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1、小学二年级传统文化教学工作总结二年级传统文化教学工作总结二年级本学期传统文化教学相对很有节奏，一步一步按照教学计划来。从教学目标的完成上看，传统文化的教学要比读书会有步骤。孩子们掌握起来比较熟练，本来准备在传统文化的展示上设计一下，因为很多原因取消了。不过前两天看了李老师班里的传统文化展示，也给了我很多的启示。本学期的教学基本完成。传统文化课上主要是朗读和背诵经典古文。有时候，我会自由的穿插一些有关的古代小故事。因为自己对古代文学比较感兴趣，在大学的时候看了很多相关的书籍。所以有很多时候都会忍不住，对于一些小故事会脱口而出。这样很多时候就占用了他们诵读的时间。不过也不是一点好处都没有，有时候它
2、又会激发孩子们学习古代典籍的兴趣。在教学计划的范围之内，我们一步步完成了本学期的教学计划。这学期我在传统文化教学方面最大收获应该就是学会了更多的教学方法，并适时的应用在了教学过程中。把这些教学手段搬上课堂，在教学中达到了事半功倍的效果，自己也是由衷的高兴。比如说：同位拍手读这一方法，我们会在很多时候提到。但是由于我们的班额较大，孩子们的年龄又小，如果完全放开让孩子们同位拍手读，我担心课堂效果会不会不理想，甚至会搞乱刚刚整理好的班级秩序。基于这种担心，我很少在课上真正的运用这种教学手段。在视导备课时，我也下定了决心，如果不适时的采取这样的方法以后的教学就很难进行。当我真正接触到这种方法我才发现，
3、这种方法很好用，孩子们兴致很高，课堂效果也不错，关键是孩子们会自主的将这种方法应用于其他背诵上。这种还打到了举一反三的效果。从这件事情上我发现，做任何事情都要勇于探索，只有走出这一步你才会尝到它的滋味。不能因为惧怕失败就扼杀了新事物的成长与发展。做一个不断创新的教师是对自己负责更是对孩子们负责。孩子们也开始意识到古代典籍的重要性，背诵古籍的积极性很高，目标达成也不错。我们学习过程中存在很多的问题，学习方法单一，目标达成不能实现百分百通过。下学期我们会不断尝试新的学习方法，让孩子们学习起来更加轻松。二年级传统文化教学总结一个学期的教育教学工作又要结束了，通过学习，学生感受传统文化丰富的思想内涵和
4、艺术魅力，从而认识传统化的博大精深，全面提升学生的古典文化素养。本学期学生学习二年级教材中的后9课，主要有千家诗 3.活动广角你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。四、成长袋 词语对仗擂台赛 板书设计声律启蒙4.板书课题：幼学杂字5.温馨点击：解释幼学杂字（大家页可以看到课本的30页，最下边）二、经典试读1.自读：学生先自己小声的读一遍课文，划出不认识的字。（第1遍） 2.范读：教师有感情、有节奏、有韵味地朗诵课文。（要求学生听准不认识的字，体会教师诵读的节奏和韵律）3.领读：教师读一句，学生跟一句。（要求学生读准不认识的字）（第2遍）（
5、领读和范读可以引导学生向正确的读音和节奏靠拢，为正确而有节奏的诵读原文打下基础）三、学习领会（一）了解我国的传统节日1.学生自读，想一想短文包含了我国哪些传统的节日？你对这些节日有哪些了解？ 2.学生汇报交流，教师随即归纳，并根据学生回答情况补充有关资料。 春 元宵节 清明节 端午节 重阳节 中秋节七夕腊八（二）了解二十四节气 1.过渡，讲述二十四节气的来历：我国的传统文化远流长，许多的习俗至今广为流传。不仅如此，在春秋时期，我国古代劳动人民用木棍竖在太阳地里测量太阳影子的长短，中午中，太阳影子最短的时间就是夏至；太阳影子最长的时间就是冬至，太阳影子不短也不长的时候就是春分和秋分。后来，人们根
6、据月初、月中、日月运行规律和动植物生长的关系，把一年分为24等分，并给每等份取了个名称，这就是二十四节气。2.学生自读短文，画出二十四节气的名称。 3.学生交流。4.课件出示，二十四节气歌谣。生读歌谣。（三）小结，学生质疑。四、经典诵读 1.指名读2.男女分读，男生读前部分，女生读后部分。3.接龙读：从第一位学生开始，一人一句。4.对读：教师读前两个字，学生读后两个字；学生读前两字，老师读后两个字。 5.背诵:教师开头，学生一起背诵。五、拓展课件播放二十四节气歌曲，学生学唱。 板书设计幼学杂文四月清和，立夏小满。 五月端午，芒种夏至。 六月三伏，小暑大暑。 七月七夕，立秋处暑。 八月中秋，白露
7、秋分。 九月重阳，寒露霜降。 十月小春，立冬小雪。 十一月数九，大雪冬至。 十二月腊八，小寒大寒。 除夕分岁，次早新年。 教学反思通过这节课的学习，儿童通过诵读，感知我国的节日，尤其二十四节气歌，有的同学很感兴趣。其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴的综合目的，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒的知识，将会对他们的一生产生极其重大的作用。学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高素养。幼学琼林（师生）课型 新授 授课日期 12
