《八年级语文人教部编版 寒假作业（8）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文人教部编版 寒假作业（8）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、寒假作业（8）一、阅读下面的文字，完成下面小题。余光中的诗和他的文学批评余光中是汉语文学非常重要的诗人，他一生共发表过一千四五百首诗，多元的 题材很难妥善分类，勉强划分为：爱情亲情，如等你，在雨中母难日；小我 大我，如乡愁欢呼哈雷；文学艺术，如白玉苦瓜向日葵；山川自 然，如垦丁十九首问海；政治社会，如慰一位落选人石器时代；植 物动物，如太阳点名火金姑；环境保护，如控诉一支烟囱贝壳砂等 等。余光中的诗感应时代与人生，他有信有望有爱，生命体会有哀愁有欢乐，对国 家民族的感情有忧有喜，对社会世事有针硬有讽刺有鼓舞有颂扬，合起来大体上映照 出积极丰盛惜福感恩的人生。诗人的一生和国家民族分不开，乡愁脍炙
2、人口自不 用说，就是写每七十六年“来临”地球一次的哈雷彗星，余光中也会联想到国家，昂 扬表示“民族的意志永远向前/向着热腾腾的太阳，跟你一样，充满自信与豪气。面 对空气污染，余光中诅咒工厂的大烟囱，是“毒瘾深重的大烟客把整个城市/当作 你私有的一只烟灰碟”。余光中的诗婉约处如宋词，阳刚处近史诗，明朗而不浅陋，耐读而不晦涩，有 篇兼且有句，推崇者多，各地的读者和批评家讲之不尽。情诗如写莲花池畔小情人， “步雨后的红莲从姜白石的词里，有韵地走来”，其典雅情调迷倒了多少年 轻读者。作家流沙河也极爱他的诗，曾开课讲授，称其诗可读可解更可讲可讲的 意思是可让批评家细细讲出其精彩高妙的艺术。余光中熟悉中英
3、两个文学传统，知道诗是形象的思维，写诗有章法有技艺；知 道怎样继承与创新；余光中新诗的形式，有格律体，但以自由体为主。他的自由体甚 有节制，创出了一种“半自由半格律”的新诗体，有人以为其创体的成就有如唐代杜 甫之确立律诗体式C梁实秋曾评价说，余光中“右手写诗，左手写文，成就之高一时无两”，其实 余光中既是伟大的诗人和散文家，也是杰出的评论家。他既评论中西古今文学，也评 论音乐、绘画、书法。他的文学评论，涉及的文类也多：诗歌、散文、小说、戏剧。父母、叔叔以及父亲身边不断变换的女友住在了一起。达芬奇没有正式学过拉丁语，可当时如果不懂拉丁语简直寸步难行，他也没有 接受过正式的教育，而且他还是左撇子，
4、但是聪敏好学的达芬奇却知晓世间万物都是 最好的老师。水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽都深深地吸引着他去 探索，这个童年时期培养的习惯贯串了他的一生。年少的达芬奇很早就显露出艺术天赋，15岁时就踏上了走向佛罗伦萨的艺术 之旅。达芬奇的老师非同一般，他麾下的学生不是达芬奇就是波提利切，连米开朗 基罗也深受其影响，他就是与多纳太罗齐名的韦罗基奥。一次，韦罗基奥受邀绘制一幅基督受洗图，人物全都画好了，仅差背景， 可偏偏在即将交稿时，一场大病耽搁了进度，无可奈何的韦罗基奥只得将最后的背景 托付给得意门生达芬奇完成。达芬奇用心去揣摩老师的意图和手法，画了一夜才将背景画完，可谁曾料到， 第二天早
5、上，当达芬奇将画布掀开，眼前的一幕令他惊呆了！原来嫉妒成性的师兄们 竟将手捧圣衣的天使给刮掉了。为了不辜负老师的厚望，达芬奇便对着镜子，以自己的形象重新描绘。当韦 罗基奥看到达芬奇重新补画的天使之后，他激动地搂着达芬奇的肩膀说道：“他是 如此完美，看来我今后只能去握刻刀了！ ”从此之后，达芬奇的老师真的再未动过画笔。天赋异禀再加上苦心孤诣，少年达芬奇很快跻身于卓越非凡的画家、雕刻师 之列。更有意思的是，在米兰游学期间，令达芬奇最初成名的并非是美术才能，而是 一手出神入化的六弦琴，也就是说他是先以音乐家而不是画家的身份崭露头角的。从佛罗伦萨到米兰，从米兰再到罗马、巴黎，达芬奇的艺术之旅遍布于这些
6、 浪漫之都，他时而在画布上晕染着油彩，时而用刀斧锤凿雕刻；有时钟情于研究飞行 器，有时又热情地投身于建筑。几乎世间的万事万物都向达芬奇敞开了一扇畅通无阻的大门，尽管通向这扇大门的道路上遍布荆棘。深夜，达芬奇从墓场坟地里拖回尸体，借着昏暗的灯光，他不顾恐惧和别人 的误解，用刀子和画笔进行解剖学这场美丽的游戏；为了珍惜时间，他发明了达芬奇 睡眠法，工作四个小时休息十五分钟，一天仅休息1.5个小时这些常人所不能做 出的牺牲，达芬奇都做到了，这些常人所不能具备的才华，达芬奇都具备了，与其 说他是一个天才，不如说他是一个勤奋的探险者。21 .本文写了达芬奇的哪些经历，请按时间顺序加以概括，完成下列表格。
