《2022-2023学年福建省三明市五校高二（上）期中语文试卷-普通用卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年福建省三明市五校高二（上）期中语文试卷-普通用卷.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022.2023学年福建省三明市五校高二（上）期中语文试卷阅读下面的文字，完成小题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？ 重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻 辑推理的示范或训练。如史记刺客列传中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献 给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得 有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才” ？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是， 仔细推敲，就会
2、发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王， 但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的 结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於 期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来 看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅 能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推 理。例如：“（四叔）说我胖了之后即大骂
3、其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他 所骂的还是康有为。”（祝福）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首 先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有 为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在祝福开头的第一句话“旧 历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之 后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指 导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举
4、出反例或从论点推出错误，也可能 会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一 步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提 纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑 驴”，表明听得越多越糊涂；邹忌讽齐王纳谏中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之 内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思 考以上反例的基础上指出论证关键一一“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由 此限定前提一一听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明
5、”的原则一一独立思考，为我所 用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声(2)春江花月夜中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中 的句子是“， ”。(3)我们读屈原的离骚，发现屈原在文章中经常用香花芳草做比喻，关于这一点，司马迁 在屈原列传中作出了自己的解释“ , 阅读下面的文字，完成小题。从2012年拉开脱贫攻坚战的序幕，到2020年我国脱贫攻坚战取得全面胜利，这是一段的伟大 历史进程，是中国人民和中华民族的伟大光荣！其中，2019年是打赢脱贫攻坚战攻坚克难的关键 一年，这一年，把防止返贫摆到更加重要的位置，确保再减少农村
6、贫困人口约1000万左右，基本 完成“十三五”易地扶贫搬迁建设规划任务。为2020年全面打赢脱贫攻坚战奠定坚实基础。脱贫攻坚的胜利，使我国近1亿人摆脱了贫困，832个县脱贫摘帽。创造了世界减贫史上的奇迹， 为我们实现中华民族伟大复兴的中国梦的实现迈出了坚实而重要的一步。让世界看到中国智慧、 中国力量、中国决心。脱贫攻坚的胜利，体现了我们党强大的领导力。脱贫攻坚的胜利不是终点而是起点，我们还要朝着更高水平的目标迈进。那就是经过5年的过渡 期，巩固拓展脱贫攻坚成果，然后实现乡村振兴。如果说脱贫攻坚是，那么乡村振兴就是锦上 添花，成果来之不易，未来，我们不能有丝毫懈怠。我们只要在新起点上只争朝夕接续
7、奋斗, 就能谱写出乡村振兴的华美篇章，中华民族的伟大复兴才能变成现实。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。21 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。22 .文中画横线的句子使用了哪些修辞手法，请简要分析其表达效果。23 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过20个字。抗疫，是对国家治理体系和治理能力的一次大考，也是对全党全社会的一次大考。习近平总 书记谆谆告诫：“我们一定要总结经验、吸取教训。”疫情好比一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也让 。抗疫斗争，暴露出我国在重大 疫情防控体制机制、公共卫生体系等方
