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1、精选优质文档-倾情为你奉上 2017年莒县中小学学科德育教学案例评选晏 子 使 楚教学设计姓 名：管 仁 芳单 位：店子集镇中心小学联系电话:课题：11 晏子使楚教材分析晏子使楚是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组的第二篇课文，本组教材是以“语言的艺术”为专题编排的，目的是通过学生读书感受语言的魅力，在语文学习中积累语言。晏子使楚这篇课文讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。用对话塑造人物想象也是本文表达上的主要特点。教学目标：知识与能力：1认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难
2、、规矩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂晏子反驳楚王的句子。过程与方法：通过朗读、推理体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。领悟文章的表达方法。情感与价值观目标：1.体会晏子热爱祖国、维护祖国尊严的崇高品质，培养民族自豪感。2.感受语言文字的精妙，学习用得体的语言进行表达。重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。学生清楚的是，每一个人，都要做一个不让自己憎恶的人，即一个有尊严的人。难点：理解晏子语言的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。德育渗透点：学习晏子热爱祖国、维护自己和祖国尊严的崇高品质。三、教学过程（一）谈
3、话激趣，导入新课1.导入师：同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，齐楚两国想联合起来抗击晋国。今天我们学习的课文就是齐国派晏子出使楚国的故事，指课题，齐读课题。2.了解晏子师：通过课前预习，大家对晏子了解多少？学生谈对晏子的了解。小结：（出示晏子资料）晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相。他博闻强识，善于辞令，具有卓越的外交才能，是著名的政治家和外交家。相信学习了这篇课文，大家会对晏子有更深刻的认识。（二）检查预习，整体感知1.检查生词，读准字音课前，同学们都预习了课文，这些词语会读了吗？哪一小组来汇报？大屏幕出示词语，学生读词，并且提示难读的词。2整体感知，梳理
4、叙述顺序（1）小组代表交流：课文讲了一件什么事？（2）梳理叙述顺序：楚王三次怎样侮辱晏子的？结果怎样？教师相机引导学生概括板书：钻狗洞、笑无人、没出息。最后的结果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了。”3.过渡：楚王一次次侮辱晏子，最后却不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢？让我们一起读懂晏子说的话，品味他的语言艺术。（三）潜心体悟，研读晏子1.学习“钻狗洞”部分（1）学生自学。（出示自学提示：自读课文第三自然段，画下描写晏子的句子，仔细琢磨琢磨，体会他说话的意思，想想他的话妙在哪里？）师：我们先来读第三自然段，画下描写晏子的句子，好好读读，仔细琢磨琢磨他说话的意思。（2）指生交流（弄明白晏子说话的
5、意思）学生读晏子说的话。你读懂他说话的意思了吗？指生谈晏子说话的意思。预设一：学生如果说得不到位，教师引导：如果楚王让晏子从小门进，就承认楚国是，他就是，楚王说自己的国家不是狗国，就必须大开城门，迎接晏子，楚王没得选择。预设二：如学生谈得到位。教师引导：晏子说话的言外之意是什么？（3）出示填空，理解言外之意我们一起来看晏子的言外之意。学生说。所以楚王，“出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”（4）探究晏子的语言妙在哪里过渡：我们来看，晏子的话隐含着弦外之音，不动声色地让楚王自取其辱，他的话妙在哪里呢？学生谈。预设一：学生谈得很到位，这位同学理解的很深刻，其他同学听明白了吗？谁再来说说。再指一
6、生说。预设二：学生谈得不具体，谁能结合晏子说的话具体谈谈。（5）小结：大家看，晏子将计就计，（板书：将计就计）由楚王开的“小门”反击楚国是狗国，以楚王之法反击楚王，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。（6）关注“看了看”晏子说这句话时，有一个细微的动作，大家发现了吗？“看了看”（标红），晏子“看了看”，心里在想什么呢？学生谈晏子的心理活动。你从中又体会到什么？教师引导：能不能换成“想了想”？学生谈。（沉着冷静、机智应对、随机应变.）小结：这简单的“看了看“，我们感受到了晏子沉着冷静、才思敏捷。（7）指导朗读。（8）小结：刚刚我们通过重点品读晏子的语言，关注了他的动作，晏子机智应对楚王的侮辱，