7、1452 年1457年以后15岁时成年后达芬奇苦心孤诣、多才多艺22.写达芬奇名字的由来，其作用是什么？23 .达芬奇的老师是一个怎样的人？作者写他再也没有动过画笔的目的何在？24 .联系文章内容，谈谈你对文章最后一句话中加粗词语的理解。达芬奇都具备了，与其说他是一个天才，不如说他是一个勤奋的探险者。七、阅读下文，完成下面小题。一粒孕育真善美的种子周勇我们一家住在湖南农业大学，紧挨着湖南省杂交水稻研究中心，天气好的时 候，常可以在附近的田间地头见到袁隆平院士的身影，感觉与袁隆平一家就像左邻右 舍一样亲近。每每有亲戚朋友聊起袁隆平院士，我们一家都会因为住在袁院士的隔壁 而感到特别自豪。2018年
8、上半年，我决定采写一篇袁隆平院士在安江农业学校教书育人的故事。 女儿听说我要去见袁老师，很是惊讶，像倒豆子一般地问我：“袁隆平爷爷真的就住 在我们隔壁吗？他真的会见你吗？他是不是很老了？我也好想去！”在女儿的心里， 袁院士这么大的科学家，怎么可能会近在咫尺！2018年5月16日大清早，我就带着女儿提前来到了湖南省杂交水稻研究中心大楼前坪，父女俩心情都是无比激动。在杨秘书的带领下，我们走进了袁院士的办公 室。袁院士见了我们，马上起立和我们打招呼，并与我们一一友情握手，当他把手伸 向我女儿时，女儿迟疑了一下才伸出手，并礼貌地问袁爷爷好。握了手，袁院士慈祥 地问女儿：“小朋友，读几年级了？ ” “五
9、年级。”女儿显得有些拘谨，第一次见到 这么大的科学家，她还真有些懵了。袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：“现在咱们国家粮食年年大丰 收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习。”女儿频频 点头，阳光透过薄薄的纱窗，洒满整个房间，正好映照在她的脸上，整个房间溢满了 阳光的味道。当我们问起袁院士在安江农业学校当老师的经历时，袁院士的话匣子一下子就 打开了。他告诉我们，他教书时就是一个爱“鼓捣”的教书匠。当年党号召向科学进 军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一 个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，茎上结西红柿；
10、把西瓜嫁接到南瓜上，希望得到新型的瓜种，嫁接的作物成活了，长势也不错，说起 在安江农业学校的往事，袁院士兴致特别好，不知不觉半个小时就过去了。临别时，我和女儿提出和袁院士照一张合影，我们自觉地站在了袁院士的两 侧。袁院士见状，笑呵呵地对我说：“小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才 是最重要的，应该站在中间。”说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在 后排，小朋友居中的照片就这样定格了。从那以后，女儿只要看到有关袁爷爷的新闻 就会格外关注，俨然成了袁院士的铁粉。2021年5月22日，我参加完全省职业教育活动周的活动，中午赶回家陪女儿 吃饭，刚一开门，女儿就哭着问我：“网上说袁爷爷去世了
11、，是真的吗？ 我见女儿 哭得稀里哗啦，就安慰她：“袁爷爷身体很好。”女儿见我说得很坚决，这才擦了擦 眼泪说：“袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁。”在女儿的心里，像袁爷爷这 样的科学家应该永远活着才对！让人悲痛欲绝的是，下午一点多，官网还是发布了袁 院士离开我们的消息。那一刻，女儿正在书房学习，我知道，她很快就会得到消息， 我不忍心将这一切告诉女儿，于是找了个借口，匆匆下了楼。回到家里，女儿异常地平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的 正是她敬爱的袁爷爷，题目是一面。就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了！我常想，我和女儿之所以将袁院士视为自己的亲人和学习的榜样，一定是因为在2018年
12、5月16日的这一天，袁院士在我们心里种下了 一粒真善美的种子。我相信这一粒种子，就如同袁老师研究的杂交水稻种子一样，已经在我们的心田生根、发芽！（原文有改动）25 .选文记叙了 “我”和女儿与袁隆平院士相关的几件事，阅读选文，完成表格。事件女儿的反应听说“我”要去见袁隆平院士来到湖南省杂交水稻研究中心大楼 前坪与袁隆平院士握手、交谈有些拘谨从网络得知袁隆平院士去世的消息官网发布袁隆平院士去世的消息异常平静26. 19.选文中袁隆平院士是怎样的一个人？请结合选文内容简要分析。27 .请从描写方法的角度赏析选文第段画线语句。28 .请从结构和内容的角度分析文章结尾画线句子的作用。29 .结合选文，