8、月14日 总 第14课时 教学目标1.能熟读全文、背诵其中一到二联。 2.了解一些中国古代文化知识。 3.积累一些成语、故事。 教学准备1.课前预习，圈出生字，试读一遍； 2.读相关故事，一个小组准备课前表演。 教学过程一、师生礼仪，营造国学氛围二、表演导入，激发兴趣同学们对老师彬彬有礼，让我想起古代两位特别尊敬老师的人。 表演（谁能说说这个故事包含的成语？ 出示：程门立雪）三、初读全文内容 1.引入这个故事让你有什么感受？（ ：立雪程门，游杨敬师之至）2.你看幼学琼林的语言多么简洁而清楚啊，10个字把故事大概意思讲了，还把它的意义也讲出来了，了不起啊！这句话就藏在幼学琼林 师生（出示全文）这
9、一卷中一个不起眼的地方。3.同学们看黑板内容桃李在公门，称人弟子之多；苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。立雪程门，游杨敬师之至。弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。把你在预习中读得最好的或者最难的句子和大家分享一下。 4.发言正音（发言加分）。四、自读1.同学们，试着自己把全文读一读吧，读完了，还可以把自己读得最好的一联读给同桌听哦。2.四个大组接龙读比赛，检验通读。五、多种方式趣读，熟读成诵1.自己读没有问题了吗？谁来做今天的国学小老师？（老师大声带读）2.你还想怎么读？（提供吟诵调、鼓励同桌对读、小组读
10、，拍手读、擂台读、击打节拍读）3.小组用喜欢的方式读4.指名两三小组，小组分享诵读成果，准备一起展示小组读得最好的一联。 5.引导背诵读得真好，下一关谁最棒？我们要比赛背诵了。你有什么方法把它背下来。 6.出示记忆导图，接龙背诵：（会背的小朋友可以一起拍手背。）六、讨论读1.你读明白了什么？有什么发现？（哪些句子含什么成语？句子含什么故事？小组合作讨论各组评选“幼学小博士”。）2.各小组选的“幼学小博士”代表汇报成语和故事。七、课外延伸1.坚持每天诵读10分钟，背三联，记得做登记。2.找相关的故事来阅读，把你的感想和收获写在日记本上。 板书设计桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿长阑干，奉师饮食之
11、薄。冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。幼学琼林（花木）课型 新授 授课日期 12月21日 总 第15课时 教学目标知识目标：通过朗诵、背诵花木，体会花木的语言的节奏感和韵律感。能力目标：通过学习花木，初步了解和体会花木中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。教学重点掌握花木这段话，并理解其含义。教学准备课件 教学过程一、谈话导入1.问题：同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都
12、知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。2.学生交流3.导入：今天学习一篇关于花木的文章二、诵读原文-读正确1.自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。 2.同桌互读，互相纠正读音。3.检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。三、诵读原文，读出节奏韵律-读美听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放朗读磁带）。试着自己读一读。 指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 齐声背诵四、借助注解，理解文意-读懂1.自主理解。谈话：自己看注释或，说说短文的内容。 2.交流。谈话：说说你懂
13、得了那句话的意思，是怎样理解的？ 3.学生质疑。谈话：你还有什么不懂的问题吗？。4.小结：看注解、联系上下文、询问别人都是好的理解文意的方法，要结合运用。五、温馨点击：结合学生列举的每种花木用通俗的话说说它们的特点。六、成长袋-诵读谈话：和同桌比一比，看谁能先背过花木这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。七、活动广角-知识竞赛 引入：下面我们通过闯关的形式来展示我们所学的知识。我们分小组进行，采用计分制，看哪一个小组的同学表现最好。第一关：常识我知道：规则：第一小组选出一名学生选题目，然后从第二小组中指一名学生回答，依次类推。 说出下面几项分别指的是什么：花中君子、
