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1、水乡歌教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设 计14篇）2022-12-15水乡歌教学设计（精选14篇）水乡歌教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：49水乡歌教学设计十教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱 家乡的情感。教学重点难点：朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。主要板书设计：水多21、水乡歌 船多 美歌多教学过程：一、1今天我们继续学习第二十一课水乡歌（生齐答）2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？（出示 录像）3看完了录像，水乡给
2、你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”, 帮助学生理解）课堂。3、相信学生，想方设法让每一个学生有压力，有动力，充分挖 掘学生的内在潜力。水乡歌教学设计篇4作者：佚名 转贴自：转载点击数：54水乡歌教学设计十五第一课时一、旧知引路，激趣导入lo读古诗，名言警句。1 .读的真好，那我就请同学们看一段录像 你们看到了什么, 让你想起了什么？（菱藕）（识字1） 这位同学的回答引起全班同
3、 学的共鸣，一起背诵起来2 .是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面， 耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？好，我们再一次走进那美丽、迷人的水乡板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字咱们先听一听广播员阿姨给我介绍水乡的内容.听完了广播员阿姨的读，你想读课文吗？那好，翻开书126页，请同学们借助拼音自由地大声读一读，不 懂读的字多读几遍。2、出示课件，学习生字。师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它 给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得 先回答它的问题。行吗？（1）出示带有拼音的生字。师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看
4、一看，你 们能认出它们吗？指名读。开火车读。（火车火车你来开）师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你 们（贴出两朵荷花）。（2）出示没有拼音的生字。师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。 认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵） 为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）三、感情诵读，感悟诗句（一）1、词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！拿起你们 的课本，自由地读一读，用心地体会体会2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样？谁愿意把自己的想法说给 大家听板书：（水多，船多，歌也多）3. a.水乡的美景就像一
5、幅画，我们该先画什么呢？（水）b.要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。4。你们觉得水乡的水怎样？请你来回答。（我觉得水是清的，绿 的，多）5o很多？那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体 会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声？（指名读）6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗？老师这回 找到对手了。大家当评委，请听一一（示范读）请使用站内搜索引擎 查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www. diyifanwen. com7、师：画草和画水，为什么要画草和水？这有草有水的地方叫 “荡”；如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看， 风轻轻吹过来
6、，芦苇和水就怎么样啦？（学生认真思考）8、用你的手，用你的动作，比划比划。（学生伸出双手做“荡” 的摆动样）9、把荡字放进句子，你能读出来吗？（学生读“处处绿水荡 清波” 一句）10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声 音（老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子）11.请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信 我们读得更美了。（老师学生一起朗读第一节）（二）a.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开 船b.（课件出示水乡船只多，白帆片片的图
7、画及相关文字）你们看 到了什么？能把船的多读出来吗？c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样？你高兴你 就想一一（唱歌）d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧! 哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧！e.真高兴呀！哎，一个人唱不行，大家都唱吧！（学生咿咿呀呀地 唱起来了）师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动 听的歌。不信，你们读一读吧！（出示第3节文字及相关的画面）（学 生齐读第3节）f.同学们，有什么问题要提吗？（梦是装鱼的，歌为什么说一梦 一飨呢?）是呀，为什么歌能装梦？谁来说一说。g.水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱？那表情怎样？哎， 配音乐会
8、读得更美，读吧！（学生随着音乐读最后一节）3.是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡 不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美 名，叫“鱼米之乡二我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读 吧！（学生站起来读全文）二.扩展a. 请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。 近几年来，咱们枣庄也发生了很多的变化（出示有关石榴、枣、南石 西瓜）现在我们来为枣庄唱首歌好吗？（出示“枣庄什么多？”）b. 请大家4人为一个小组，以“枣庄什么多”为话题， 作一首诗歌。好吧，诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。有老师帮助
9、，你们不要怕！（一组学生上来） 你们选择的话题是什么？枣庄石榴多。枣庄什么多，石榴多。一个石榴连两个，两个连三 个，个个圆溜溜枣庄的西瓜多。师：老师爱吃西瓜。生：千个西瓜万个西瓜。师： （笑）吃得咱小朋友的肚皮圆又圆。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是： www. diyifanwen. com本文转载自by： 丁洪进水乡歌教学设计篇5一曲水乡歌唱出课改情一一听水乡歌一课有感作者：佚名 转贴自：转载 点击数：91一曲水乡歌唱出课改情一一听水乡歌一课有感不久前，我有幸欣赏了一堂观摩课，运用了精彩的课件，将学生 引入如诗如画的江南水乡。识字，朗读，释疑，续写，一气呵成，行
