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1、如何指导农村中学生进行课外阅读如何指导农村中同学进行课外阅读课外阅读是提高同学阅读力量的必要手段,也是课内阅读的连续 和进展,它可以促使同学更深刻理解课内学问的内容,拓宽同学 的视野,活跃同学的思维,增长同学的学问。但农村中学的同学,受条件所限,大都对课外阅读爱好不浓或阅 读面极为狭窄;老师对同学课外阅读也缺乏必要的引导,课外阅 读不仅未能收到良好的效果,部分同学甚至沉迷一些网络作品, 给学习带来负面影响。我在多年的中学语文教学实践中,结合我 校语文教研组农村学校语文作业设计与优化策略的课题讨论, 摸索出一套指导同学课外阅读的方法。一、结合同学与教学实际,推举阅读篇目。农村中同学的阅读量相对偏
2、少,且一个班级的同学,阅读力量因 智力因素、力量水公平缘由,也存在肯定的差异。老师应仔细把 握每个同学的阅读水平,为他们选择不同的读物。阅读力量处于中等水平的同学,可指导他们选读篇幅较短或内容 相对浅显的作品,如钢铁是怎样炼成的、童年、西游记、水浒、汤姆.索娅历险记等等。阅读力量较强的同学,则推举他们读篇幅较长、历史背景简单、 内涵丰富隐含哲理、手法新奇独特的读物,如红楼梦、儒林 外史、三国演义、边城等,这些读物的内容既有思想深度, 又有艺术特色,既提高同学的阅读力量,又开拓同学的视野,陶 冶了情操,促进了同学的写作水平的提高。二、教会同学正确的阅读方法只有把握了正确的阅读方法,课外阅读才能真
3、正的收到实效,假 如只是走马观花,是收不到良好效果的。常见的阅读方法,教学 中已经讲过,同学可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中,还 应补充一些,如:把好词佳句,精彩的段落摘录下来,并能适当 点评,对所读内容进行概括,在阅读的基础上思索感悟,最终以 读书笔记的形式呈现出来。默读和朗读有机结合,好的段落可以大声朗读;有的段落要细心 品尝;一般的课外读物,要求同学通过泛读、略读、快速扫瞄, 以达到开阔视野、活跃思维、增长学问的目的。短而精的书,要 多读几遍;有助于扩大学问面的书,要多读若干遍,以增加学问 积累。三、尽量为同学制造课外阅读条件与学校的图书管理员协作,指导同学充分利用我校的图书馆,保
4、证图书的供应。鼓舞同学向图书馆借阅图书,并向同学推举自己 读到的好书。每天利用午间自习时间鼓舞同学阅读。四、对同学读书笔记进行定期检查。培育和提高同学阅读力量是同学课外阅读的目的,老师应两或三 周对同学的读书笔记作一次检查,决不能放任自流。通过检查, 老师可以准时发觉同学阅读中消失的问题,进行针对性指导,使 同学阅读质量不断提高。五、读写结合,以读促写古人说“读书破万卷,下笔如有神”,阅读力量的培育必需与写 作相结合,才能使课外阅读真正为中学语文教学服务,经过同学 的阅读,老师应适时布置同学进行写作,将读和写有机结合起来。 老师可采纳日记、周记等形式,让同学写读书心得,并针对同学 的阅读内容,让同学归纳主要内容,缩写、扩写、续写、改写、 仿写等多种形式的应用,即能将读和写结合起来,又能提高同学 的写作力量,收到“一石二鸟”之效。综上所述,我认为老师只要能长期不懈地抓好同学的课外阅读, 同学的阅读力量肯定能够提高。