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1、如何利用体育游戏提高体育课的价值一、课题：如何利用体育游戏提高体育课的价值。二、指导思想：以实施新课程标准为出发点，坚持健康第一的指导思想，以培养学生终身体育意识为 宗旨，面向全体学生，为学生创设良好学习环境，让学生自主，主动的发展，通过变换同一 教材的不同教法，增强学生新鲜感，提高学生的学习兴趣，开发学校的体育资源。充分发挥 学生的个性，培养学生的创新意识和实践能力，从而达到在玩中求学，学中求练，练中求知 的教学目标。游戏的价值与意义：1、游戏是中学体育的重要内容，中学生在游戏中能学习认识社会和认识自己，通过模 仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏
2、 中，学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成学生集体生活的 习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。另外，游戏的规则具有重要的教育意义，规则 把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养对自己行为的责 任感。2、游戏是由许多实际活动组成的，中学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中 所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力 和生活能力。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一 定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。3、同时，经常改变游戏活动的
3、各种环境条件和活动方式，提高要求，可以全面地发展 中学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断能力、空间的本领，发展他们 的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。4、此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养学生的 活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心 得到健康的发展。三、游戏目标：1、教师根据中学生身体状况及动作发展基础，利用游戏提升中学生踢、爬、滚、跑、 跳、跨越、平衡、协调性等多方面的身体功能，激发小学生的运动兴趣，从而达到强身健体 的目的，促进学生体能、体格的发展。2、在户外体育分组活动中
4、，鼓励各年龄段学生探索不同体育游戏的不同玩法，充分发 挥中学生的想象力，创造力，调动学生的主动性和积极性。3、通过教师组织与引导，让学生体会游戏所带来的快乐。4、课堂教学中加大游戏的比例，鼓励学生自编自创游戏。5、教师积极开展体育活动的研究，丰富体育活动内容；6、引导学生游戏中开展一物多玩的方法，让更多的学生参与到游戏的改进和创编中 来。四、课题研究过程及方法：（-）准备阶段1、选定研究课题搜集大量相关的文献资料，撰写了课题研究方案。2、修改研究方案。方案制定后，请行家、专家指点，在此基础上作修改，并进一步作 可行性和可能产生的效果分析，最终完善了实施方案。（二）实施阶段第一阶段：1、收集体育
5、游戏内容资料、进行整理、创编。2、进行研究前的问卷调查并做好统计。3、制定计划、制作游戏活动器材。第二阶段：1、全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整。2、按照课题方案，边研究、边思考、边实践，边反思的方法，逐步的积累一些过程资 料，收集案例并写好阶段总结。3、定期请专家做好论证工作，检验前期成果。第三阶段：1、进行研究后的问卷测查。2、对问卷进行统计比较得出结论。3、对中学生发展情况进行评价。4、收集整理教师、学生改编、创编的体育游戏案例。（三）总结阶段：1、着手整理资料，撰写课题研究报告。2、对课题进行总结反思，为以后的教学工作提供理论依据。研究方法：文献资料法
6、:大量阅读有关文献,收集整理有关资料从中发现对课题研究有价值的资料, 并对其分类整理，促进课题的研究。行动研究法：发现课题研究的或教学中的问题对问题反思后制定改进计划，并在研究中 边执行、边评价、边修改，在行动中不断改进和探索，解决教育中的实际问题。案例研究法：在教学研究中找到具有典型意义的，能够反映出游戏对学生身心发展的教 育事件，对其分析、研究，找出内在规律或问题原因，促进以后教学工作。问卷调查法：在课题研究中确定调查研究的目的和总体，进行数据收集和整理，对数据 整理分析写出调查报告。经验总结法：以教育活动实践为依据进行理论分析找出其中规律，并进行总结，更好的 改进自己的教学。五、预期目标
7、的实现：通过自己的实践与研究，我对体育教学中如何培养学生的自锻能力，有了不少的感性认 识和理性认识。学生自主活动能力得到了实实在在的提高，初步学会了四会。1、会玩一一学生在体育课中普遍比以前会玩。如在5分钟自锻活动时，学生会根据自 己的兴趣和活动能力，较合理地利用场地器材，进行无拘无束地锻炼。在开展游戏和小型竞 赛中（例如：我校的跳绳项目是强项，学生基本上每天在锻炼。），学生能自主结伴、自行分 队、自任裁判。这种能力随年级的升高而增强。2、会选一一学生会根据自己的兴趣和能力，选择活动的项目、练习的难度和练习的方 法。如：在进行综合素质练习时，学生会根据自己的身体需要，在上肢练习、下肢练习、腰
8、腹肌练习中，进行选择；又如，在进行跨越障碍物练习时，学生会根据自己的能力，选择相 应的障碍高度和运用相应的跨越方法。3、会创一一音乐一响，学生已初步具有自己创想动作的能力。教师创设一定的情景， 学生会自主创想、徒手游戏。如小火车、小坦克、小山洞和赛龙舟等。他们也会利用 现有的器材一物多用，多物组合。4、会评一一学生已初步具备了一些评判他人和评判自己的能力。如：能说出哪位同学 跳高姿势优美；会根据一定的标准评价自己体育成绩的优劣。高年级极大多数学生掌握了脉 搏测定的方法，判断自己运动后脉搏恢复状况，判断自己的心脏功能水平。由于学生的自主活动能力的提高，他们的主体作用充分得以显示，课堂效益大大提高
9、, 从而带动了学生身体素质和比赛成绩明显提高。两年来，我们学校参加的市田径运动会、中 学生男子篮球赛、均名列前茅。六：校本研修成果：我校属于县级学校，游戏是我校学生辅助课程内容。为适应教育教学的发展，本学期我 从自己的实际工作中寻找突破口，努力提高自己的教育教学水平。再加上远程研修的所学所 得，使自己的提升了不少。现将我个人的校本研修成果总结如下：1 .教学中我努力探索教学新规律，不断学习新知识，刻苦钻研教材，树立了优良的学风。2 .在课堂教学中，不断地探索适合学生活动的教学内容。增加学生活动的愉悦感和成功 感。培养学生的终身体育意识。为他们的终身体育思想打下坚实的基础。3 .善于总结教学中的
10、小事情，一切从小事做起，抓住学生的心理，紧紧围绕课堂教学 内容，使学生在轻松愉快地环境中学习知识。4 .在课堂教学上，多设置障碍性的游戏，培养学生吃苦耐劳不怕困难的意志品质。多设 置分组比赛的游戏培养同学们团结互助共同分担的思想品德。通过游戏的多样性来克服学生 “小皇帝”“小公主”思想，使他们真正的融于到集体活动的大家庭中。当然时代在进步，教育也在发展，教师所面临的问题也在不断的出现。这就要求我们教师在 日常的教育教学中及时发现和及时解决工作中出现的问题，作为教育者这是我们义不容辞的责任。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规
11、律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、
12、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚
13、持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关
14、系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反
15、思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不
16、够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏
17、在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个
18、十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被
19、除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。