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1、绝密启用前20222023学年甘肃省武威市民勤一中高二（上）期中语文试卷考试范围：XXX；考试时间：100分钟；命题人：XXX注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。3 .考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。第II卷（非选择题）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分） 阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：国家通用语言文字，简称“通语”，是一个国家规定在全国范围内普遍使用的语言和文字，
2、在当 代中国就是普通话和简体汉宇。通语是相对于少数族群使用的语言文字而言的，在现实社会中， 通语使用范围和程度往往与一个地区的经济发展密切相关。总体上来看，通语普及程度高的地方， 往往市场经济发达。通语普及程度与区域经济发展水平之间的这种线性相关关系，具有深刻的理论和社会根源。早在 1966年，有语言学家就观察到：“一个语言极度繁杂的国家，总是不发达的或半发达的；而一个 高度发达的国家，总是具有高度的语言统一性。”有学者在基于统计数据作实证分析后发现，劳 动者语言能力对劳动者收入的影响程度在11.62%至660%之间，其内在逻辑主要在于语言能力 的提升增加了劳动者的就业机会。在更深层次的意义上
3、，语言文字不只是语言文字，更是一种文 化资本，是一种身体化的资本形式，它可以转化为经济资本和人力资本。劳动者语言文字能力的 提升，也就意味着劳动力资源质量的提升，有助于提高整个社会劳动生产率水平，促进经济繁荣 发展与社会进步。通语普及程度与区域经济发展之间有相关关系，也与人们的日常经验深度契合。在城市中从事着 环卫、保洁、保安等收入相对较低的职业的人们，许多都操着较为浓重的乡音。在收入越高的职.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。(可少量增删词语、不 得改变原意。)20 .材料把网络文学称为“网罗文学”，使用了仿词的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。阅读下面的文字，完
4、成下列各题。近日，为进一步优化新冠病毒检测策略，服务疫情防控的需要，国务院联防联控机制综合组研究 决定，在核酸检测基础上，。什么是新冠病毒抗原检测呢？新冠病毒有4种结构蛋白，其中N蛋白是表达量最大的。个体感染新冠病毒后，N蛋白会出现在 咽喉部。抗原检测就是检测N蛋白，就可以间接反映是否感染了新冠病毒。()o抗原检测的特异性可以达到99%,而核酸检测的特异性能达到100%。特异性就是指检测结果为阳性，确实感染新冠病毒的概率。，再用核酸检测进一步确认即可。抗原检测的敏 感性比核酸检测的敏感性要低，但如果是感染早期、病毒浓度较高时，通过抗原检测的方式，病 毒就很容易被检测出来。21 .请在文中横线处
5、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。23,下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.敏感性和特异性是抗原检测与核酸检测的不同点B.特异性和敏感性是抗原检测与核酸检测的不同点C.抗原检测与核酸检测的不同点在于敏感性和特异性D.抗原检测与核酸检测的不同点在于特异性和敏感性答案和解析15.【答案】C、A、B、【解析】（1） C “都操着乡音”错误，以偏概全，材料一是“许多都操着较为浓重的乡音”。 故选C。（2） A. “实现了的转变”错误，未然与已然混淆，材料一是“更需要充分发挥国家通用语言 文字在乡村振兴中的积极作用实现从输血到造血的转变”；“对
6、乡村劳动力从输 血到造血的转变”错误，偷换概念，原文是为了实现“乡村振兴”从“输血”到“造血” 的转变。故选Ao（3） A.表述能支撑材料二的“方言的使用人群和使用范围则不断缩减”的观点。B.表述为挑选的方言进行保护，不能支撑材料二的观点。C.表述能支撑“保护好方言，还离不开新科技、新手段”这个观点。D.表述能支撑“民间层面的传承与保护必不可少，相关职能部门的主动作为同样不可或缺”。故选Bo（4）从第一段“国家通用语言文字，简称通语，是一个国家规定在全国范围内普遍使用的语 言和文字在现实社会中，通语使用范围和程度往往与一个地区的经济发展密切相关”可知， 首先诠释通语的概念并提出通语使用与地区经