10、 如流水。尤其是续写水乡歌，要求学生依照诗歌格式，试写水乡（） 多。学生放飞想象，课上掀起又一阵高潮，听课者纷纷喝彩。无疑， 这是一堂成功的课。就在课堂接近尾声，众人准备合上记录本时，却听教者说“小朋 友，愿意为水乡歌谱上曲子，唱出你的水乡情吗？ ”哪会有不愿 意的呢？只见学生们个个劲头十足，像模像样地谱起来，摇头晃脑地 哼起来。歌声此起彼伏，好不热闹。学生的思维发挥得淋漓尽致，艺 术细胞得充分释放展现在大家现前的是一幅全方位的“课程整合” 实景图。教者运用课程整合的新理念，将语文、音乐、美术，以及信 息技术，有机地整合，淡化了学科之间的界限，形成一个内涵丰富的 综合课程，但它决不同于东拼西凑
11、的“拼盘二所谓的课程整合，就是将不同的学科连成一个整体，或将不同的 学科纳入到整体中。因此，课程整合首先要以一门门学科为基础，没 有各个学科，也就谈不上什么课程整合了。我们知道，课程整合不是 个结果，而是一个过程，是一种多样化的课程设计方式。它不是皇帝 的“新衣”，而是皇帝的“新脑”。在水乡歌的整个教学课堂中， 教者从自己所教的语文学科开始，在学科内，部分地实现课程整合 的目的。教师扮演的不是外在结果的消极执行者，而是晕个结果的直 接建构者和参与者，体验整合。悠悠一曲水乡歌，唱出无限课改情。让我们投身于新课改， 并与之同行吧！请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是： ww
12、w. diyifanwen. com请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是：www. diyifanwen. com本文转载自多彩教育网水乡歌教学设计篇6作者：佚名转贴自：转载点击数：80听水乡歌有感陆玮娟水乡歌是苏教版第三册第21课，这是一篇热情讴歌水乡美 景的赞美诗，语言文字优美，让人浮想联翩。听了朱老师的教学活动，体会到教师的角色转变了，观念更新了。在教学中使学生的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性得 到了充分的体现和发挥。语文课程标准中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本 之间的对话过程。”因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读 探究的空间，要让学生先与
13、文本充分交流之后，再与老师、同学合作 交流。阅读教学中，谁是真正的主人？教师该扮演什么角色？其实, 学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师 从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重 心的学生整个个性的和谐、健康发展。首先，教师由教学者变为了引导者。在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想 要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集 和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方 式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营 造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进 行评
14、价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不 达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和 做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样 去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤 起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。其次，教师由传授者变为了促进者。教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认 真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究 的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当 的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生
15、的思维更活跃， 热情更饱满。在朱老师的教学过程中，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生 想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵。 学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。感 触最深的是教者大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生 独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独 特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。教者深谙这样一个道理, 那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学 生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。教师要放开手脚，抛弃 顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会，课上才会产生多姿 多彩的独特感受与
16、体验。否则怎会有“尝一口河水的味道”、“在清澈 的河水中畅游”的奇思妙想呢？语文课程标准明确指出：“老师是 学习活动的组织者和引导者。”课堂上，教师只放不收，学生便会放 任自流；只收不放，学生便会亦步亦趋；能放能收，学生才能进行自 主探究与合作交流。最后，教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席“教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共 识、共享、共进。我认为，阅读教学中，我们的教师若是能做到“尽职而不越位, 出手而不牵手”，学生就会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文 本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养
17、成阅读习惯、形成阅 读能力。一切为了学生的发展，教师要跳出陈旧观念的束缚，解放思 想，这种解放将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是： www. diyifanwen. com本文转载自水乡歌教学设计篇7教学要求1,能正确，流利，有感情地朗读课文.2,学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好渠字.3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自 然，热爱生活的思想感情.教学重难点1,本课重点是:读懂，读好课文.认识生字，记住字形.2,本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热 爱大自然，热爱生活的思想
18、感情.教学准备多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料.教学过程一，创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方.想知道那是个怎 样的地方吗我们一起去看看吧！（播放课件）看到这么美的画面，你想 说些什么呢美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家.今天我们就来继 续学习第20课水乡歌（板题）二，读课文，整体感知1,听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的美丽唱出来呢（播放录音）2,请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢学生回答：水多船多歌多过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样.水乡的美景 就像一幅流动的水墨画.