13、至少运用一种修辞手法，表达自己对袁隆平院士的崇敬之情。（不少于 60字）八、阅读下面短文，完成下面小题。上一碗米饭的时间肖复兴入冬后北京最冷的那天晚上，我在一家小饭馆里。服务员是位模样儿俊俏的小个子姑娘，拿着个小本子，笑吟吟地站在我的面 前，一口外地口音问我：您吃点儿什么？我要了三两茴香馅的饺子和一盆西红柿牛月南 锅仔。很快，饺子和锅仔都上了来，热气腾腾的，呼啸寒风，都被挡在了窗外了。埋头吃得热手乎的，觉得忽然有一股冷风吹来，抬头一看，一位老头已经走到 我的桌前。在我的对面坐下来之后，大概看见我正在望着他，老头冲我笑了笑，那笑 有些僵硬，不大自然。也许，是为自己一身油渍麻花的破棉袄感到有些羞涩
14、。他坐在那里，半天也没见服务员过来，便没话找话的和我搭话，指指饺子，问 我饺子怎么卖？我告诉他一两3块钱吧。他立刻应了声：这么贵！这时候，那个小个 子姑娘拿着小本子走了过来，走到老头的身边，问道：你吃什么？老头望了望她，有 点儿犹豫，最后说：我要一碗米饭。姑娘弯下头在小本子上记下来，又抬起头问：还 要什么？老头说：就一碗米饭！姑娘有些奇怪：不再要点儿什么菜？老头毫不犹豫地 说：一碗米饭就够了。然后补充句，要不麻烦你再给我倒碗开水！姑娘不耐烦了，一 转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。过了好长时间，也没见姑娘把一碗米饭端上来，更不要说那一碗开水了。很多 饭馆都会这样，不会把只要一碗米饭的
15、顾客放在心上，更何况是一个衣衫褴褛的老 头。姑娘来回走了几次，大概早忘了这一碗米饭。我悄悄地望了一眼对面的老头，看得出来，老头有些心急，也有些尴尬，又不 知道如何是好，如坐针毡。因此，当姑娘又向这边走来的时候，我远远地冲她招招手，她走了过来，老头 看见了她，张着嘴动了动，一定是想问她：我那一碗米饭呢？但如今的小姑娘哪一个 好惹？看人下菜碟，已是常态。为了避免尴尬，我先把话抢了过来，对她说：姑娘， 你给我上碗米饭！话音刚落，怕她同样嫌弃我也只要一碗米饭，便又加了句：再来三 两饺子。姑娘在小本子上记了下来，转身走了。老头望了望姑娘走去的背影，又望了望我，什么话没有说。我望了望老头，也没有说话。我是
16、想等这一碗米饭和三两饺子上来，一起给老 头。老头垂下头，不再看我。我埋下头来，吃那小半盘的剩饺子，也不敢再望他， 我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光总落在他的身上会让他觉得尴尬。很快，也就是那小半盘剩饺子快要吃完的功夫，只听姑娘一声喊：您的米饭和 饺子来了，便把一碗米饭和三两热腾腾的饺子端在我的桌子上，同时也把老头的那一 碗米饭端在桌上。可是，抬头的时候，我和姑娘都发现，对面的老头已经不在了。门 外，冷风呼呼作响。其实，只是上一碗米饭的时间。（选自青年文摘2011年第9期有改动） 30.找出文中描写景物的句子，分析这样写的作用。31 .细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生
17、动细致的描绘。文中 有多处细节描写，请找出一处并分析这样写的好处。32 .本文使用第儿人称写作？ “我”在小说中的作用有哪些?33 .服务员和“我”对老头有何不同？你从中得到什么感悟?答案以及解析1 .答案：B解析：本题考查文章内容的的理解。B.有误，由第段“他又提出散文语言白以为 常，文以应变，俚以传真，西以求新“的多元融合主张。太阳之下少新事，余光中这 方面的理论，也非完全簇新：孔子早就认为言辞应有文采，文心雕龙强调情与采 不能偏废，杜甫主张“转益多师。余光中的“白文俚西以说是兼采众长而已”可 知，余光中的理论来自于多方观念的结合，并非“中国古代文论早有论述”这样的片 面表述，他是综合了古
18、代的一些说法，所以选项错误。故选B。2 .答案：承接上文对余光中诗歌创作的评述。侧面突出余光中诗歌与散文创作的 成就。引用名家评语，增强文章说服力。解析：本题考查句子的作用。由第段“他的自由体甚有节制，创出了一种半自由 半格律”的新诗体，有人以为其创体的成就有如唐代杜甫之确立律诗体式”可知这是 余光中的创作的经历，所以题干中这句话是为了承接上文；由段后文”其实余光中 既是伟大的诗人和散文家，也是杰出的评论家”内容，可知这是引起后文，所以就是 承上启下的作用。同时由内容上说写出了 “余光中在诗文上的成就很高”；当然这也 是梁实秋评价余光中的话，这是名家的话，能够跟有说服力，能够帮助我们相信创作
19、是可以二者进行，并且造诣很高。3 .答案：创作上：数量丰富，艺术高妙：发表诗近1500首，题材广泛；风格灵活, 明朗耐读。创新新诗体式：创出了一种“半自由半格律”的新诗体。影响上：影响广泛：得到了普通读者和学者的普遍推崇。解析：本题考查文章人物形象的分析。由“汉语文学非常重要的诗人”可知，这是在 第1段，由第段“他一生共发表过一千四五百首诗”可知，这是可以概括好这是因 为“余光中的创作十分丰富”；由第段“余光中的诗感应时代与人生，他有信有望 有爱，生命体会有哀愁有欢乐，对国家民族的感情有忧有喜，对社会世事有针硬有讽 刺有鼓舞有颂扬“可知，原因有“余光中的个人高尚品质”；由第4段“他的自由体 甚
