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1、三年级语文山雀优质教案多篇三年级语文山雀优质教案多篇【导语】教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。以下是WTT整理的三年级语文山雀优质教案多篇相关资料，希望帮助到您。【篇一】三年级语文山雀优质教案多篇教学目的：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重、难点：抓住山雀说的话，联络上下文，读懂“我”猜测的根据。课时划分：两课时。第一课
2、时教学目的：1、检查预习，稳固本课生字新词的识记。2、质疑导读，学习课文13自然段。教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。1指名认读，评议。2齐读词语。3从词中抽出生字，认读，开火车扩词。4学生自由介绍记识方法。5老师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反应，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的?学生
3、默读课文13自然段。指名反应，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反应，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲?引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的?结果出现什么情况?学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识?2、学生自由发
4、言。3、老师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜欢，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。三、布置作业。书写生字新词。继续阅读课文。第二课时教学目的：1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜测的根据。2、分角色有感情地朗读课文。3、激发学生对山雀的喜欢，对小动物的喜欢之情。4、仿照课文，进展观察、仿写。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反应：你对山雀有了哪些认识与理解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜测。1、学生自由读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的
5、话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反应，读一读找出的语句。3、集体评议，纠正补充。4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么?6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、老师质疑，引导弄清作者猜测的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。1山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?2联络上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。3指名反应，抓住山雀第一次说的话做详细地示范性的指导体会。8、学生有感情地齐读课文第417自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美妙的品质，它们勤劳、聪明、
6、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了可以说话，可以沟通的得意的小精灵。2、拓展仿写。不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么?把自己的猜测写下来。【篇二】三年级语文山雀优质教案多篇教学目的：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜欢之情。重难点：抓住山雀说的话，联络上下文，读懂“我”猜测的根据。课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图
7、教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢?出示挂图：谁来说说山雀的样子?学生可以各抒己见二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。3、老师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?在此教学引导时，老师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?你喜欢山雀吗?为什么?5、指导背诵课文第3自然段。
8、五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。【篇三】三年级语文山雀优质教案多篇一、教学分析p 本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的才能。三、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的得意，受到关爱别人的教育。3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山
9、雀的得意。五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。六、教学设计一谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。2、今天，老师要让同学们认识一种得意的小动物山雀。投影山雀的图片。3、板书课题，读题。二初读课文，整体感知1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想方法解决。考虑：读了课文，你知道了些什么?2、课文主要讲了什么?从整体上理解课文的主要内容。三读中感悟，点拨释疑1、从外形体会得意。1观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。2从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。3试着简单画一画这得意的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意：身子是瓦灰色的，
10、两颊是白色的，上面有几个黑斑。4指导朗读。2、从动作、对话体会有趣。1出示插图，创设情境。师：这两只得意的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。假如你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢?2激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。3引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动?它在想些什么?为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢?通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。4分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情
11、，感受山雀的得意。5发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么?想给大家说些什么?学生畅谈，老师小结。6组织讨论：“我”是根据什么猜测到这两只山雀的对话内容的?联络上下文说一说。7播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢?3、引导探究，激发兴趣考虑：作者笔下的山雀为什么那么得意、有趣?在学生充分讨论的根底上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久”“我等了很长时间”等词句，体会作者擅长观察、擅长猜测的习惯，激发学生观察的兴趣。四总结升华，拓展训练1、读了这篇文章，你受到了什么启发?擅长观察，擅长猜测，保护小动物，关爱别人等。2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜测写下来，并读给小伙伴听。反复捧读，爱不释手。第 7 页 共 7 页