14、花内神仙、国色天香、冰肌玉骨、王者之香、隐逸之士、君子、大夫等。第二关：猜一猜规则：根据意思说出相应的花木中的句子。 莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 国色天香，是指牡丹的富贵之态。冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 竹被称为君子，松号称为大夫。第三关：比一比,看谁反应快花木接龙规则：由一生提问另一生接答，老师出题学生接答。，海棠花内神仙。.，乃牡丹之富贵。冰肌玉骨，。兰为王者之香，。竹称君子，。，屈轶能指佞。八、讨论、交流以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？九、知识链接：十大名花 兰花-天下第一香； 水仙花-凌波仙子； 月 季-花中
15、皇后； 杜鹃花-花中西施； 梅花-花中君子； 菊花-花中四君子； 牡丹-花中之王； 山茶花-花中珍品； 荷花-花中仙子。十、扩展活动.学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。 板书设计莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 国色天香，是指牡丹的富贵之态。冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 竹被称为君子，松号称为大夫。 教学反思课前热身，跟学生简介：从明朝开始，幼学琼林成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。为学习新知打下铺垫。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每
16、种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。中华改良杂字（一）课型 活动课 授课日期 12月28日 第16课时教学目标1.正确流利有感情地诵读中华改良杂字，引领诵读古诗文的方法 。 2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学过程一、导入情境，激发兴趣幼女的童稚天真， 在父母的眼中是最可爱的。诗人仅就一件事，勾画出一幅 趣横生的风俗小品画。二、活动流程活动一：
17、学生自读，整体感知。1.学生自由朗读古诗，对于不认识、不懂得字词查，或者问老师和同学，力求做到正确、通顺。2.交流互助正确、流利诵读。活动二：教师再次范读，走进意境。教师配乐范读，学生想象画面。 指名描绘画面。活动三：学生再读，了解内容，感悟诗人向往世外桃的情感。学生再次读古诗结合书中的注释，了解大概意思，深刻体会诗歌意境，感悟诗人情感。活动四：师生研读，读出节奏。1.教师读出首句的节奏划分，注意停顿，并带领学生读出节奏。 2.学生模仿给下面几句划出节奏。3.学生自由诵读古诗，结合诵读古诗，并适时交流，然后请学生试读，师生评读 幼女词。唐施肩吾幼女才六岁，未知巧与卓。 向夜在堂前，学人拜新月。
18、4.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首古诗。 活动五：吟诵古诗，施展才情请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 学生集体配乐诵读古诗。三、小结归纳，迁移运用诵读古诗要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。板书设计幼女才六岁，未知巧与卓。 向夜在堂前，学人拜新月。 教学反思这节课学习了逢老人之后的一内容，学生们学习很积极，用很短的时间就能背诵，在做练习题时也很用心我们反复诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师
19、读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音，学生接受很快，能够理解诗人对小女孩的爱怜之心。中华改良杂字(二) 课型 新授课 授课日期 元月4日 总第17课时 教学目标1.正确流利有感情地诵读中华改良杂字，引领诵读古诗文的方法 。 2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学过程一、经典回放勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意初步感
20、知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。 2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书设计 勤能补我拙 俭能为我廉 知足者常乐 能忍者自安 路遥知马力 日久结人缘 小学一年级上册传统文化教学工作总结（共5篇）五年级传统文化上册教学工作总结（共6篇）传统文化继承教学设计（共13篇）传统教学工作总结（共13篇）县传统文化学校工作总结（共8篇）第 11 页 共 11 页