8、面存在一些短板，反映出一些领导干部的治理能力和 专业能力跟不上，折射出形式主义、官僚主义的危害，警示我们养成文明健康的卫生习惯是 何其重要反思，是面对灾难的应有态度；改变，是面对问题的最好回答。必须涵养“出实招、干实事、求实效”的务实作风，O疫情防控涉及方方面面， 每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实，充分证明“天下大事，必作于细”。必须增强“时不我待、只争朝夕”的紧迫感，坚定不移办好自己的事情。2020年即将过 半，实现决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的目标任务，时间紧、难度大、责任重。做 好疫情“加试题”，答好发展“必答题”，唯有绷紧弦、加把劲、同心干，把疫情耽误的时 间抢回来，2
9、4 .阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚！一一大卫科波菲尔他想，但愿没人太为我担心。当然啦，只有那男孩会担心。不管怎么说，风是我们的朋友， 他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床， 他想。床是我的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。一一老人与海幸福晚年的秘诀不过是与孤独签下不失尊严的协定罢了。一一百年孤独材料二：贾晓月，南京一家民营医疗机构护士，2020年2月19日，25岁的她以个人名字援助武汉, 没有享受任何公派
10、医疗人员待遇，自己一个人坐车来，4月2日，在武汉与病毒搏斗一个多 月，终于完成自己的使命后，自己买了张车票，无声无息地离开了那座英雄城市。以上材料触动人心，对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。答案和解析15.【答案】D、D、C、【解析】（1） A. “要多安排逻辑思维学习任务”错误，无中生有。由原文“语文教学该如何讲逻 辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”可知，原文只是说“向教学过程自然渗透”，并没有说“要多安排逻辑思维学习任务”。B
11、. “是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误，材料一使用这个例子是为了证明 词义推断是逻辑推理的示范、训练。C.“如果一个人擅长诡辩”错误。由原文“无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知 识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择” 可知，文中是说一个人“容易被谬误和诡辩糊弄”。故选D。（2） D. “可以判断中国古代自相矛盾的推理过程符合这一特征”错误。“美诺悖论”是两个 皆真的前提，推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提并不是一回事。“自相矛盾”是二 者不能同真，也不能同假，只能一真一假。故选D。（3） C这个事例只能说明程
12、颖对“博闻强识”的看法，并不表达对“玩物丧志”的观点。故选C。（4）由材料出处讲逻辑，把语文思维教育落到实处可知，材料一是在谈论语文教学中渗透逻 辑思维训练。材料一共五段文字，由第一段关键句“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学 习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”可知，提出观点，即“在语文教学中渗透逻辑思维训练”； 由第二段关键句“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积 累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”可知，是从词义的推断方面来谈；由第三段关键句“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往 需要细致的逻辑推理”可知，是
13、从意义理解角度来谈；由第四段关键句“另外，逻辑对于写作也 是有意义的”可知，是从写作方面来谈；由第五段关键句“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作 品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”可知，最后阐明渗透逻辑思维训 练的效果。（5）逻辑错误：结合“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼 哼的地方”可知，这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。结合“在这里，拧，可是不行的。他姐姐说，拧脾气要打掉。必须打掉也一定会打掉” 可知，拧脾气要打掉，但不一定会打掉。结合“即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也
14、觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有可知，花钱的多少与呆在学校里的好处没有关系。形象特征：谋得斯通姐弟想诱骗大卫去做童工，说这个世界是干活儿的地方，拧脾气是一定要打 掉的，呆在学校里对你一点儿好处也没有。他们这样说，是为了掩盖他们让大卫做童工的事实， 推卸自己对大卫的抚养义务，这表现了谋得斯通姐弟的狡诈、阴险和冷酷。答案：(1) D(2) D(3) C(4)材料一按照总分总结构展开论证，首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着 从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。(5)逻辑错误：这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。拧脾气
15、要打掉，但不一定会打掉。花钱的多少与呆在学校里的好处没有关系。形象特征：谋得斯通姐弟这样说，是为了掩盖他们让大卫做童工的事实，推卸自己对大卫的抚养 义务，这表现了谋得斯通姐弟的狡诈、阴险和冷酷。(1)本题考查学生理解分析材料内容的能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选项的“关键 词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。(2)本题考查学生分析比较材料内容的能力。解答时，学生要依据选项的“关键词”定位选项的 对应句，判定与原文信息是否相符。(3)本题考查学生分析论点、论据的能力。解答时，要精确把握观点，分析选项的内容，逐一对 照选项和对应句，判定与观点是否相符。(4)
