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1、认识11-20各数第一课时导学课题认识11-20各数导学内容11-20各数的数、说、认、写出示卡片1120各数看卡片说数的组成一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一二、新授（一）、教学例4出示放大的直尺图看图读020问：0表示什麽？观察：你发现了什麽？小组讨论从左往右，依次多115 在14 的后面，在16 的前面（二）教学1120各数的书写描红田字格写三、课堂练习练习八25、9导学目标1、通过实际操作认识1120各数2、认识感悟10个一是103、知道1120各数的组成4、会读1120各数5、理解个位，十位的意义导学重点1、认识10个一是02、理解个位十位的意义导学难点理解
2、个位十位的意义教、学具准备小棒（整捆和单根）导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、出示图，你看到了什么？初步认识11-20二、新授1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个一2、教学例11）学生数11、13根小棒2）捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作3）写114）认识数位出示计数器1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作个位的1表示什么？合起来是多少？读11根据小棒写算式10+1=11同理教学133、教学例2学生拿15、17、20根小棒，并捆
3、一捆在计数器上画问：十位，个位上的珠子表示什么？写15、17观察计数器图，你发现了什么？小组讨论老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？写算式10+10=204、教学例1齐读1120 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动1、58页12、58页2、3练习十1学生观察图，初步认识11-20各数。学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。学生数小棒，动手捆小棒。学生回答：一个十学生动手在计数器上拨珠子。学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+
4、1=11学生拿出小棒，并捆一捆。学生回答问题。学生动手写15和17。学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨20。学生齐读11-20各数。独立书写。学生独立数数，采用多种方式数数。板书设计11-20各数的数、说、认、写例1： 例2：10个一 1个十 15 读作：十五17 读作；十七 20 读作：二十导学反思第二课时导学课题认识11-20各数导学内容20以内数的顺序及比较大小导学目标1、进一步认识1120各数2、知道这些数的顺序和大小3、正确书写11204、进一步掌握11-20
5、各数的组成5、巩固数位顺序导学重点1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用导学难点掌握数的顺序。教、学具准备卡片、直尺 导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习出示卡片1120各数看卡片说数的组成二、新授（一）、教学例4：填一填。1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？你们会数吗？教师巡视指导。2、16是由几个十和几个一组成？3、读、数19。谁能说一说19 的组成？4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= （二）教学例5：读一读。1、出示放大的直尺图看图读0202、问：0表示什么？3、观察：你发现了什么？三、课堂练习练习十24、9学生看卡片说一说数
6、的组成：一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一十位筒里放1捆表示什么？（一个十）个位筒里放6 根表示什么？（6个一）一个十和6个一组成16。学生用数位筒表示。并说出19是由一个十和9个一组成。学生独立算一算。有困难的学生可以用数位筒。学生看图读020。学生个别读，小组读，集体读。0表示起点。小组讨论：从左往右，依次多1；15 在14 的后面，在16 的前面学生说一说自己的发现。板书设计20以内数的顺序及比较大小例4：填一填 例5读一读1个十 6个一 1个十 9个一 （图略） 16 19 （）+6=16 （）+（）=（）导学反思第三课时导学课题练习导学内容练习十510，思考
7、题导学目标1、进一步巩固掌握1120各数的组成2、巩固掌握数位的意义3、联系生活应用4、增进学习的兴趣和情感体验导学重点进一步巩固掌握1120各数的组成导学难点巩固掌握数位的意义教、学具准备动物数字卡片导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、基训对口令，说数和数的组成二、指导练习1、60页5看数画珠子，并且说个位，十位表示什么2、60页7出示图小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？学生练习3、61页8（10 分钟）4、61页10学生独立完成5、出示思考题图小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几
8、吗？你还能提那些问题房子里有几个动物房子外面有几个动物一共有几个动物学生自由说一说数字组成。学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。学生理解题意后，独立做，集体订正。学生认真观察图，理解图意后，再解答。学生独立完成，并集体订正。学生认真观察图，并回答问题：房子里有14个动物；房子外面有6个动物；一共有20个动物。板书设计练习课导学反思第四课时导学课题不进位加法和不退位减法导学内容不进位加法和不退位减法导学目标1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称3、正确计算导学重点计算方法多样化导学难点计算方法多样化教、学具准备小棒、口算卡片导学流程
9、教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习3+2 5-2 10+7 10+9学生说计算方法二、新授教学例11、出示小棒图2、看图写算式3、认识各部分名称我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字板书：加数 加数 和4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流，教学例21、出示小棒图，学生说图的意思列算式 。2、认识减法各部分的名称板书：被减数 减数 差学生用小棒计算15-2，同桌交流。教学例3：算一算1、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流（四）教学例41、学生看图写算式2、小组交流计算方法3、全班交流三、课堂活动1、63页12、口算卡片 学生抢答，并说一说计算的方法。学生认真观察图。学
10、生根据图的意思写出算式：13+2=学生在教师的引导下认识加数、和。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）把3和2合起来再加10（2）从13 接着往后数.学生认真观察图。学生根据图的意思写出算式：15-2=学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生读几遍。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（1）先算5-2，再算10+3（2）因为13+2=15，所以15-2=13学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流计算的方法和计算的结果。学生看图写算式，小组交流计算方法：13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 学生独立
11、做，集体订正。学生抢答口算卡片。板书设计不进位加法和不退位减法例1： 13 + 2= 15 例2：15 - 2= 13 加数 加数 和 被减数 减数 差例3：算一算 例4：（图略） （图略） 13-2+3=14 想：13-2=1111+6= （ ） 17-6=（ ） 11+3=14导学反思第五课时导学课题练习课导学内容练习十一19题导学目标1、进一步巩固算法2、正确计算导学重点培养学生认真观察的能力， 以及合作意识。导学难点使学生初步体会数学与生活的紧密联系。教、学具准备挂图、小棒、口算卡片。导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、基本练习1、63页1题2、64页2二、指导练习1、64页3
12、题2、64页5找朋友游戏老师准备算式和数字卡片3、65页6：过河游戏4、66页75、66页86、66页9先引导学生看图，明白图的意思问：一共有多少只蜗牛？学生看图填空。学生边观察图，边填空。集体订正。学生在规定的时间里计算完成。然后再集体订正。学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变（2）不退位减，个位相减，十位不变师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里全班齐读：10+4=14学生游戏：（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3学
13、生独立计算，集体订正。学生独立计算，同桌交流后集体订正。学生看图，明白图的意思小组讨论后，列式计算。12+4=16（只）板书设计练习九导学反思第六课时导学课题整理与复习导学内容整理与复习导学目标1、|进一步巩固1120各数的认识2、能按一定的顺序数数3、巩固个位，十位的意义导学重点通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。导学难点培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教、学具准备挂图、数字卡片导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、引导学生看书，回忆本单元内容二、复习1、出示小棒，知道10个一是102、66页13、学生按顺序数数4、66页3出示图，学生独立完成5、在圆圈里填20以内的数十位是1的数 个位是0的数6、67页57、67页6学生填空，你发现了什么？8、67页79、出示卡片学生在 教师的引导下，回忆本单元内容。学生独立做，集体订正。学生按教师的要求数数：一个一个数；两个两个数；五个五个数。学生独立完成。学生按要求在圆圈里填数。同桌交流，集体订正。学生独立填，集体订正。学生独立填，集体订正。并说一说自己的发现，全班交流交流。学生在规定的时间里计算完成。师生共同游戏，如：教师出示卡片问：一个十和4个一。学生回答：一个十4个一组成1410+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4板书设计整理与复习导学反思