20、有节制，创出了一种半自由半格律”的新诗体，有人以为其创体的成就有如唐代 杜甫之确立律诗体式“可知，原因有“余光中创立了新的诗歌体裁”；由段“I960 年代起陆续发表，一片苦口婆心，产生了广泛影响“可知理由有“余光中的影响巨 大”；所以我们根据以上内容进行整合即可。4 .答案:A解析：考查对文章内容的理解和辨析。A. “长丰大丘、荷叶丘的名字来自其形状“有 误，联系第段中“大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁 了，所以叫它长丰还真不是没来由的”可知，长丰大丘是根据收成来命名的；故 选Ao5 .答案：三词均为叠词，使得文句生动活泼，富有音韵节奏之美，读来朗朗上口。 “黑油油”从视
21、觉角度突出长丰大丘田的肥沃。“爽溜溜”“痒滋滋”从触觉角 度突出长丰大丘田泥土的细腻柔软。表达了作者对长丰大丘田的喜爱。解析：考查句子赏析。联系“一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足 底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田”的内容可知，“黑油油” 爽溜溜”痒滋滋”都是叠词，使文章语句更加生动活泼，富有音韵美，读来朗朗上 口；联系第段中“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一 样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里和第段中“长丰大丘以前可是 谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓闯分得了长丰大丘，高兴得不亚 于中了头彩，一天里少不了要去田边
22、转上几趟”的内容可知，这是爷爷一代人对良田 天生的一种发自内心的喜爱之情，走在田间，那种喜爱就不由自主地充满全身。“黑 油油”“爽溜溜”“痒滋滋”写出了老一代人对面积较大、又肥沃，人人艳羡的长丰 大丘的喜爱之情。6 .答案：在打工潮的冲击下，稻田在人们心中的地位逐渐下降。暗示稻田渐渐被 荒废、被远离、被遗忘。寄托“我”对稻田这种境况的伤感。解析：考查对文章内容的理解。联系第段中“自上世纪90年代起，外面的世界越来越 精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上”的内容可知，年轻人 都出去打工，无人再耕种农田，稻田在人们心中的地位逐渐下降；联系第段中“后 来有的田连一季也不种了，任其杂
23、草丛生”的内容可知，说明稻田渐渐被荒废、被远 离、被遗忘；联系第段中“长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田， 在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我理解 和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自 己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈”的内容 可知，“稻田的名字逐渐变得暗淡”这句话表达了作者因稻田荒芜，无人耕种的伤 感。7 .答案：暗示文章内容：“我”一家在住进县城远离稻田之后回乡再见稻田，新初 不再南下打工而返乡种地。暗寓人物情感：用拟人手法，把稻田当成朋友来写，生 动地写出对稻田的眷念以
24、及再见稻田的欣喜。暗含文章主题：时代发展让人们远离 稻田又再次亲近稻田，寄托着“我”对乡村振兴的美好期待。解析：考查标题作用分析。（1）联系第段中“儿时记忆里，散布在村子里的每一块 稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字”的内容可知，题目“与稻田重逢”首先 暗示本文的主体内容是与“稻田”相关的，是写农村生活题材的作品；（2） “与. 重逢”包含“相逢”和“再相逢”的两层含义，这样就会引发读者思考“相逢”是何 意？ “再相逢”又是何意？题目引发读者思考，激发了阅读兴趣；（3）联系第段中 “新初回到了村里老家，他不想再南下打工了，打算回来好好种田，问母亲闲置在村 里的田能不能让给他种.他告诉母亲，