7、济发展关系密切的中心观点；从第二、三段“通语 普及程度与区域经济发展水平之间的这种线性相关关系，具有深刻的理论和社会根源”“通语普 及程度与区域经济发展之间有相关关系，也与人们的日常经验深度契合”可知，接着从理论和社 会根源以及人们的日常经验等三个方面论证了本文中心观点；从第四段“扶贫先扶智，扶智先通 语”可知，然后论述通语在脱贫攻坚战及未来乡村全面振兴中的作用；从第五段“当然，在 做好通语推广普及的同时，还应处理好通语与少数民族语言、方言的关系”可知，最后指明 普及通语的同时应处理好通语与少数民族语言、地方方言的关系。（5）从材料一 “在现实社会中，通语使用范围和程度往往与一个地区的经济发展
8、密切相关。总体 上来看，通语普及程度高的地方，往往市场经济发达”可知，通语普及对区域经济发展、乡村振 兴有重要意义；从材料二“方言富有特色的表达，往往与一个地方的风俗、文化等相互融合，是 乡土文化不可分割的组成部分”“无论是出于情感传承，还是从文化传承等角度考虑，方言都应 当受到保护”可知，保护方言是保护地方文化资源，对乡土风俗、文化的传承有重要意义。两者 并不矛盾。从材料一 “在做好通语推广普及的同时，还应处理好通语与少数民族语言、方言的关系，促进少 数民族语言和地方方言资源的保护、开发、利用，形成通语推广普及与少数民族和地方方言保护 的有机统一，促进各民族文化共同繁荣，这本身也是乡村全面振
9、兴的题中应有之义”可知，通语 推广普及与方言保护的有机统一，可以促进各地区文化的繁荣。从材料一 “通语普及程度与区域经济发展之间有相关关系，也与人们的日常经验深度契合总 体上呈现通语掌握程度与职业薪酬回报之间的正比例关系”可知，通语普及有利于巩固拓展脱贫 攻坚成果，提高农村劳动力的就业能力素质；从材料二”方言富有特色的表达，往往与一个地方 的风俗、文化等相互融合，是乡土文化不可分割的组成部分”“一句句方言，连缀着很多人有关 故乡的记忆无论是出于情感传承，还是从文化传承等角度考虑，方言都应当受到保护”可知， 保护好方言有利于拉近人们情感、凝聚文化认同，更好地震续关于乡愁的记忆，这对乡村振兴有 百
10、利而无一害。所以说两者并不矛盾。因此，普及通语与保护方言并不矛盾。答案：(1) C(2) A(3) B(4)首先诠释通语的概念并提出通语使用与地区经济发展关系密切的中心观点；接着从理论 和社会根源以及人们的日常经验等三个方面论证了本文中心观点；然后论述通语在脱贫攻坚战 及未来乡村全面振兴中的作用；最后指明普及通语的同时应处理好通语与少数民族语言、地方 方言的关系。(5)不矛盾。通语普及对区域经济发展、乡村振兴有重要意义；保护方言是保护地方文化资源，对乡土风俗、 文化的传承有重要意义。两者并不矛盾。通语推广普及与方言保护的有机统一，可以促进各地区文化的繁荣。通语普及有利于巩固拓展脱贫攻坚成果，提
11、高农村劳动力的就也能力素质；保护好方言有利于 拉近人们情感、凝聚文化认同，更好地康续关于乡愁的记忆，这对乡村振兴有百利而无一害。所 以说两者并不矛盾。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关 信息辨析选项。(2)本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比, 进而辨析选项正误。(3)本题考查学生对材料论点论据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文 观点进行辨析。(4)本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。分析文章的论证思路就是理清文章的层次脉络, 分段逐层概括即可。(5)本题考查学生对材料内容的概
12、括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而 概括作答。信息判断类题目的方法：材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。69.【答案】B、A、【解析】(1)B. “这表明艺术治疗法效果突出”错误。由文章结尾埃尔斯的话“交作品时，我 就花大价钱把美术馆的人收买了”可知，获得美术展奖项与艺术治疗法毫无关系。故选Bo(2) A. “选择了普通人的生活琐事”错误，小说主人公埃尔斯是商人，他做大生意，还有私人 护理，并能花大价钱收买美术馆的人，