16、本题考查学生分析文章结构思路的能力。解答时，要明确文段的层次；在信息区间筛选关键 词句，提取有效信息，分条归纳作答。(5)本题考查学生逻辑推理和赏析人物形象的能力。解答时，要理解材料的观点和链接内容，再 结合题目要求归纳作答。整合文本重要信息.审准题意，锁定有效信息材料。1 .在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。2 .归纳整合。69.【答案】D、B、【解析】(1) A. “小说借此说明科学知识的重要性”错，表现了小男孩面对死亡的勇气。B. “但这与冰山原则无关”错，小说开头父子间的一段对话，中间省去了许多过渡语，使小 说语言简洁、叙事客观、竭力淡化主观色彩，是作者“冰山理论”的
17、具体体现。C.原来误会消除后小男孩竟撒娇”错，从死的世界回到生的世界，这段心路历程对一个9岁的 孩子来说，太艰难，“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”正是他劫后余生的狂喜心 情的呈现，而不是撒娇。D.正确。故选：Do(2)B.“直接呈现出小男孩由紧张绝望到轻松的心路历程”错。对三处“盯着床脚”的眼神描写, 是通过小男孩眼神描写表现他的心理活动，应是间接呈现出小男孩由紧张绝望到轻松的心路历程。 故选：Bo(3)由“他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流 感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险”“十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。我牵着 小爱尔兰塞特
18、犬出门我立刻举枪击落两只还剩下许多，改日再来寻觅猎捕”，和小说的 结局“他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他 轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”分析，父亲外出打猎，说明孩子的病 情不重，为小说的结局做铺垫。由“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。我以为他有点儿神 志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了”分析，前文交代了 “我”给男孩读书并服药 后，就出门去了，但并没有直接说父亲出门打猎。此处宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情 景，使小说更具有悬念。由“我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前
19、走红毛犬连跌带滑，一路趣 越，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。一群鹤鹑躲在悬着树枝的 高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻 进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又 有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了 五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹤鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多， 改日再来寻觅猎捕”“回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。你们不能进来， 他说，千万不要被我传染。我走到他身边，发现他还保持着我离开时
20、的姿势。他面色苍白， 但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚”分析，父亲打猎时心情轻松愉悦，衬托了小男 孩的紧张恐惧。(4)文木一，海明威这篇小说以标题“一天的等待”为贯穿全文的线索，叙述了一位九岁的男孩 因为不懂摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。 小说沿着“小男孩生病，医生未诊，父亲讲故事，外出狩猎，狩猎归来，误会消除”的时间顺序 展开叙述，有完整的故事情节，具体展示了事情的起因，经过，高潮和结果，脉络清晰。文本二，讲的是红军小战士，因生病走不动路掉队被当地老百姓救助，痊愈后离开马门的事情。 故事集中将当地百姓救治小战士的事情，故事情节很简约。
21、文本一是小说，重在艺术性，就需要运用人物描写手法。根据“好的，您想读就读吧。孩子 说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一切似乎漠不关心” “我 挺放松的。他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己”“他紧盯着床脚的目光 渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关 紧要的小事儿就大哭大叫起来”，以及小男孩三次“盯着床脚”分析，这些描写运用语言描写、 动作描写、神态描写、细节描写来刻画人物形象。这篇小说还运用环境描写暗示情节发展，如“户外有些寒冷，天空中下着雨加雪，飘洒在地面， 形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过
22、的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里” 等环境描写，使故事读来有艺术性，形象感人。文本二是纪实文学，讲究真实性。根据文本的出处“自黔南布依族苗族自治州史志编纂委员会办 公室红军在黔南(根据李怀昌、胡庆麟1983年4月22日采访整理”和“乙亥年3月的一天， 红军从马门路过，每个人穿的是灰色衣服我一看，是个红军，有十七八岁的样子。我接着说：“你一个人在这里做哪样？ ”说：“我生病走不动路掉队了。我看他病得厉害，就说：“天都 快黑了，你一个人在这里不好，到我家去吧！ ”他答应了，我扶着他慢慢地走。到家后，我弄饭 给他吃，是包谷饭，他吃得很少，又做了一碗红稗面汤耙给他吃一个月后他的病好多了，头 发
