不同区别；4、对软件的技术性和可控性进行测试，提出修改完善意见；二、实验内容及过程.根据主题，制定多媒体软件系

11、统实现的初步方案；1 .利用Dreamweaver工具，设计制作静态网页，构建软件系统帮助；.优秀案例观摩学习三、实验结果与分析1）做出初步动画作品。2）复习之前学过的静态网页相关知识，设计静态网页，写出软件系统帮助内 谷O3）观摩优秀案例中的软件帮助是如何设计的。如何在精简内容的同时简洁的 表达内容。四、收获、体会1、复习静态网页的制作，对不同的浏览器进行预览，尽量达到效果一致。2、精简帮助内容，要求我们用简练的语言来表达自己的内容。3、完成第一版多媒体软件系统实线的初步方案。很多动画内容都是一点一点 的改动，素材也是一遍一遍的改，很多细节都需要耐心的调试。还需要共同协 调每个人负责内容的风

12、格和工作量。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实验结果正确实验分析、总结全面收获、体会深刻实验报告规范评阅教师签名：成绩20XX年 11月实验项目名称调试 完善期末考核实验时间20XX年11月19日实验类型口验证性口设计性J综合性一、实验目的1 .对多媒体软件进行测试；2,对进行分析评价，对整个多媒体软件开发制作过程进行归纳、总结，提交研 发总结报告；二、实验内容及过程1 .根据测试情况，对软件进行修改、完善；2 .小组内部进行分析评价，对整个多媒体软件开发制作过程进行归纳、总结， 提交研发总结报告；3 .期末讲评。三、实验结果与分析1、对多媒体软件进行测试，对不同的发布方式

13、进行测试。2、小组内成员进行分析评价，对整个多媒体软件开发制作过程进行归纳总结， 个人任务完成情况。互评打分。四、收获、体会1、在合作中完成了最后的作品，这个过程中经历了很多，对第一次已经做了 初步的设计全盘否定又重新来过，对于之前没有接触过的动画形式从陌生到了 解，到学会如何制作。2、对于偏向于教学的课件设计，考虑的不够多，比如说学习者的特点等；3、在优秀案例中学到很多，很多案例中的形式值得借鉴，但是我们要做的创 新，如何在原有的基础上创新是我们要考虑的。最后的作品虽然没有很好，但 是对我们自己是个超越。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实验结果正确实验分析总结全面收获、体

14、会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：20XX年 11月实验时间实验类型口验证性口设计性V综合性一实验目的3、小组讨论主题论证，提交选题论证报告；4、对多媒体教学软件文字、图形图像素材收集整理与设计；二、 实验内容及过程1、异质分组，不同特长我们组成了一个小组2、观摩不同类型的优秀作品；3、通过讨论确定选题课件的选题；4、根据选题来设计课件的轮廓和框架；5、对轮廓和框架进行细节填充；6、组长根据组员的不同特点来下达任务，来收集文字、图形图像素材和进行 交互界面设计；7、汇总各任务完成情况。实验结果与分析1、框架设计2、界面设计(部分)3、文字素材收集(1)诗词内容(2)作者和元曲的背景(3)诗词

15、鉴赏(4)中考链接习题4、图像素材收集(1)诗词的配图(2)作者的画像5、观摩之后的感受在看到很多不同类型的优秀作品之后，我们觉得很多时候我们是缺乏想象 力的，对于同样一种事物或是任务可以有很多的表达方式，但可能我们采 用的方式不够吸引学习者。而且面对不同的学习者，我们应该采用不同的设计风格和样式。对不同年 龄段的学习者我们还要考虑到趣味性等不同的元素。要符合学习者的认知 规律，并且调动他们学习的积极性。四、 收获、体会1、在假期想要完成规定的任务是在太难了2、如何协调好组内成员的分工很重要，要发挥每个人的长处3、成员之间理解沟通很重要，每一个任务都不是单独的。比如说一部分的界 面设计需要在课

16、件框架确定之后才能做。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实验结果正确实验分析、总结全面收获、体会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：年10月18实验项目名称动画媒体设计制作与音视频处理实验时间20XX年10月12日实验类型口验证性口设计性J综合性一、实验目的1 ,多媒体的动画设计.音频的采集、编辑、压缩、2 .视频的采集、编辑、压缩.观摩优秀动画的设计及制作二、实验内容及过程.天净沙秋思的诗句收集1 .整首诗的赏析、字词解释、翻译，及诗词的相关练习题.诗人的背景介绍三、实验结果与分析.多媒体教学设计的主题：天净沙秋思古诗词教学1 .多媒体教学设计对象：中小学生.多媒体教学设计的

17、制作计划（1）素材收集阶段主要是文字素材，及部分图片素材（图片素材如上）赏析马致远一曲小令，短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏, 顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。其四射的艺术魅力，倾倒古 今多少文士雅客，骚人才子。此曲以多种景物并置，组合成一 幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景 上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子 在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别 致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而 意丰。字词解释少触助B:瘟获it:tOM: 天秋枯昏人古WL西 123456 白 7:曲牌名曲题枯萎的枝蔓。黄昏时归巢的乌鸦。昏

18、：黄昏，傍晚农家。此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望。已经废弃不堪再用的古老驿道（公路）或年代久远寒冷、萧瑟的秋风。8、瘦马：瘦骨如柴的马。9、断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度 悲伤、流落他乡的游子，因为思乡而愁肠寸断。10、天涯：远离家乡的地方。翻译枯委的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着天净沙秋 思天净沙秋思翅膀，落在光秃秃的枝梗上。纤巧别致的小桥， 潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒 凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游 子，在异乡的西风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的 游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎

19、能不愁肠寸断！诗歌的创造背景马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得 志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一 生。于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲天净沙秋思。诗人的背景知识马致远，字千里，晚号东篱，元代杂剧家、散曲家。大都（今北京）人。名不 详，以字行于世。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。与关汉卿、白朴、郑光 祖同称“元曲四大家“。青年时期热衷功途。中年中进士，曾任江浙行省官吏, 后在大都任工部主事。晚年不满时政，隐居田园。死后葬于祖生。早年即参加 杂剧创作，从事创作的时间很长，名气也很大，是“贞元书会”的主要成员， 与文士王伯

20、成、李时中，艺人花李郎、红字李二都有交往，有“曲状元”之誉。 杂剧见于著录的有XX种；散曲集有东篱乐府。是元代时著名大戏剧家、散 曲家。这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥。一说字千里。 曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。晚年隐退。所作杂剧今知有十五种, 现存七种。作品多写神仙道化，有“马神仙”之称。曲词豪放洒脱。其散曲成 就尤为世所称，存小令百余首，套数二十三套。7数笔就勾画出一幅悲绪四 溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。课后习题1 .天净沙秋思是一首散曲中的。天净沙是,秋思是散曲的O2 .天净沙秋思作者 .是 代著名 作家、 家。他写、被称为“杂剧四大

21、家:他的天净沙秋思被称为。3 .全曲中.暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：、,与“夕阳”相呼应的是：“与“天涯”相呼应的是:“二最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：“55o体现“患”字的一句是：“/4 .对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考:B.“枯藤”句中的“枯藤，老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂覆 悲凉的感觉。C.“小桥” 一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了 “断肠人”的愁绪。D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位离人天涯”即”极远的地方。5.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动

22、、有声有色，而加在名词前的 语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦 是诗眼。C.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经 作者精心选择的，最能表现“秋思二D.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交鬲 有一种动人心魄的力量。6.对这首曲的赏析不正确的一项是（）A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写 是为了烘托人。D.从此曲的题

23、目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。（2）脚本制作阶段这是目前正在制作的（现在还是纸上的草图）（3）着手制作动画动画的开场制作动画的主页制作（显示的主要内容）动画的导航诗文内容、相关资料、诗文诠释、朗读欣赏、诗文赏析、能力培养动画每一页的制作（即将进行） 诗句朗读的音频收集、处理（3）动画完成五、收获、体会教学课件在设计的时候要注意很多方面：1 .学习者的年龄和心理特征，要求我们的课件要形式新颖，激发学生的学习兴 趣，形象生动，增进学生的理解能力2 .为了让学生更好的理解诗词的意向，创设情境，增强课堂教学效果3 .多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实

24、4 .多媒体辅助化学教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学方式。教师评定评价指标等级ABCD实验目的明确操作步骤正确实睑结果正确实验分析总结全面收获、体会深刻实验报告规范成绩评阅教师签名：20XX年9月实验项目名称实验项目名称编写文字脚本与著作工具初级运用实验时间20XX年10月19日 实验类型 口验证性口设计性J综合性 一、实验目的1、小组讨论主题论证，提交选题论证报告；2、对多媒体教学软件文字、图形图像素材收集整理与设计;二、实验内容及过程1 .根据主题，进行信息化设计(编写文字稿本)；.根据成员特长和兴趣进行分工，注意分工协作，全面发展，突出特长;2 .利用Flash工具，初设学习环境；.

25、多种媒材设计创作；3 .优秀案例观摩学习。三、实验结果与分析1、诗词分析这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚 景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了 当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高 的艺术成就。比较明显的特点是：(1)简约与深细相依天净沙秋思文字之精炼，也可以说达到了不能再增 减一字的程度。全篇 仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的图 景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的 西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮

26、鸦在树 梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳 快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜, 不禁悲从中来，肝肠寸断。至于游子为什么飘泊到这里？他究竟要到哪里去? 这些言外之意，尽可听凭读者自己去想像。这首小令，确实不愧为言简意丰、 以少胜多的佳作。小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、 道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金:但是，凝 练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、 瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不 相干的事物，在苍凉的深秋暮色

27、笼罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些 事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，并 把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。（2）静景与动景相映天净沙秋思的艺术效果，又得力于成功地运用映衬技法。作者将许多相对 独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的 相互映衬：处于动态中的“流水、与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更 显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的 秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗，一面是落日的余 晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家、呈现一派清雅、 安适的景象

28、，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看, 前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分 了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。（3）景色与情思相融诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象 的东西，难于表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情， 刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的 事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形 表现无形，方使人感到具体生动。正如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流二愁与水本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多，二者

29、有“恰似” 之处，用江水东流之景，表达无限的悲愁之情，十分深刻。自然景物本来是没 有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事 物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。“小桥流水人家 不过 是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便 不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉 的气氛。所谓“情因景而显，景因情而生二就是这个道理。天净沙秋思堪 称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。2、诗词鉴赏天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1 ）全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象 是：、；与“夕阳”相呼应的是：”与”天涯“相呼应的是：”最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是： “” O 体现全文主旨的“思”字的一句是：“” O答案：依次：枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断 肠人在天涯（2）天净沙秋思通过对一组客观事物的描写，表现出的心情。答案：在旅途中寂寞悲凉的心情。