25、现在种田可轻松多了，他已经添置了崭新的 农机农具，什么耕整机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元” 的内容可知，文章重点落在“再相逢”上，从文章写作重点上也是在此，歌颂了新时 代农村的新的患农政策，找回了农村稻香满乡村的景象，让农民回归田间，让农业发 展走上快车道，实现了农业现代化，歌颂了新农村、新农业，新社会，揭示了文章主 旨。（4）文章题目“与稻田重逢”运用了拟人的修辞手法，把稻田拟人化，当成朋友 来写；联系第段中“他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘 像久别后的重逢，如数家珍”的内容可知，生动地写出“我”对稻田的眷念和再见稻 田的激动欣喜之情。8 .答案：
26、热爱生活，善良（和善），对人友善（友爱、友好），乐于助人，有社会责 任感等。解析：本题考查人物形象分析。“偶见家住5楼的从中学退休的张老师正在小区的花 圃里侍弄10多盆君子兰” “张老师略一沉吟，欣然答应，他把有6片叶子的一金君子 兰送给我”“都送给楼上楼下的邻居了。疫情期间不能出去，在家养养花也很好，既 避免了出去可能被感染，又居家修身养性” “他告诉我，张老师2月底就回贵州大山 老家去了。他把5年前种下的最后一盆君子兰带给他年轻时支教的小学校，说今年君 子兰肯定会开花，他要让孩子们在盛开的君子兰前开心快乐”表现了张老师热爱生 活，善良（和善），对人友善（友爱、友好），乐于助人，有社会责任感
27、等。9 .答案：（1）选（A）句，赏析：运用拟人的修辞手法，赋予春天人的动作和情感， 生动形象地写出随着天气晴好，各种花竞相开放的情景，“催”给人一种急切、欢快的感觉。选（B）句，赏析：运用比喻的修辞手法，把叶子比作碧玉雕琢的宝剑，生动形象地描 绘出叶片厚实，色泽光亮，姿态挺拔的特点，表现君子兰旺盛的生命力，表达作者的 珍爱（喜爱）之情。（2）承上启下，抒发感情，引出养兰经历（故事）。解析：本题考查句子赏析。选A句，赏析：运用拟人的修辞手法，赋予春天人的动 作和情感，“催”给人一种急切、欢快的感觉，生动形象地写出随着天气晴好，各种 花竞相开放的情景。选B句，赏析：运用比喻的修辞手法，把叶子比作
28、碧玉雕琢的宝 剑，生动形象地描绘出叶片厚实，色泽光亮，姿态挺拔的特点，表现君子兰旺盛的生 命力，表达作者的珍爰（喜爱）之情。本题考查句子作用分析。第段是过渡段， 起到了承上启下的作用，抒发感情，引出养兰故事。10 .答案：君子兰是明线，张老师的精神品质是暗线。故事因张老师送君子兰而展开。 借物喻人，深化主旨，热情赞美了张老师。解析：本题考查文章内容分析。“君子兰”是文章的线索，贯穿全文。张老师将君子 兰送给“我”、邻居和小学校，表现了张老师热爱生活、善良、对人友善、乐于助 人，故事因张老师送君子兰而展开。借物喻人，深化主旨，热情赞美了张老师。n.答案：示例：兰花美香自溢，开在春天里，带来春的色
29、彩，引春歌和风，蘸墨风水 皆入画。感谢您张老师，让我感受到兰花别样的美丽。解析：本题考查阅读拓展。这 是一道开放性试题，答案不唯一。想象合理、体现事物特征、表达顺畅即可。12 .答案：游览者的行踪。解析：本题考查对文章写作顺序的把握。游记类文章，要么以时间为顺序，要么以游 览者的行踪为顺序。这道题从文中一些关键词语便可看出。13 .答案：景色幽美、静谧怡人。与下文描写越城岭高峻险拔的山势形成强烈反差，游 人也由起初轻松愉悦的心情转而变得胆战心惊，达到扣人心弦的表达效果。解析：本题考查景物描写的作用。景物描写是作者心情的外在表现，这一段景物描写 比较幽美，和下文的山势形成反差对比，这样就写出了游
30、人由愉悦的心情转变为胆战 心惊，达到扣人心弦的效果。14 .答案：引用原文可以将自己亲临目睹的情境与当年阅读老山界所产生的联想体 验融合起来，更能产生对艰苦环境中的长征战士深切的钦佩之情。解析：本题考查学生对记下文的山势形成反差对比。叙文内容墙后对比的作用。通过散文理论方面，余光中有“速度、密度、弹性”说和“炼丹”说，强调词汇和 句法灵活多变。他又提出散文语言“白以为常，文以应变，俚以传真，西以求新”的 多元融合主张。太阳之下少新事，余光中这方面的理论，也非完全簇新：孔子早就认 为言辞应有文采，文心雕龙强调情与采不能偏废，杜甫主张“转益多师”。余光 中的“白文俚西”以说是兼采众长而已。余光中精
31、通中英文，中译英、英译中，成果丰硕。中文和英文语法多有不同， 余光中深感中文写作亦步亦趋英文句法的流弊，认为国人可择英文句法之善者而从 之，对“恶性西化”的夹缠冗长则必须避而远之。他撰文批评五四以来多个名家的作 品，诗与文都有，包括批评其文字的“恶性西化”。余光中论“中文西化”诸文， 1960年代起陆续发表，一片苦口婆心，产生了广泛影响。（摘编自南方周末） 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.余光中由哈雷彗星联想到国家，赞颂民族意志“永远向前”，流露出炽热的爱国情 怀。B.散文语言应“白文俚西”多元融合，这并非余光中的独创，中国古代文论早有论 述。C.余光中精通中英文并且熟悉