23、很长，我就烧了一盆热水，帮他理发。后来，有的人家在吃饭之前就拿着碗站在门口作暗号， 让他见后就来吃饭。亲自给这个红军战士送过饭的人，有杨文英和他的兄弟杨文才等人我没有 什么，只拿了一把煮熟的干笋子和一根扁担送他。这样，别人看见了以为他是挑担子的，他走的 时候我送到野猪关，指点他往大瓦苗万向走。后来的情况如何，我就不知道了”分析，文本 二引用事实材料，通过采访当地老百姓，真实再现当时场景，不注重悬念、铺垫等艺术手法的运 用，也没有环境方面的烘托渲染。答案：(1) D(2) B(3)父亲外出打猎，说明孩子的病情不重，为小说的结局做铺垫。宕开男孩的情况不写，而 写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。父
24、亲打猎时心情轻松愉悦，衬托了小男孩的紧张恐惧。(4)文本一叙述一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去 的复杂心情中度过了一整天的故事。小说有完整的故事情节，具体展示了事情的起因，经过，高 潮和结果；文本二讲的是红军小战士因病掉队被当地老百姓照顾的事情，故事内容简约。文本一是小说，重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托暗示情节发 展，使故事读来来有艺术，形象感人；文本二是纪实文学，讲究真实性，没有环境方面的烘托渲 染。(1)本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断本和选择。(2)本题考查学生对小说
25、相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。(3)本题考查学生对小说中相关段落作用的理解能力。答题时要读懂题干涉及的段落，结合语境 及题干相关提示进行分析。(4)本题考查学生对相关内容在不同文本中艺术表现差异的理解能力。答题时要读懂相关文本, 结合具体内容进行比较和分析。解答对本文有关内容的赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、 读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析； 所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析
26、观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是 在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间 的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。10 .【答案】C【解析】句意：看见贤能的人，就应该想到要向他看齐。形容词作名词，贤能的人。句意： 大学的宗旨在于彰明美好的德行。形容词作动词，彰明。句意：我种下后结出的葫芦大得可以 容纳五石。名词作动词，种植。句意：接近有道德的人，纠正自己的缺点。形容词作动词，匡 正。句意：要使家族中的各种关系整齐有序。形容词使动，使整齐有序。形容词作名词， 大的东西。句意：先
27、生实在是不善于使用大东西啊。句意：看见没有德行的人，自己就要反省 是否有和他一样的错误。名词作状语，在内心。动词使动，使离开。句意：又放走了张仪。 句意：所以盗窃别人的家以利于自己的家。名词作动词，盗窃。句意：像蝉脱壳那样摆脱污 秽环境。名词作状语，像蝉脱壳一样。故选：Co本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此题，重点把握语境，明确含义， 得出答案。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊 的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名 词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用
28、法等.【答案】C【解析】例句，状语后置句，正常语序为“于事敏而于言慎”，句意：对工作勤劳敏捷，说话却 小心谨慎。A.宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”，句意：把实现仁德当作是自己的任务。B.定语后置句，正常语序为“宋有善为不龟手之药者人”，句意：宋国有一个善于制作防止皮肤 冻裂的药的人。C.状语后置句，正常语序为“合抱之木，于毫末生”，句意：粗大的树木都是由小树苗长成的。 D.被动句，“见”“被”表被动，句意：诚实对待君主反而被怀疑，忠诚却被奸臣诽谤。 故选：Co本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句 四大类。倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（
29、介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学 习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语， 明确这几种成分的位置关系。1216.【答案】D、C、B、交战对阵之际横遭杀害的百姓很多，（我）心中常为之悲伤。 如今天下依次平定，思考使百姓生殖繁衍的办法，应该怎么做？、道理：天下初定，民力衰弱， 应休养生息，减轻百姓负担，不伤民力。目的：警戒官员们要廉洁自守，不剥削百姓。【解析】.【分析】本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一 般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果
30、是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、 对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行 选择。【解答】句意：战乱之后，郡县户六土地簿册大多丢失，如今想要经营治理，从根本上加以整顿，不要超 越法度以致祸害我的子民。清明政治在于养育人民，养育人民在于减少赋税。“郡县”是“版籍”的定语，中间不应断开，排除AC。“病”名词做动词，祸害；“吾民”为 “病”的宾语，应在其后断开，“夫”是句首发语词，在其前断开，排除B。故选D。1 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、