13、并不算是普通人。故选Ao(3)结合“画画！你让我画画？真是太荒唐了！埃尔斯失声说道，看着医生的目光充满了怀 疑” “艺术算什么！，埃尔斯高声说道”等分析，埃尔斯觉得医生提议画画很荒唐，不可思议， 内心是抗拒的。最后得奖时又说“艺术算什么”，原来这个奖是他花钱买来的，在他内心是轻视 画画，轻视艺术的。结合“埃尔斯似乎真的迷上了这种艺术。他非常用功，还经常拖住卡斯威尔医生不放，大谈特谈 那些优美的线条和丰富的色彩” “他眼前的这幅名为密林的画就像是把一盆色拉油用力地往 墙上一泼后留下的一片污斑”等分析，埃尔斯非常用功，还经常拖住卡斯威尔医生不放，大谈特 谈那些优美的线条和丰富的色彩，结果送去参赛的
14、密林的画，就像是把一盆色拉油用力地往 墙上一泼后留下的一片污斑。那么努力用功，成品那么糟糕，说明他毫无绘画天分。结合“当斯温再次来到埃尔斯家时，埃尔斯拿出他的一幅新作，宣布：我决定把这幅画送到莱 斯洛普美术馆参加夏季的展出”“您的作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年夏季美术作品 展风景画一等奖。莱斯洛普美术馆”“祝贺您啦，埃尔斯先生。您在绘画方面的艺术天分真是 出乎我的意料。现在您总该承认，艺术比做生意顺心得多吧！艺术算什么！埃尔斯高声说 道，交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了”等分析，埃尔斯参观美术馆后，便决定 把自己的作品送去展出，结果作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年夏季美术作品
15、展风景画一 等奖。最后揭示获奖原因，是“花大价钱把美术馆的人收买了”，他相信金钱至上。(4)埃尔斯在一大宗生意遭受严重的失败后，心脏病复发了。卡斯威尔医生决定让他画画。他非 常用功，大谈特谈那些优美的线条和丰富的色彩。后来医生让埃尔斯和斯温一起去美术馆参观， 埃尔斯决定把作品送到莱斯洛普美术馆参加夏季的展出。那幅画“就像是把一盆色拉油用力地往 墙上一泼后留下的一片污斑”，结果获得莱斯洛普美术馆2008年夏季美术作品展风景画一等奖。 最后埃尔斯说“交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了”。这位艺术家，其实是个糟糕的 画家，用“天才艺术家”来写埃尔斯，运用反语，且能引发读者思考，激发读者的阅读兴
16、趣。“天才”，是指人拥有一定的天赋，在某一个领域做出突出贡献。此处的“艺术家”靠花大价钱 收买美术馆的人，最终获得一等奖。用这样的标题写出了作者对埃尔斯的否定嘲讽，充满了幽默 讽刺。结合“他眼前的这幅名为密林的画就像是把一盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片污 斑” “这会成为人们的笑料。我们得制止他。斯温痛苦地对卡斯威尔医生说道医生反对 道”“刚好有两个学生也走了过来，当他们看到那刺眼的污斑时，不禁笑了起来。作为该作品的 作者的老师，斯温觉得无地自容，仓皇而逃”“您的作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年夏 季美术作品展风景画一等奖。莱斯洛普美术馆”“交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了”
17、 等分析，这样一副像是把一盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片污斑的画，大家看了都会觉 得糟糕的画作，竟然获得了莱斯洛普美术馆2008年夏季美术作品展风景画一等奖，这个一等奖是 靠金钱换来的。标题写出了作者对这种虚假的金钱交易的否定，对这种社会现象充满批判。答案：(1) B(2) A(3)轻视画画艺术。最开始埃尔斯对医生提议画画很抗拒，最后得奖时又说“艺术算什么”。 毫无绘画天分。埃尔斯学习画画非常用功，经常和医生大谈特谈线条、色彩，最终送去参展的 作品却像一片油污。相信金钱至上。埃尔斯参观美术馆后，便决定把自己的作品也送去参展，他花大价钱收买美术 馆的人，最终获得一等奖。（4）“天才艺术家”
18、运用反语，褒义贬用，能激发读者的阅读兴趣。“天才艺术家”突出了作者对埃尔斯的嘲讽，具有幽默讽刺意味。“天才艺术家”表达了作者对金钱交换艺术行为的轻蔑，以及对这种社会现象的辛辣批判。（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项 作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对小说中人物形象特征的理解和分析能力，答题时要通读文本，结合题干中涉 及的情节进行分析。（4）本题考查小说标题含义及作用。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表 层含义即标题