32、中英文文学传统，对中文写作学习英文句法持辩证态 度。D. “知道怎样继承与创新”既体现在余光中的诗歌创作中，也体现在其文学理论研究 中。2 .第段画线句有何作用？请简要回答。3 .文章为什么说余光中是“汉语文学非常重要的诗人”？请结合全文简要分析。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。与稻田重逢谢枚琼儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名 字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田 呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘” “屋门口的三湾丘”完全是一副温柔的声 调。老家地处丘陵地带，村民往往按其形状和所在地或其他缘故，给一丘丘稻田命老山界的内
33、容和自己亲临目睹的情节进行对比，从而更能表现作者对长征战士的 钦佩之情。15 .答案：这句话升华了全文的主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征 路感念红军战士伟岸的身躯、高尚的情操，从而使作者一行更明确了生命的意义、人 生的追求，提升了思想境界。解析：本题考查对画线句子的理解。考虑到句子位置在结尾，所以一定要和主旨紧密 联系。16 .答案:B解析：圆圆是一只白唇鹿，不是同类。17 .答案：祁连山国家公园冰沟管护站的工作人员收养受伤的圆圆，为它提供救治。 圆圆被带回保护站，成为这个大家庭一员，工作人员颇费思为给它起名。偶尔到 访的客人为它挠痒痒。圆圆的“前途”是放归山野，工作人员对它也
34、还有些舍不 得。18 .答案：（1） “窝”写出了圆圆字野外受伤时状态，生动形象地表现了圆圆伤情 重。（2）运用了动作描写的手法，“停步、依偎、扭动、鼓励” 一系列动作生动形象地写 出圆圆不惧怕人类，主动要求挠痒痒情态，体现圆圆的可爱以及对人类的亲密友好， 同时也体现女士对圆圆的喜爱与呵护。19 .答案：不能删掉，因为：第10段属于环境描写，生动地描写出祁连山国家公园 冰沟管护站在雨后环境更加美丽，体现这里生态保护得好，推动故事情节的发展，为 后文野生动物的救治放归提供有利的保障。升华主题，体现作者看到雨后美景的喜 悦，以及是人与自然，人与动物和谐共处的赞美。20 .答案：“圆圆”的家表面义：
35、圆圆是一只野生白唇鹿，原本它的家在野外，受伤 后被带回祁连山国家公园冰沟管护站，工作人员取寓意美好之意，为它起名“圆 圆”，如今管护站就是圆圆的家。深层义：家不仅是生活栖息的地方，还是温暖爱 护的港湾。“圆圆”的家点明全文的主旨，表达了作者对野生动物保护的赞美，也谱 写了一曲人与自然之间爱的颂歌。21 .答案：达芬奇诞生，连正式的名字都没有。达芬奇在苦涩的童年被万事万物 所吸引。达芬奇走向艺术之旅，并被老师赏识。解析：本题考查文章内容的梳理概括。题干已给给出了时间，根据时间所在的段落区 域，找到关于达芬奇的相关然子，概括即可。1452年，苦命的婴儿意外出生，没有 名字，用托斯卡纳小镇所在的地名
36、达芬奇来取名；1457年以后，达芬奇知晓世间万 物都是最好的老师。水的流动、植物的生长周期，一草一木、飞禽走兽都深深地吸引 着他去探索；15岁时就踏上了走向佛罗伦萨的艺术之旅，成为韦罗基奥的学生；在米 兰游学期间，令达芬奇最初成名的关非是美术才能，而是一手出神入化的六弦琴，也 就是说他是先以音乐家而不是以画家的身份崭露头角的。22 .答案：“芬奇”取自地名，达芬奇没有正式的名字，说明了他出生低贱，不被人 重视。为他后来沉迷于对万事万物的学习做铺垫，与他长大后的卓越艺术造诣形成鲜 明的对比。解析：本题考查句子的理解。达芬奇的出生本身就是一个意外，他是父亲和一个农妇 的私生子，名字达芬奇实际上没有
37、真正的意义，芬奇只是托斯卡纳小镇所在的地名。 但正是这个连名字都没有，低贱、不被人重视的人，却因为痴迷于对万事万物的学 习，而有着珍贵的才能和智慧，从而形成鲜明的对比，给读者以深刻的印象。23 .答案：(1)韦罗基奥是个非同一般的人，一是表现在他的艺术造诣高，从他那些 弟子都是了不起的艺术家可以得知；其二表现在他的修养高，当达芬奇获得成功时， 他真心赏识弟子。(2)从侧面证明达芬奇的绘画造诣高，十分完美。解析：本题考查文中人物形象与文本内容的理解分析。解答此题要结合文中的事件及 人物的言行来综合分析。第一问，从“达芬奇的老师非同一般” “连米开朗基罗也深 受其影响”，可以看出他的艺术造诣很高；