31、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。【解答】C. “陛辞由此引申为朝官去宫殿面见皇帝后辞官，本文即为此义”错误，陛辞：一是指朝官 离开朝廷，上殿辞别皇帝；二是指面见皇帝辞官。根据原文“天下府州县官来朝，陛辞”可见， 不可能天下府州县官都来辞官，故此处指前者。故选C。3 .【分析】本题考查把握文章内容的理解与分析的能力。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文 的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出 对文章的理解程度。【解答】B.“他认为秦朝之所以灭亡在于沿袭
32、了战国的弊端，所以并不认可贾谊的观点”错误，根据“仁 义，治天下之本也。贾生论秦之亡，不行仁义之道。夫秦袭战国之弊，又安得知此可知，太祖认 可贾谊的观点“秦之亡，不行仁义之道”，秦不“知此”才灭亡的。故选B。4 .本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者 可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留、册人调、换、 补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句顺。“罹”,遭受;“锋镐”，兵器，引申为杀害；“恻然”，悲伤的样子。“次第”，依次；“所以”，用来的；“生息”，生殖繁衍。
33、5 .本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息， 仔细概括。根据天下初定，百姓财力俱困，譬犹初飞之鸟，不可拔其羽，折植之木，不可摇其根，要在赡养 生息之而已”的意思“天下刚刚平定，百姓财力都困窘已极，譬如初学飞的小鸟，不能拔去它的 羽毛，刚栽种的树木，不能摇动它的根部，关键在于保养民力，增殖人口，恢复百姓的元气而已” 可知，比喻的是百姓财力困乏，民力衰弱，应该减轻百姓的负担，让百姓休养生息，恢复元气。 根据“惟廉者能约己而利人，贪者必人而厚已。有才敏者或尼于私，善柔者或昧于欲，此皆不廉 致之也。尔等当深戒之”的意思“唯有清官廉吏才能约束自己造福他人，贪
34、官污吏必定剥削民脂 民膏中饱私囊。有的官员才思敏捷可能为私心所困，有的官员软弱无能可能被欲望迷惑，这些都 是不廉洁导致的。你们应当深以为戒可见，他说这番话的目的是为了告诫官员要清廉自守，不能 为中饱私囊而剥削百姓。1718.【答案】D、【解析】（1） D. “表明诗人对多情春景的眷恋”理解错误，尾联“最是多情汴堤柳，春来依 旧带栖鸦”，写出了宫苑内的柳树依旧年年葱茏茂盛，诗人借此感慨自然永恒，物是人非。故选：Do（2） “楼台处处迷芳草，风雨年年怨落花”为写景句，描写了宫苑内亭台楼阁淹没于草木之中、 落花年年在凄冷风雨中哀叹的衰败景象，在这样草木杂乱、凄冷风雨之中，感慨的是昔盛今衰的 怀古之情
35、。通过一个“怨”字将落花赋予人的情感，写落花在年年的凄风冷雨中哀怨凋零，实际上抒发的是 对隋朝灭亡的伤感之情。运用拟人的修辞手法，营造出凄凉冷寂的氛围，流露出哀怨伤感之情。 从炼字来看，可抓住“处处”“年年”来分析。“处处”写出了宫苑内到处草木丛生、荒凉破败 的景象；“年年”写出了宫苑里长时间的荒凉凄凉的景象；表达了作者对宫苑破败的感伤之情。答案：（1） D（2）情景交融（寓情于景）。该联描写了宫苑内亭台楼阁淹没于草木之中、落花年年在凄冷风 雨中哀叹的衰败景象，于凄凉、清冷的意境中，渗透着浓郁的怀古之情。拟人。“怨”字运用拟人的修辞手法，写落花在年年的凄风冷雨中哀怨凋零，营造出凄凉冷寂 的氛围
36、，流露出哀怨伤感之情。巧用叠词。“处处”“年年”两个叠音词，分别从空间和时间的角度，突出了宫苑到处一片衰 败，年年荒凉如此的景象，含蓄地表现了诗人的感伤叹惋之情。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意 象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。先要理解此联内容，再准确地答出技巧, 最后分析表达效果和传达的感情。如何鉴赏诗歌：（
37、一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄
38、托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞讲逻辑，把语文思维教育落到实处）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能 清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1:如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。 随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有
39、许多外国游客来中国旅游，有许多外国人 来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能 的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱 买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理 一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则： 除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”；1 .或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。
40、2 .如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。3 .如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。4 .所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1） （2） （3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要 研究的东西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但 （3）却是假的。故（2） （3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A）,却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波中学生应该学点逻辑）【
