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1、习作：插上科学的翅膀教案【教学目标】1 .明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。2 .科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。3 .培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。【教学重点】科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。【教学难点】培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。【教学过程】一、联系课文，轻松导入。1 .同学们还记得我们刚学的150年后,我们这样上学是什么类型的文章吗？（科幻类）2 .文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦，但是机器人 老师知道吗？
2、（不知道,它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。）3 .请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月？（因为历史那部分内容完 全显示不出图像。）4 .我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个，你更 希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里？（学生自由发言:机器人老 师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题，个 别辅导。缺点也各不相同）5 .未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的 呢?未来的同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。（
3、板书: 插上科学的翅膀）二、自由讨论，启发思路。1 .各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。（学生自由讨论）2 .汇报讨论成果。（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么，要怎样把这些美好详略得当 地描写出来呢？（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。）（3）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选 择一两件比较有代表性的事例写下来。（注意:事件必须能够突出想象的特点。）三、整理思路，解析题目，自由习作。1 .整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪
4、里。学生先把思路整 理出来。2 .老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。（1）特点（学生归纳）：科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。翅膀:翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和 维持身体平衡。飞:字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样,有风驰电掣的意思。（2）事例（学生思考）：插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。3 .结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意，文章必须做到有 详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。4 .学生自由习作，教师巡视指导。四、习作点评。选出两
5、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的 某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。五、课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的 形象特点,掌握刻画未来的技巧。六、拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。（看看是否刻画到位）【板书设计】习作:插上科学的翅膀客大胆想象详略得当【教学反思】1 .通过这次习作,让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力， 缺少观察生活中值得记录的小细节，缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评， 同学
6、们受益匪浅。2 .在平时的语文教学中，我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视, 学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。习作：插上科学的翅膀教学设计课题习作：插上科学的翅膀飞课型习作课授课时间2课时教学目标1 .交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人 们的生活和命运带来的影响。2 .放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。3 .和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。第一课时教学目标1 .父流印象中最
7、深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们 的生活和命运带来的影响。2 .放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、问题导入，激发兴趣1 .今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书） 【出示课件2】2 .提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上 课吧！3 ,板书课题。问题导入，拉近教师与学 生的距离，可
8、以更快进入 情境。打开想象，为创作积累素 材。新课教学（ ）分钟二、启发点拨，开拓思路L提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢 地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两力里、二体、流浪地球）海底两万里：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物, 阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、 土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后, 当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。三体天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁 以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探
9、寻 外星文明的突破性进展。总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设 想创造出来的。刘慈欣3,现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达【出示课件6】1.对于未知的事物，你最想知道什么？从别人的阅读中培养自 己的阅读兴趣，阅读是可 以传染的。2现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决?课堂小结及拓展延伸分钟四、课堂总结，布置作业这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不 是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下 节课我们就来创造自己的科幻故事吧！课下可以回味课堂上 同学们所讲的科幻故事， 在脑海中勾勒出一个
10、新 的科幻故事，为下节课写 作打基础。第二课时教学目标和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。教学设计设计意图导入(1 )分钟一、谈话导入新课：上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！新课教学()分钟二、大胆想象，自主创作L在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些 不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇 特经历呢？动笔写一写吧！【出示课件7】 三、交流想象，评改作品1 .请学生展示自己的作品，师生共改。2 .教师范文展示【出示课件8】：太阳落山了，村里的黑幕 遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒 颤，马上脱下仅有的
11、外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙一 一恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞， 梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再 不走，就可能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了， 那这个小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎 嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到潜心创作师生共改教方法学生互改重实践对比评改有提升2现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决?现实与想象相结合，让创 作更具趣味性。这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我 的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙等下一轮探险 队来了再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听 咔的
12、一声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地 瞧着我，尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小 剑龙。突然，我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一 看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我3.1出示课件9、10、11第一、二、三稿对比，明白文章 要写具体一定要经过多次修改。4 .总结【出示课件12：敢于想象，才能成就伟大。儒勒凡 尔纳（板书）5 .好书推荐【出示课件13】：三体流浪地球课堂小结及拓展延伸（10 ）分钟三、修改佳作，激励发表1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊
13、投稿。一遍修改，一遍提升，鼓 励学生投稿，培养写作兴 趣。板书内容插上科学的翅膀飞插上科学的翅膀飞你是谁？从哪里来？尊重科学、合理创造敢于想象，才能成就伟大。一一儒勒凡尔纳教学反思第一，简化指导头绪。新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这 节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小 学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式,只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既
14、唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营 造了 “乐学”的氛围。第二，自主合作实践新课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想 就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动 时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真 正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会 写”。第三、提升思维品位研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行 动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的
15、动力。教师在教学流程中，要不断激励 学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛 围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一 系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性， 提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。备课素材【相关素材】海底两万里：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似 为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉 手尼德兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，
16、而是一艘构 造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。 尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中 海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨 鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别, 回到了他的家乡。三体：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向 宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在 此时，他
17、们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻 底改变了人类的命运。流浪地球：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类精神支柱的存在，变成了死亡 和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人 类所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装 上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。 代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的 生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之 火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着 人类这个种族亘古不变的永恒心声我们要活下去。