38、“他激动地搂着达芬奇的肩膀说：他是 如此完美，看来我今后只能去握刻刀了！ ”可以看出他为人的谦虚，有极高的修 养。第二问，当韦罗基奥看到达芬奇重新国的天使之后，说以后不再动画笔，可以看 出他对达芬奇的欣赏，说明达芬奇的水平已高过了为人师的他；连艺术造诣如此高 超的老师都不再动画笔，也是从侧面来衬托达芬奇的绘画水平高超。24 .答案：“天才”指达芬奇天赋异禀，年轻的达芬奇就跻身于卓越非凡的画家、雕 刻师之列，先以音乐家的身份崭露头角，后来成为享誉世界的全能巨匠，具备常人不 具备的才华。“探险者”是指达芬奇敢于涉足各种艺术领域，对世间的万事万物都抱 着浓厚的探索兴趣。解析：本题考查文中关键字的理解
39、。理解词语本着“词不离句”的原则，“他是一个 天才”，这里的“他”指的是达芬奇，“天才”就是达芬奇。“年少的达芬奇很早 就显露出艺术天赋”“聪明好学”“天赋异禀再加上苦心孤诣，少年达芬奇很快跻身 于卓越非凡的画家、雕刻师之列”，这就是作为“天才”的达芬奇。“他是一个勤奋 的探险者”中“勤奋”指的是他珍惜时间，从小大自然的细微变化深深地吸引着达芬 奇，引领着他去探索，长大后对涉足各种艺术领域，也都抱着浓厚的探索兴趣。25 .答案：惊讶；激动；难过解析：本题考查内容概括。结合“女儿听说我要去见袁老师，很是惊讶，像倒豆子一 般地问我”，概括为：惊讶；结合“我就带着女儿提前来到了湖南省杂交水稻研究 中
40、心大楼前坪，父女俩心情都是无比激动”，概括为：激动；结合“刚一开门，女 儿就哭着问我”，概括为：难过。26 .答案：袁隆平院士慈爱地和女儿交谈，看出他的和蔼可亲。响应党的号召，向科学 进军，组织科研小组，有许多研究，看出他对国家和科学的热爱。照相时让女儿站在 中间，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚。解析：本题考查人物形象。结合第三段“握了手，袁院士慈祥地问女儿：小朋友， 读几年级了？五年级。女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还 真有些蒙了”、第四段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国 家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学 习”可
41、知，袁隆平院士作为知名人士，对待女儿态度和蔼，非常关心，看出他的和 蔼可亲。结合第五段“当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研 究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃 薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿”可知，袁隆平院士为了国家的人民能吃 饱饭，响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，进行许多研究，这其中也流露出 他对科学研究的热爱，故看出他对国家和科学的热爱。结合第六段“袁院士见状，笑 呵呵地对我说：小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站 在中间。说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的 照片就
42、这样定格了”可知，袁隆平院士说小朋友是国家的未来、民族的希望，最重 要，照相时把最中间的位置让给了女儿，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚的品 质。27 .答案：环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿的感受到袁 隆平院士关心时的喜悦和温暖。解析：本题考查描写赏析。这句话抓住阳光、纱窗等景物进行描写，可判断运用了环 境描写的手法。结合“整个房间溢满了阳光的味道”可知，“阳光”是温暖、明亮的 景物，阳光洒满房间，渲染了温暖光明的氛围。结合“袁院士见我女儿身材单薄，就 关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭， 有了健康的体魄才能更好地学习”可知，在听到
43、袁隆平院士对女儿的关心后，“我”和女儿感觉阳光洒满房间，故这句环境描写展现的是“我”和女儿当时的心 情，温暖的、明亮的心情，表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜 悦和温暖。28 .答案：结构作用：照应题目，总结全文。内容作用：点明主题，表达了对袁隆平院 士的赞美和钦佩之情，也表现出自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善 美，报效国家，献身事业。解析：本题考查句段作用。结尾段划线句“这一天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子”和题目“一粒 孕育真善美的种子”相照应，并总结了全文。故结构作用是：照应题目，总结全文。 结尾句运用比喻修辞，把袁隆平院士带给“我”和女儿的影响比成