41、注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏 格拉底对话中提出的一个论证，记载于柏拉图对话集，美诺篇（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A,语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习 任务。B.材料一中使用史记刺客列传的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办 法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，耍善于把握这样的词句，借此领悟情感。19.【答案】【小题1其安易持，其未兆易谋【小题2】江天一色无
42、纤尘，皎皎空中孤月轮【小题3】其志洁，故其称物芳【解析】故答案为：（1）其安易持其未兆易谋（重点字：兆、谋）（2）江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮（重点字：纤、皎）（3）其志洁故其称物芳（重点字：称）本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属 于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类； 所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的” 是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边
43、际的，而是日常的阅读和写 作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。2022【答案】（1）第空，这里修饰“伟大历史进程”，“脱贫攻坚战取得全面胜利”是伟 大历史进程中浓墨重彩的一笔，应该载入史册，永远流传。所以可填“永载史册”。永载史册： 名字及其事迹记载在史籍上。形容功业巨大，永远流传。第空，所填成语与“锦上添花”对应，而“脱贫攻坚”是帮助贫苦的人们解决问题，摆脱贫苦。 可填“雪中送炭”。雪中送炭：比喻在困难或危急时，给人物质或精神上的帮助。第空，依据后文“我们不能有丝毫懈怠”可知，未来我们还会不断有新的任务，还需继续努力。 可填“任重道远”。任重道远：担子很重，
44、路途遥远。比喻肩负的责任重大，并需要长期的艰苦 努力。（2）画线句子的语病有：不合逻辑，“约1000万左右”成分赘余，可删去“约”；语序不当，“建设规划任务”语序错误，应是“规划建设任务”。（3） “我们党这个指引方向的指南针社会稳定的压舱石”使用了比喻的修辞，将“党”比喻 成“指南针” “压舱石”，生动形象地突出了 “党”在指引方向、凝聚人心、稳定社会方面的巨 大作用。“指引方向的指南针，凝心聚力的主心骨、社会稳定的压舱石”使用了排比的修辞，句子整齐、 富有节奏、充满感染力。答案：（1）永载史册；雪中送炭；任重道远。（2）这一年，把防止返贫摆到更加重要的位置，确保再减少农村贫困人口 1000
45、万左右，基本完 成“十三五”易地扶贫搬迁规划建设任务，为2020年全面打赢脱贫攻坚战奠定坚实基础。（3）画线句子使用了比喻、排比的修辞，将“党”比喻成“指南针” “压舱石”，生动形象地突 出了 “党”在指引方向、凝聚人心、稳定社会方面的巨大作用。句子整齐、富有节奏、充满感染 力。、【解析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。做这种题平时要积累，更要在具体语境中从色 彩的褒贬，使用的对象等角度去分析。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改没有病 句，此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱
46、、表意不明、不合逻辑等。（3）本题考查学生赏析修辞及表达效果的能力。首先正确判断文段中的句子使用的修辞手法， 在分析语句修辞手法的构成，最后分析其表达效果。解答词语题正确方法第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语 义重复的现象。23 .【答案】我们把短板与不足看得更加清晰,把各项工作抓细抓实，才能交出无愧于党和人民的新 答卷【解析】第一空，根据下文语境可知，此处应强调国家治理体系和治理
47、能力的短板、危害、不足 等内容，以完成对下文的概括，故本处可填“把短板与不足看得更加清晰”；第二空，根据下文“必须落实，必作于细”可知，本处强调工作上如何务实，可填“把 各项工作抓细抓实”；第三空，本处为结果句，根据上文“做好疫情加试题，答好发展必答题可知，本处要 表达“交卷”之意，可填“才能交出无愧于党和人民的新答卷”。答案：我们把短板与不足看得更加清晰把各项工作抓细抓实才能交出无愧于党和人民的新答卷本题考查学生语言表达之情境补写的能力。答此题首先要仔细阅读括号前后的语句，做到瞻前顾 后。通过分析定出主语和句意，再根据要求作答即可。考查根据所给材料补写句子，解答此类题目要联系上下文，补写的句
48、子应体现一下要求：内容贴 切，逻辑严密，语句通顺，同时还需要具备一定的语感。填进横线处后还要反复多读儿遍，确保 整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。24 .【答案】我们离非凡只差了一个“孤独”？ “无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日 子和孤独的我真是绝配” “我试着销声匿迹，最后真的无人问津”我们身边，总是有些人以 孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉溺于孤独。市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的。不信你看，音乐传奇 贝多芬是孤独的，被评为“最伟大的英国人”的丘吉尔是孤独的，“苹果”天才乔布斯是孤独 的这些故事都有着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡。 故事中，他们选定了自己的道路，没人理解、缺少支持，甚至迷茫无助，最终却在自己与自己的 对话中成就了自我、收获了成功。仓促中，有人得