7、语言精妙，让楚王自取其辱。2.合作学习第4、5自然段过渡：接下来，晏子面对楚王的两次侮辱，又是怎样反击的呢？我们借助导学案来合作学习(出示学习提示)请大家先看学习提示。学生小组学习，教师巡视点拨指导，重点点拨晏子说的话言外之意，巧妙之处，晏子的神态、动作描写。3.汇报展示：下面，我们一起交流，当楚王笑话齐国没有人时，晏子是怎样表现的呢？哪一小组来谈？学生汇报“笑无人”部分4.重点探究句子一：“我国首都.”（1）结合古文，体会晏子的语言艺术。刚才同学们谈到了这一句，我们来看，文言文里，晏子的原话是这样说的。学生自读。出示文言文。晏子的话里，藏着三个成语，你能找到吗？学生说，“张袂成阴、挥汗成雨、
8、比肩继踵”标红，你能对照课文找到他们的意思吗？让我们一起读读这三个成语。晏子一连用了三个成语，用夸张的写法说明了齐国人很多，多么有气势，我们一齐来读一读。（2）体会晏子的博学多才读了晏子说的这句话，你又认识了一个怎样的晏子？预设一：学生说不出来，教师引导：晏子连用三个成语，回击楚王。预设二：学生说晏子语言丰富，教师顺势引导：是呀，晏子博学多才，语言功底多么深厚呀！小结：晏子来个顺水推舟（板书），顺着楚王的话贬低自己，进而贬低楚国是“下等国”。（3）余生补充：“装着很为难的样子”、“拱了拱手”“故意笑了笑”，体会晏子表面是自己无能难为情，实际上是讽刺楚国是下等国，不动声色中贬低了楚国，维护了自己
9、和齐国的尊严，气度不凡。楚王哑巴吃黄连，有话说不出，只好(出示：“楚王只好陪着笑”)（4）学生表演。5.学生汇报“没出息”部分：楚王侮辱晏子又一次失败，最后一次，晏子如何回击楚王的呢？哪一小组继续谈。学生汇报。（1）读句子理解意思，体会巧妙之处a.教师点拨理解两个“水土不同”的含义。b.谈一谈晏子说话的意思，妙在何处？课件出示推理过程。c.小结：晏子用柑橘和人“巧作类比”（板书），说明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王：楚王治国无方，造成社会风气不好，致使好人变成盗贼。（2）理解“也许“：但是大家看，晏子直接说楚国社会风气不好吗？从哪个词看出来？（“也许”标红）从这个词，你又能感受到什
10、么？是呀，晏子既回击了楚王，又不失礼节，展现了使臣风范。（3）余生谈“面不改色”楚王听了晏子这话后，出示“楚王听了，只好赔不是。”联系前面两个回合（出示前面两句楚王的表现），三句话，你关注了哪个词？“只好”标红，从中体会到什么？（4）小结：面对楚王意想不到的侮辱，晏子冷静反驳，不卑不亢，一次次把侮辱还给楚王，维护了自己和齐国的尊严，又不伤两国的和气。晏子的语言实在是妙。（板书：语言妙）（四）回顾文本，理清结构我们回顾这篇课文，主要通过描写晏子说的话，让我们感受到晏子语言的精妙，故事在叙述上也很清晰，开头、中间、结尾有什么联系呢？抓住重点句：（出示）(“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现
11、楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”)开头是故事的起因，中间晏子与楚王的三次较量是故事的经过，结尾是故事的结果。（五）总结全文，拓展延伸1. 小结：这篇课文就是按照事情发展的顺序，记叙了晏子一次次反击楚王，赢得了楚王的尊重，晏子机智巧妙的语言极富艺术性。夸晏子：谁来夸一夸晏子？指名说。2.语言实践：其实，我们在生活中婉转地表达意思，让你的话有言外之意，你的语言也会更精妙。出示：邻居的孩子小华经常七点左右开始练琴，有时晚上10点还在弹钢琴。严重影响了休息。我会这样给邻居说：学生思考说。小结：同学们说话有艺术，成语言大师了，我们的学习还将继续3.布置作业：（1）读晏子春秋。领略晏子的
12、风采。（2）搜集有关外交家巧妙对答的故事，体会语言的精妙。（3）把晏子使楚这个故事改编成课本剧，与同学合作演一演。板书设计11 晏子使楚钻狗洞 将计就计 笑无人 顺水推舟 语言妙没出息 巧作类比 后附：自主预习卡及导学案11晏子使楚自主预习卡班级： 姓名：字词闯关1.我能大声朗读课文，并圈出本课生字词，多读几遍。侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、敝国、淮南、柑橘、盗贼、赔不是、囚犯、大臣、笑嘻嘻、实话实说、面不改色、安居乐业、我理解了下面几个词语的意思：面不改色 安居乐业2.我会认真观察下面生字，学习写一写，并把难写的字标出来。侮辱 谎 敝 矩 囚 嘻 臣 淮 柑橘 枳 贼 赔 整体感知：这
13、篇课文写了一件什么事？楚王几次侮辱晏子？分别是怎样侮辱的？结果怎样？多读几遍课文，画下晏子说的话，想想他说话的意思，体会他的话妙在哪里？选一句写一写。四、质疑问难：资料袋两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚，齐国的强大离不开一个人，此人身材矮小，只有五尺，约是一米四左右，但是他能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，齐国的这个外交使臣就是晏子。晏子就是晏婴（？-前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲。山东高密人，他是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。姓后面带“子”，是古代对成年男子的尊称，尤其是有突出贡献的人，如：孔子、老子、庄子。晏婴头脑机敏，能言善辩。内辅国政，屡谏齐王。对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。齐国想联合楚国共同抗击晋国，就派晏子出使楚国，这篇课文就是写了晏子出使楚国的故事。专心-专注-专业