44、一粒真善美的种 子，这里种子生根、发芽，是写“我”和女儿受到袁隆平院士影响，也在追求真善 美，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，这是文章的两点主旨，故内容上点明了 主题，写“我”和女儿在袁隆平院士的影响下，懂得要报效国家，献身事业。29 .答案：示例：一个院士，用最平易近人的态度对待着祖国的花朵，用最真诚的精神 追逐着科学。袁隆平院士，虽然，您走了，但是我们永远不会忘记您。我们会永远怀 念您。解析：本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。至少运用一种修辞手 法，表达自己对袁隆平院士的崇敬之情即可。30 .答案：示例：“呼啸寒风，都被挡在了门外”“门外，冷风呼呼作响。”交代事情 发生
45、的季节，营造悲凉的氛围衬托并暗示现实生活的冷漠及人与人之间的隔膜；与饭 店内的温暖形成对比，突出人情冷暖与人生的不平等。解析：叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情 节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，从本文中选出景物描写的句子，根据上 下文内容从这几个方面来分析理解。31 .答案：“姑娘不耐烦了，一转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。”一 句中“挑”和“撇”两个动词写出了姑娘看不起老人的神态，表现出人与人之间的隔 膜。解析：“姑娘不耐烦了，一转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。”一句 中“挑”和“撇”两个动词写出了姑娘看不起老人的神态，表现出
46、人与人之间的隔 膜。32 .答案：本文运用第一人称“我”写作。“我”在全文中的作用：“我”是全文的 线索：全文通过“我”的观察，心理活动等，推动故事情节的发展；服务员对待“我”与老头的态度，形成对比，突出其势利的性格特点。解析：注意结尾这一句与文题相同，点明其照应前文的作用，再根据文中的故事情节 说明其与文章主旨的关系。33 .答案：服务员对老人态度冷漠，虽然同样身处底层，却自以为高人一等，看不起老 人；“我”是一个很有爱心的人，对老人很尊重，希望在不伤老人自尊心的前提下， 帮助他。感悟：面对身处困境的人，首先要尊重别人，还要伸出友爱之手，尽可能帮 助别人。解析：文章全文，梳理故事情节，根据问
47、题抓住文中描写“服务员”和“我”言行的 语句分析即可，据此从人与人之间要懂得尊重这个方面来谈感想。名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘。在昌蒲洼的田 就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出来的，那就叫新开 丘好了。如此等等，不一而足。每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夺张的比喻。稻田像个碗，装着 村子绵长的日子。站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，足有五亩三 分。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长 丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直 抵心里头。长丰
48、大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阉 分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐 三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻 子穗穗金黄饱满。后来，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为 此郁闷了好一阵子。当时爷爷已八十高龄，可他还是喜欢到田边去转悠转悠，有次新 初随口说了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽！现在种田也有新法子了呢！” 给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年