19、我们该先画什么呢三，精读第一小节1,要想画好水，必须知道水是什么样的请同学们自己读读第一 小节.2,交流:水乡的水是怎样的（重点理解渠和荡）3,指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水 慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从 你们的椅子下面流过，轻轻的，柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美 美的读一读4,齐读第一小节5,板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多.四，以画促读，朗读鉴赏1,自己读读二，三小节，看看还应该画些什么2,请一位小朋友来画船.指导：用什么颜色的粉笔应该画在什么 位置画一只行吗（师生共画的同时，其他同学查字典理解驳的意 思）3,
20、水上有白帆，天上还有云朵.（画云朵）你想起书上的哪句话来 T4,指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂 浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来5,指名读第三小节：歌能画吗（师画歌）6,解惑：”什么是新生活，为什么说歌声装满一梦又一梦师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书，边讨论你们提出来 的问题.生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了个“新”字, 说明生活的怎么样生：生活一天比一天好.生：生活改善了.师：（引导学生读书，看课件，回忆课前查找的有关资料）你们从哪 里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢生：我从课文前面讲了 千只船，万只驳，飘满湖面
21、飘满河.可以 想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了.生：大海那课有一句话可以用在现在水乡人身上一一摇过去 白帆点点，摇过来鱼虾满船.师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的 课文联系起来，是我们理解字词的好方法.生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕 了.生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电.师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房.生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢.师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他 们的生:新生活！师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢生：我来补
22、充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯, 还用上了电冰箱，大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的 鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！师:对！这就是科学养鱼，产量高，品种优.生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动 自行车，摩托车，甚至有的人家还买了私家车！师：是啊，水乡人的衣，食，住，行都有了很大的变化，这就是水乡人的生：新生活.师：为什么说歌声装满一梦又一梦小小组讨论交流.生：我们知道唱咱水乡新生活的唱就是歌唱赞扬，夸 奖”的意思.生：我们知道说歌往梦里装”，是来说明歌多的.7,指导朗读：水不仅给水乡带来美好风
23、光，更给水乡人带来了幸 福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢让我们一起歌唱咱们水 乡的新生活吧！四，诵读全诗下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加 上自己的动作.（师引背全文）五，拓展练习我们学过的识字一，写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组 在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多，船多，歌多之外，还有什么 特点 我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他 特点，把它写下来.水乡歌教学设计篇8教学目标：1、理解渠、池塘、清波等词语的意思。读懂课文，指导学生有 感情地朗读课文。2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生 活，激发学生热爱大自然的感情和
24、爱家乡的感情。3、学生能背诵课文。教学重点难点：1 .能正确、流利、有感情地读课文。2 .体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。3 .理解千首曲，万首歌，装满一梦又一飨，唱咱水乡新生活。这 句话的意思。教学准备：课件教学过程：一、激情导入（课前游戏）小朋友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看 你们的手有多巧。（收起小船）.看到小朋友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。评读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。一一齐 读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一
25、下？一一齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡 的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾， 池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美 的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读， 赞美一下水乡的水。三、精读课文第二自然段请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 本站（第一范文）地址是： www. diyifanwen. com1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你
26、是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介 绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读一 一齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？ “白帆片片像云朵，飘满湖面 飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）a说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的， 白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件）1 .告诉老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？2 .水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描 绘呢！
27、今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌-一水乡歌。请同学 们美美的把题目读出来。二、再读课文1 .读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文， 请同学们读准字音，读通句子。2 .再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪 一句？这个句子后面是什么号？ （?）马上指导读这个问句。读出问 话的语气。3 .那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水 多船多歌多）。4 .既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄 悄的读一遍。5 .读完第一节后回答：这节写水乡什么多？（1）可是老师没有感觉到水多，小朋友一起回答老师的问题： 水乡什么多？（齐：水多）听到了，听