19、的字面含义、文中内容。深层含义即引申义、比喻义、象征义。具体作答时，可从 文章的故事情节、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。1014.【答案】D、B、C、【解析】（1）句意：这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内 的贤者，就应该亲自登门拜访，天下人听说大王的这一举动，天下的土人就一定会赶着到燕国来。“服道致士”为并列短语，且“此也”是判断句式，中间不断开，排除A、C； “王诚
20、博选 国中之贤者”中的“之”是助词“的”，连接后面的中心语“贤者”，中间不能断开，排除B。 故选：Do（2） B. “专指对人称臣”错误，卑下对尊长之位也可称为“北面”。故选：Bo（3）C 一年以后君王果然得到了三匹千里马”错误。文中为“于是不能期年，千里之马至者三”， “不能期年”，不满一年。故选：Co（4）“冯”，凭借；“眄视”，目光斜视；“厮役之人”，驱使的奴仆。译文：如果凭借几案， 拄着手杖，目光斜视，随手指点，那么受人驱使的奴仆就会来到。“诚”，确实；“致土”，招致人才；“见事”，被重用。译文：（如果）现在大王确实想要 招致人才，就请先从我（郭隗）开始吧；我（郭隗）尚且被重用，何况那
21、些比我还贤能的人呢？（5）依据“卑身厚币，以招贤者”可概括为：广纳贤才、谦逊有礼。依据“昭王日：寡人将谁朝而可？郭隗先生日”于是照王为隗筑宫而师之”可概括为: 善于听取别人意见。依据“二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐 齐，齐兵败，滑王出亡于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐室，烧其宫室宗庙。齐城之不下者， 唯独莒、即墨”可概括为：富有作为。答案：（1） D（2） B（3） C（4）如果凭借几案，拄着手杖，目光斜视，随手指点，那么受人驱使的奴仆就会来到。（如果）现在大王确实想要招致人才，就请先从我（郭隗）开始吧；我（郭隗）尚且被重用， 何况那些比我还贤
22、能的人呢？（5）燕昭王是一个广纳贤才、谦逊有礼、善于听取别人意见、富有作为的国君。参考译文：燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位，他降低身份，用丰厚的礼物来招揽有才能的人，想 要依靠他们来报仇。为此他去见郭隗先生说：“齐国趁我国内乱的机会，突然攻破我们燕国。我 深知燕国势单力薄，不能够去报仇。然而能得到贤土与我共商国是，来洗刷先王的耻辱，这是我 的愿望。请问先生要报国家大仇应该怎么办？ ”郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸也的 国君以贤者为臣，行将灭亡的国君以贤者为仆役。如果能够卑躬曲节地侍奉贤者，屈居下位接受 教诲，那么比自己才能超出百倍的人就会光临。
23、早些学习晚些休息，先去求教别人过后再默思， 那么才能胜过自己十倍的人就会到来。别人怎么做，自己也跟着做，那么才能与自己相当的人就 会来到。如果凭借几案，拄着手杖，目光斜视，随手指点，那么受人驱使的奴仆就会来到。如果 放纵骄横，行为粗暴，吼叫骂人，大声呵斥，那么就只有奴隶和犯人来了。这就是古往今来实行 王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下人听 说大王的这一举动，天下的土人就一定会赶着到燕国来。”昭王说：“我应当先拜访谁才好呢？ ”郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君，想用千金 求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对国君说道：请您让我去买吧。国君
24、就派他 去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋， 回来向国君复命。国君大怒道：我要的是活马，你哪里用得着为了（一匹）死马而花费五百金 呢？这个近侍对君主说：买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都认为大王您 擅长买马，千里马很快就到了。于是不到一年，千里马就来了三匹。（如果）现在大王确实想 要招致人才，就请先从我（郭隗）开始吧；我（郭隗）尚且被重用，何况那些比我还贤能的人呢？ 他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？ ”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。（消息传开）乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶 来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后地集聚燕国
