《初中语文阅读教学与写作训练的有效结合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文阅读教学与写作训练的有效结合.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文阅读教学与写作训练的有效结合【摘要】：p 】：阅读与写作教学是中学语文教学中的重要环节，但是由于重视程度不够或缺乏创新意识，导致传统的阅读、写作教学弊端重重，效率低，问题多。要转变这种情况必需要更新观念，开拓思维，提升课堂效率。以读导写，以写促读，让阅读为写作插上翅膀，真正进步学生的阅读兴趣和写作程度。【关键词】：p 】：中学语文 阅读教学 写作训练 读写结合传统的语文教学，把阅读教学与写作教学当作语文教学两个重要分支，这固然有合理的一面。但从形成语文知识整体的角度讲，也有其不尽科学的一面。着名教育家叶圣陶说过：“阅读是汲取，写作是倾吐。”阅读与写作是语文教学不可分割的两局部，没有足够
2、的阅读储藏，无法写出内涵丰富的文章；而单纯为应付作文考试而编制的教学套路，也使写作教学陷入了困境。阅读与写作才能不能很好地转化与交融，一定程度上影响了学生综合才能的培养，影响了学生迁移、应用乃至创造才能的形成。本文是我在多年的教学理论中，对语文阅读教学和写作训练的有效结合方面所作的一些讨论。一、仿写阅读才能和写作才能的转化最直接的方法首先是模拟。当然，我们所说的模拟，决不是生搬硬套，而是在充分积累大量的生活素材和第二手材料的根底上，运用丰富的联想或者想象，在充分理解、消化课文或课外读物的写作构思规律或描写方法技巧之后的有机迁移应用。特别是通过体味作品的情感内涵和人文精神，引发学生的共鸣，形成自
3、觉写作的内在动力，进展主动性写作模拟。我一般采用如下方式指导学生：1.仿写句子，积累语言仿写句子，就是学习词语搭配及句式构造。在指导学生仿写句子时，要引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式构造特点，丰富自己的语言。句子是构段成篇的根底，把句子写好是写好文章的根本条件。仿写句子，实际是一种特殊造句训练，有利于学生积累语言，丰富词汇，进步表达情意的才能。2.仿写段落，丰富语言段落的仿写内容很多。如课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等，都可以用来进展仿写。如朱自清在背影一文中，向我们描摹了父亲过铁道为儿买橘时的感人背影，可让学生以爷爷的脸、母亲的手、爸
4、爸的脚等为描写对象，创设情境，抓住特征，进展“特写镜头”练习；再如从百草园到三味书屋中“捕鸟”一段，作者运用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等8个生动而传神的动词，就凸现了雪地捕鸟的无限兴趣，亦可让学生运用几个连续性的动词，写自己喜欢的一项活动。3.仿写全文，仿中有创教材中所选文章大多是名家，其思想立意、构造、语言、表现手法上都有值得我们借鉴之处。如春一文的思想内涵深沉，文字表述优美，是一篇值得学习和借鉴的优秀课文。文章的作者竭力赞美春天，并通过对春风、春草、春花、春雨图的细致生动的描绘，表达了作者对春天的喜欢之情。在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点来进步学生的作
5、文鉴赏才能。学习了课文后，让学生仿写秋等，要求学生以盼秋、绘秋、赞秋为总体构造，指导学生如课文一样先概括秋的景物，再采用横式构造的方法，把各幅图景组合成篇，最后以赞美作结。再如羚羊木雕、我的老师、第一次真好等，这类文章学生容易找到情感的“共鸣点”，可以指导学生借鉴课文的选材立意之法，结合自己的生活积淀，以“成长”为话题写作文；有的课文情真意切，感人肺腑，如背影、漫步、爸爸的花儿落了等情感类的散文小说，可以指导学生在阅读教学中体验作者的情感，并找到自己与作者的心灵契合点，调动自己的生活积累写作文；有的诗歌精致隽永，清新明快，如何其芳的秋天、冰心的纸船等，可以在鉴赏诗歌的根底上，指导学生捕捉生活的
6、“视点”，尝试短诗写作当然，仿写不是抄袭套用，精华是构思立意上的学习，是方法技巧上的借鉴，它不能替代根本的文学创作。经过一段时间的模拟后，学生的思路翻开了，写作的经历丰富了，就能渐渐地用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达。模拟不是最终目的，我们的最终目的是让学生不断积累、反思和总结，让学生创造出具有自己风格的作品。二、续写续写也是加强写作教学的有效形式，这主要适用于故事性较强的文章。续写是在原文根底上的再创造，在教学过程中可抓住文本多方面、多层次的合理想象，写出新的结局或新一轮的高潮。教学时，老师如能诱导学生去开掘那些“余音绕梁，三日未绝”的因素作为写作训练的素材，无疑对学生的思维才能和语言
7、表达才能的培养大有裨益。这样的作文练习，既可以开展同学们的想象力和思维力，又可以培养学生的语言表达才能语文教材中的小说、人物传记、童话等，这些文章描写人物栩栩如生，表达故事曲折生动，文字的背后蕴含着丰富的内容和情感，包含许多诸如语言、心理、场景和情节等方面的“不确定”与“空白”，令人遐想。因此在教学过程中可抓住这些不被人注意的空白点进展拓展，并多方面、多层次的训练。这样既能开拓学生的视野，引导学生更深入地感悟文本，把握文章中心，人物品质，又能引发学生共鸣，培养想象力和创造力。如最后一片叶子省略了老画家贝尔曼在风雨之夜爬上梯子在高墙上作画的感人镜头，为了让学生深入地领悟贝尔曼敢于自我牺牲的精神，在授课时，我们可以让学生展开想象的翅膀，补写“风雨之夜作画”这一情节。至于孔乙己一文中“孔乙己之死”和皇帝的新装一课的续写，更是绝大多数老师必做的写作练习。续写文章，要注意下面几点：1认真把原文读懂读透。深入地理解作者的本来意图，是续写极关键的一环，只有这样，续写出的文章才能与原文一脉相通，融成一体。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的根底上想象，要顺着原作的思路想下去。假如走马观花、浅尝辄止，不做认真的分析p ，就提笔续写。其结果可能是下笔千言，离题万里。第 6 页 共 6 页