28、到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请 轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡 清波。）（2）非常正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你 把千万读的有点特别，如果再特别一点，就更好了）谁试试？（二三 名）（3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？ （荡清波）。请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词） 如果把清波在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听 到了，确实听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水（5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听
29、，请你们闭 上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了， 咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过， 从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清 清的绿绿的。睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的 绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）6 .过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有 什么呀？（小船）（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了， 从这些词中体会到船多。（2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小 船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船
30、像什 么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放 下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻 轻的哟。谁读？（飘满河读的多轻呀）再指名读。（3）读得多轻呀，老师感觉得到了小船在飘呢，飘是什么样子 的？动作表示出来。有什么才能飘呀？（风），对，今天我们就来学 习一个带有风字旁的字。（出示飘）指名读，齐读。你是怎么记住这 个字的？看看老师是怎么写这个字的，你们书空。再描红。（4）写完后自己试读第二节。一会儿谁读的好，老师把谁的小 船贴在黑板上。（5）练习结束，表演开始。谁来读？读出小船的轻，白。（贴小 船）（6）谁来当品论员评价一下。会评价也是一种能力哟。（7）
31、谁还愿意让自己的小船在湖面上飘荡？这么多呀，愿意有 感情的读出这一节的同学自觉的端正的站起来，好吗？（8）孩子们读得真好呀，老师会把所有的小船都放进大海里。 回到教室里在全给老师吧。现在请把我们的小船荡回港湾，老师看看, 谁的小船停的最稳。7整体读一二两小节（1）瞧你们夸的多好呀，老师也想夸了，邀请吗？（谢谢）那 这样吧，我问，你们答，我们一起合作，把一、二节读出来，怎么样？（2）交换角色读怎么样？你们问，老师答，这样你们就可以看 老师是在怎么读的了？（3）我们来一个对歌怎么样？ 一组问，二组答。8.过渡学第三节（1）老师看到了，看到了，好多的船哟。瞧，这么多的小船上， 都有谁呀？（渔民）渔民
32、们干什么呢？（打鱼）是呀，他们早晨一大 早出去，晚上装满小船回来。真是满载而归。那他们的心里会感到怎么样？（幸福高兴）是呀，听，他们在用 歌声表达他们的幸福生活。（随手在黑板上画出五线谱）（2）所以，水乡还什么多？（歌多）这些歌都歌唱了水乡的幸 福生活。（3）请你们自己练读第三节，读出水乡人们的幸福来。（4）刚我看到在练读时读的可有感情了，现在谁来读？（点两 三个同学）。指导：新生活一一过上新生活的人们是多么的自豪呀，新生活读 的高昂点。（5）这样吧，我们男女生比赛读，看谁能把水乡的幸福生活读 出来。（评：不分高低呀，我从你们的脸上看到了幸福的生活，从你 们的声音听到了幸福的生活。）三、巩固总
33、结.拓宽练习1.多么美的水乡，我们欣赏到了，多美的诗歌，你想背下来吗？（1）练背。（2）指名背。（如果你们背的很有感情，我还要给你 们配乐呢）（3）背的真好，听，放音乐，多美的音乐呀，再配上你们的充 满感情的背诵，那真是绝了！怎么样？全班一起来！2 .此时此刻，你最想说什么？（水乡美）.水乡可以夸的东西可多了，还有什么多？3 .其实，我们的家乡一一十堰，也值得我们夸一夸。你觉得十堰 什么多？学习这首诗歌的写法，自己当小诗人，写首诗夸夸吧。分小 组讨论。十堰什么多？多。千，万。4 .小朋友们夸了我们可爱的家乡，水乡的孩子们赞美了美丽的水 乡，实际上有很多的诗歌歌颂幸福的生活，同学们回家收集歌颂幸
34、福 生活的诗歌，我们举行一个诗歌朗诵会。板书设计21水乡歌水多船多歌多水乡歌教学设计篇9之一潘晓晴教材分析：本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒 发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写 水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的 勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、 形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复 沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏 感与和谐的韵律美。学情分析：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教
35、学 中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感 受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民 的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他 们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生 活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书
36、写“连、飘、荡、装、船”教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想 去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀 丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家 看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境， 犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着 我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情 舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡一一张家 港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美
37、可以用音乐来渲染，用画面来展现，还 可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题一一读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装 满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会 到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。(此处教师板书)你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。(1)指名认读开火车读(2) “我当小老师”(我教大家学“