25、。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓 同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。于是 昭王任命乐毅为上将军，和秦、楚及赵、魏、韩三晋联合策划来讨伐齐国，齐国大败，齐缗王逃 到国外。燕军又单独追击败军，一直打到齐都临淄，掠取了齐国全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。 没有被攻下的齐国城邑，只剩下莒和即墨。（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和
26、特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4
27、）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读 懂六七
28、成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “楼台重蜃气的描写会让人联想到李白的云生结海楼”说法错误。李白 的“云生结海楼”写的是江上云霞的美丽
29、景象。而这里写的是边远之地独特的风土人情，写出了 此地的荒凉。故选Bo（2）诗歌的颈联“海暗三山雨，花明五岭春”，意思是大海昏暗三峰常下雨，岭上春花鲜艳五岭 如春。写出了南海不同于内地的独特风光。“暗”突出南海当地雨势之大，让海面都变得昏暗， 巍峨的三山都笼罩在大雨之中。将海边夏雨气象的宏大描述得非常生动。而“明”字则是写岭上春花色彩鲜明，花开得如此绚烂，让山岭都显得明亮了。“暗”和“明”是一对反义词，作者巧妙地运用这两个词，让大雨造成的昏暗与山花开放的明亮 形成了鲜明的对比，充分展现了南海风景之美。答案：（1） B（2） “暗”字描写海边夏雨气象极为阔大，“明”字描写岭上春花色彩鲜明，一 “
30、暗” 一 “明”， 对比分明，充分展现了南海风景之美。译文：杨谖因为家中年老的父母须要奉养，所以不嫌南海荒僻而赴任，因为临海，这里有重重叠叠的海市蜃楼，城乡居民多有鲸人混杂。大海昏暗三峰常下雨，岭上春花鲜艳五岭如春。这个地方多产宝玉，千万不要嫌厌那里生活的清贫。赏析：诗的首联说杨谖因为家中有年老的父母须要奉养，所以不嫌南海荒僻而赴任，孝情可感。古 人有亲老不择官的说法，说苑建本：“子路曰：负重道远者不择地而休，家贫亲老者不择 地而仕。”此诗即用其意。这两句在赞美杨谖孝顺老亲的同时，已经暗含了不宜前去南海为官 的意思；如果不是父母年老，当官是不会选择这样的荒蛮之地的，更何况不过是县尉这样的小官。
31、颔联言南海的风土人情，与中原大地不同。此处提及“海市蜃楼”和“鲸人”，意在强调其 地独特的风土人情。海市蜃楼在今人看来乃是人间胜景，但在南海这个特定的环境里，未尝不是 边远怪异之象，如韩愈所说：“涨海连天，毒雾瘴氛，日夕发作。”（潮州刺史谢上表）而 当地居民也多“非我族类”的蚊人，未尝开化，很难交流。设想朋友就要到这样的地方去生活， 虽只是平实写来，而矜悯之情，自然流露于言外。这两句描写南海的奇异风物，自然有岑参好奇 的因素，但主要还是形容其地荒蛮，不适合北方人居住。颈联继续描写南海的风物，色彩则趋于明朗。海边夏雨气象阔大，岭上春花色彩鲜明。律诗 中的第三联是要“转” 一下的，作者也不愿过多渲
32、染南海生活环境不如人意，毕竟还是要安慰一 下远行者，所以又从劝慰的角度讲此处风景之美。诗人在尾联对杨谖亲切嘱咐：南海这个地方多产宝玉，你千万不要嫌厌那里生活的清贫。诗 人语气如此沉重，本意是要朋友转换心态，结果反而可能强化对方忧远伤别的心理；不过从中可 以看出诗人对朋友一片殷勤珍重的关怀之意。诗人下笔也有言外之意，既然南海多宝玉，何必加 一 “慎”字，可见他真正的意思是希望杨谖以节操清廉为重。在唐代，今天的两广地区还是尚未开化的蛮夷之地，说起来也算是“边塞” 了。只不过那里 并没有成就功名的机会，派去那里做官，多数情况下是一种贬谪和惩罚措施。韩愈被贬谪潮州时 心情就极度郁闷，担心自己不再能生还
33、，写诗对侄孙韩湘说：“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江 业中掌握通语的劳动者比例通常也更高，总体上呈现通语掌握程度与职业薪酬回报之间的正比例 关系。扶贫先扶智，扶智先通语。在脱贫攻坚战中，语言扶贫被当作是“一项具有先导性、全局性和基 础性的扶贫措施”。早在2016年，国务院就印发“十三五”脱贫攻坚规划，提出了 “加强民 族聚居地区少数民族特困群体国家通用语言文字培训”等语言扶贫举措。当前，我们已经实现全 面建成小康社会的宏伟目标，在中华大地上历史性地消除了绝对贫困，同时也迎来了乡村全面振 兴的艰巨任务，更需要充分发挥国家通用语言文字在乡村振兴中的积极作用，巩固拓展脱贫攻坚 成果，提高农村劳动力的就
34、业能力素质，修筑乡村振兴的“通语大道”，实现从“输血”到 “造血”的转变。当然，在做好通语推广普及的同时，还应处理好通语与少数民族语言、方言的关系，促进少数民 族语言和地方方言资源的保护、开发、利用，形成通语推广普及与少数民族和地方方言保护的有 机统一，促进各民族文化共同繁荣，这本身也是乡村全面振兴的题中应有之义。（摘编自修筑乡村振兴的“通语大道”）材料二：随着城市化进程加快以及人口流动日益频繁，普通话得以更广泛地应用，而方言的使用人群和使 用范围则不断缩减。对许多“90后” “00后”而言，方言早已成为一个渐行渐远的概念。方言，本是乡土文化的重要载体。在长期的社会生活中，方言已逐渐形成完整的
35、语音结构系统、 词汇结构系统和语法结构系统，并已成为区域内民众进行社会交际的一种联结纽带。方言富有特 色的表达，往往与一个地方的风俗、文化等相互融合，是乡土文化不可分割的组成部分。一句句方言，连缀着很多人有关故乡的记忆。方言在长期的使用中，早已衍化为一种身份识别的 “符号”，成为拉近人们情感、凝聚文化认同的重要媒介。在急遽变化的全球化与城市化进程中，如果方言与故乡的过往一并调零，乡愁也就成了无根的浮萍。无论是出于情感传承，还是从文化 传承等角度考虑，方言都应当受到保护。保护、传承好方言应当成为一种共识，但保护方言不能只停留于理念层面。要实现“记得住乡愁” 的目标，必须落脚于切实可行的举措之中。
36、作为一种口口相传的语言文化资源，方言文化一旦消 失就很难恢复。因而，保护工作必须重视起来。更好地保护方言，民间层面的传承与保护必不可少，相关职能部门的主动作为同样不可或缺。湖 北省早已启动中国语言资源保护工程湖北片区项目，依托一批高校，湖北建立了 10支调查团队, 计划在3年内完成对省内50个汉语方言点的调查和记录。政府部门的积极介入，为系统、全面、 深入地开展相关的调研和保护工作，创造了优渥的外部条件。保护好方言，还离不开新科技、新手段。以湖北为例，调查团队分赴不同的汉语方言点实地调查， 边。”所以当朋友要去南海做一个小小的县尉时，岑参赠别的基调就是同情和安慰。（1）本题考查学生对诗歌的理解
37、和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行 分析，联系诗句内容进行分析。理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视
38、诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17 .【答案】【小题1江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰【小题2】修我甲兵，与子偕行【小题3譬如为山，未成一簧【
39、解析】故答案为：（1）江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（重点字：霰）（2）修我甲兵与子偕行（重点字：偕）（3）譬如为山未成一簧（重点字：簧）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关
40、键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18 .【答案】融媒时代下文化传承的思考 现如今，我国正处于新的历史时期之中，对于中国传 统文化的传播与传承也要采取相应的变化，即借助具有多角度、覆盖面较广、便捷特点的融媒体 对传统文化进行传播与传承，并且实现不断地创新，这也是时代发展所需，是传统文化得以继续 生存的必要方法。传统文化历经多年发展，已经变成了一种由中华文明不断演化而形成的，可以反映本民族特 点的文化，是本民族历史上多种思
41、想文化及观念形态的总体表现，同时也是中华民族代代相传的 文化。一、新时代的传统文化随着新时代的到来，关于中华优秀传统文化怎样融入新时代，以及如何促使其发挥出积极性 作用，都成为社会各界十分关注的问题，而习近平总书记则给出了一个同时代发展需求相符的答 案，即“我们应当参考时代发展的需要，深入发掘中华优秀传统文化之中蕴含的思想理念、道德 观念、人文精神等内容，并加以创新，以期促使中华文化呈现出长久魅力与时代风采”。 二、融媒体的传播助力传统文化的传承融媒体的发展技术在不断变化，它充分借助各类媒介载体，不仅有同其自身存在共同点的广 播、电视等媒体，还包括各类存在互补性特点的媒体，以此在人力、宣传等方