38、x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。)(3)连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使 学生明白怎样把字写漂亮，写美观。)(3)完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好 生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们 再一起走入水乡，唱一唱优美的一一水乡歌一一齐读课题2、
39、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得 水乡更美的。二、再读课文1、学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、 船多、歌多”3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处 其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这 里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是 池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！一
40、一指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼 的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚 蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电 影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像指名读齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我 们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音 乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受， 谁愿意来享受这种读书的快乐呢？一一
41、指名生读一一让我们再来唱 唱这首优美的水乡歌。一一齐读。三、课外拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？荷叶多。师：怎么多？谁来做小诗人？一一指导刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小 诗吗？找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业把你编的小诗写下来。水乡歌教学设计篇10学习目标：1 .认读14个生字，巩固识字方法；会写7个生字，培养良好的 写字习惯。2 .结合插图展开想象，了解水乡的特点，感受江南水乡的秀丽风 光，体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的实际赞美自己 的家乡，激发爱家乡、爱生活的感情。3 .正确、流利、有感情
42、地读课文，背诵课文。学习重难点：体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的 实际赞美自己的家乡，激发爱家乡、爱生活的感情。学情分析：学习过程：一、课前预习导学：L自己读课文，圈出生字条和田字格里的字，并且多拼读几遍。4 .自己读课文，遇到不认识的字问一问、拼一拼、查一查。5 .你自己把课文读给家里人听一听。6 .读一读田字格里的字，想想可以怎样组词。二、课堂学习研讨：1.检查预习情况：（1）引入，师范读课文，生认真听。（2）老师带读，学生跟着读，注意正音。（3）全班齐读课文。（要求读正确。）（4）同桌检查圈字情况，我指你读，你指我读，不会的教一教。（5）利用生字卡片，巩固识字。（全班读、个别
43、读、分组读、开 火车。）（6）重点认识田字格里的生字要求读准音、认清形、能组词。（老师相机将学生口头组的词语写在黑板上）2.书写生字，把课文读通顺、读流利。（1）按笔顺将生字规范地书写在田字格里；（1）逐个检查，及时纠正不规范的字，表扬写得好的同学；（3）学生自由读文。（要求把课文读流畅）3、理解课文内容：读诗歌，给诗歌标上序号。分小节读文，说说每一小节主要写了水乡什么多，并说说为什 么？结合插图体会水乡的特点，并读一读。朗读全文，体会作者以水乡的热爱赞美之情。水乡什么多？自己的家乡什么多，试着像文中一样说一说。三、达标检测：1、至少给生字组两个词语。（写在语文书上）2、生字过关检查。（读字组
44、词）3、熟读课文，鼓背诵课文。水乡歌教学设计篇11水乡歌教学反思这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水 清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风 光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然， 热爱生活的思想感情。从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式, 回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法 的指导，培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌 的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是 一篇训练朗诵的好材料。在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。 本课共
45、4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文 之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习， 第二节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决 生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的三多, 即水多、桥多、船多，在此基础上，为下一课时理解水乡的歌多做好 铺垫。在第一课时学习写了两个字乡、片剩下的字在第二课时按结构 类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教 学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在 机制和时机上还有待研究和调整。水乡歌教学反思本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒 发了热
46、爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如 云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。一、以画激趣。在讲课时，我和同学们边学课文边作画，学到哪一小节就让学生 在黑板上画出来相关内容，比赛看谁画得像，画得快，学生的学习热 情极大的调动了起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为 全文教学创设了一个很好的乐学氛围，还为精读部分以画促读作了很 好铺垫。二、以画促读。学生的学习热情极大的调动了起来，我又设计了以画促读环节。 想要把画一步步完善，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文 To三小节画的内容各不相同，第一节在充分读之后交流水乡的水是 什么样的，得出水乡水多、水绿、水
47、清，先读好这一段再指导学生作 画。第二节在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋 友在黑板上画多只帆船，有感情读第二节。第三节以画设问、促读, 歌可以画吗？先自读第三节，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小 学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读 指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、 捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听 听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。四、精读课文第三自然段过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心 情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图， 歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？2、读完了，你们有什么问题吗？（第是装什么的？怎么装歌？）