42、面实行资源整合。 以上文提及的元宵节活动为例，多种传播形式的综合运用促使传统文化在更大范围内，以更快的 速度得到了传播与传承，并且二者实现了有机结合、互相推进、共同发展，使得传统文化可以在 传播的过程中得到传承，在传承的环节中得以传播。融媒体传播与以往的电视传播最为不同的一点在于，具有较强的相互性，即观众在收看节目 时，也可以发表自身的意见，同时，节目现场也可以就观众所发表的意见给予相应的反馈，这种 良好的互动性不仅能拉近节目与观众之间的距离，而且还增强了节目的传播效果，促使优秀的传 统文化可以在人民群众的心中产生共鸣。三、精准把握传统文化传播的正确发展方向融媒体技术的诞生与发展，为传统文化的
43、传承提供了新的方向。我们只有充分吸取传统文化 中的精华内容，不断坚持科学合理的文化传承方向，重视传统文化的保护，积极借助融媒体技术， 才能促使中华优秀传统文化得到传承，并在世界文化之林中得以立足。首先，以融媒体时代为背景，我们更要深刻理解正确引导传统媒体所带来的舆论导向性作用， 任何对传统媒体所做出的轻视行为都是错误的。其次，在传统文化的传播过程中，我们要注意深入挖掘与传承精神文化的内涵，同时，将其与时 代发展的特点及需求相结合，加以深度解析，从而达到不断创新的目的，严防复古思潮再现。然后，我们对于传统文化的传承要注意全面性、精准性，避免出现片面性与简单性，同时， 媒体工作者在选取传播内容时，
44、要确保内容的真实性与富有较强的社会价值。我们在传播传统文化时，要精准把握通俗与低俗关系之间的分界点，既要做到便于群众理解 与传承，又要避免各类不良内容对群众造成的影响，尤其是要防止判断能力较差的青少年儿童受 到荼害。综上所述，考虑到融媒体传播具有较强的便利性、良好的互动性、广泛的覆盖面等特点，其 所产生的综合效果必然优于传统媒体，因而，我们需要全面发挥融媒体的传播价值。但是，与此 同时，我们也需要注意，由于融媒体的发展速度过快、技术不甚完善且媒体间的融合度不够深入， 从而使得怎样正确引领融媒体发挥积极作用、如何约束融媒体的传播行为，进而使其在传统文化 的传播过程中产生积极性影响，都成为我们在日
45、后需要思考的问题。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。本题中的三则材料紧扣“传承弘扬中华优秀传统文化”。材料一谈“端午节，人们除了吃粽子以外，好像它所传递的民族情怀已然淡漠”，由此看出挖掘 传统节日的文化底蕴，我们的精神文化资源，就是以传统节日为代表的传统文化。我们必须得重 视传统节日的保护，唯此才能使其更好的传递民族精神，彰显民族气节。我们要善于把弘扬传统 节日和现实有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。材料二说明中华老字号要坚守的是核心技艺与匠心品质，要创新的是产品形式和营销理念，可以 改变的是文化表现形式，不能改变的是文化底蕴。材料三谈的是西藏唐卡
46、产业通过“非遗+产业”的方式做大做强，厚重的非遗文化绘就藏地致富的 新图景，从文化“遗产”变为增收“财产”，同时也拓展了文化内涵，锦上更添新花。综合三则材料，就可以明确材料内涵：加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基 本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。本题的难点在于，三则材料并非都是同向 性的，考生要注意材料之间的关联点，思考材料的时代性，进行由现象到本质的溯源。因此，写作时，可采用总分总的结构形式，首先提出观点，传承和弘扬好中华优秀传统文化，是 中国特色社会主义发展的精神动力。然后设置分论点，从三个方面进行论证，一是优秀传统文化 是一个国家和一个民族传承和发展的根本
47、；二是让传统文化从观念和形式上与当代生活无缝连接; 三是传承文化需要坚定文化自信，薪火相传、代代守护。论证时可采用典型例证和引证的方法。 最后重申观点，强调延续文化基因，膜续红色血脉，彰显中华文化的魅力。参考立意：1 .将传统文化融入现代文明。2 .传播形式服务于文化传承内核。3 .传承文化遗产要与现代经济模式衔接。4 .传统文化与现代科技双向赋能。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，
48、一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921 .【答案】（