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1、13唐诗五首-渡荆门送别、钱塘湖春行渡荆门送别教学设计课文名称渡荆门送别科目语文教学对象八年级课时40分钟单位教师教学目标1 .诵读黄歌，领略诗歌韵律。2 .想象画囿，感受诗歌忌境。3 .结合背景，体会诗人情感。学习重点1,结合诗中景物，想象画面，感受诗歌雄奇壮阔的意境。2.结合写作背景，体会诗人情感的变化。学习难点结合写作背景，理解诗人委婉的思乡情绪。学习准备学生通过预习解决生字词，初步感知诗歌内容。教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图明确目标 激趣导入1 .明确目标。2 .激趣导入。介绍作者：天子n俅不上船，自称臣是酒中仙 ,他豪放彼 天体材必有用，干缴 尽还复 来，他自信张扬；笔落惊
2、风雨,诗成泣 鬼Mb他 文采风流。这样的李白年少时又有着怎样的人生 经历呢？他5岁始读书，15岁学佥胀26岁这 “惚怯国舌窿园殍渴望有一番惊人作 为。介绍“荆门山”：荆门山位于湖北宜都西 匕从地理形势来说，这里是三峡尽头，也是古 时蜀与楚两大地域的交界处，俗称为“蜀楚咽喉 ” O诗人舟出荆门山，意味着他已高开家乡的土 地，踏上了人生的新起点。正是在这一种具有 特殊意义的旅程上，李白写成了这首 诗。教师收 钙卜醐 学习目标。加深学 生对作者 及相关 作品的记 忆，激发学生 阅读兴趣。2诵读诗歌 把握内容渡荆门送别 李白首联渡远/荆门/外，来从/楚国/游。颔联山随/平野/尽，江入/大荒/流。颈联月
3、下/飞/天镜，云生/结/海楼。 尾联仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。韵脚：“游” “流” “楼” “舟”整首诗描绘了诗人从遥远的荆门之外 乘 舟沿江东卜，来到楚国境内漫游所见到的雄 伟景象。教师播 放朗读视频， 学邺膜明确 字告戈吩朗读 节奏初步 感知诗歌 的主要内容。有节奏 地诵读能 感受诗 歌的韵律 美同时学生 能结合诗 中相关意 象 想象画 促进獭的大 意理解。品味诗句 想象画面带着问题读诗歌：1 .诗人在漫游途中见到了怎样的自然 美景？2 .从诗歌中你读出了怎样的情感？赏读首联：诗人用叙事的表达方式交代行程与出 蜀目的，用语简洁而深切。事中含情：斜冲勺李 白内心的憧憬与喜悦是显而易见的
4、。赏读颔联：作#党多动白物角，雄健勺笔九 地会了骑中 景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江， 辽远的荒原。写作手法与诗人情感：“随” 字化静为动，描绘出山脉的走向与趋势，富有流 动感和空间感。“入”字则带着强烈的楔入感， 描绘出了长江冲击荒原的磅礴力量，也激发着 作者的豪情。赏读颈联：诗人从静观的视角描摹了一幅 水中映月和天边云霞图。写作手法与诗人情 感：前一句以水中月明如圆镜反衬江水的平 静，后一句以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸 的辽阔，天空的高远。这一优美和奇幻的景象给 诗人带来了喜悦的感受。对仗句赏析：颔联和颈联的上下句间句法结 构相同，词性严格相对，这正是对仗句在形式上 的特点。颔
5、联描绘的景色偏向开阔宏大，颈联 描摹的美景图则偏向优美奇幻，如此不同的美 感构成了一种相互映衬的关系，这样就令诗中 意境显得格外丰富，这也是对仗句的特色所在。赏读尾联：底运用拟人的修辞手法，抒发了对故乡的 依恋与不舍。1.教师提 出IW敝 学生问题意 识，引导学 生主动思2.教师引 导学生结 合注释梳 理诗句大 意赏析关键 字词的表诗人情感 的变化。3.学生主 动思考问题 想象诗歌 描绘的画面 ，璟？诗人 情感变化 的原因。让学生 能结合关 键字眼 品析诗歌 加剁寸诗句的 理解思考 并揣摩情 景交融的 写伶法感 受诗人情 感的拓展延读 总结方法黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月
6、下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。方法指引：在黄鹤楼送别友人时 这漫漫江 水渲染着诗人的离愁别绪；当重获自由时，这 滚滚长江在为他纵情欢歌。这仿佛是一条多情 的长江，殍戴着李白的喜怒哀怨。其实，一切景 语皆情语，结合诗人创作时的经历来理解 蕴含于 景中的情，不失为一种可行的方法。1.教师搜集 蝌引导学 生探究赏 析诗歌的方 法。2.学生 结合未流姗 ，思考结合 背景理解 景中所含 情感的方 法。赏析并 学习诗人 即景寓情 的写作手 法。课堂小结小结：诗人通过对出蜀途中所见景物的描 写,展现了幅雄奇壮丽的画卷。
7、抒发了诗人的 满怀壮志和对故乡的无限依恋之情。教师总 敬章，学生 思考诗人的 写作意图。帮助学 生总结提升， 巩固课堂 学习内容。钱塘湖春行教学设计课文名称钱塘湖春行科目语文教学对象八年级课时40分钟单位教师教学目标1,反复诵读，感受诗歌韵律。2咬文嚼字，感悟诗中意境。3.知人论世，体会诗人情感。学习重点1 .品味诗句，感悟诗歌中的意境美。2 .结合换字法感受诗人遣词用字的巧妙。学习难点结合相关资料，体会诗人陶醉湖光山色与民同乐的情感。学习准备学生通过预习解决生字词，初步感知诗歌内容。教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图明确目标 知人论世1 .明确目标。2 .知人论世。作者介绍：白居易（公
8、元772年-846年），唐代 著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。著 有白氏长庆集。在文学上积极倡加乐府运动, 主张“文章合为时而著，歌诗合为事曲作”。代表作 品有长恨歌琵琶行等。白居易的诗歌语 言通俗易懂,相传老妪都能听懂。创作背景：白居易于长庆三年（822）为 躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州做刺史（当时杭州地方最高官职），任职期三年，寄情山 水，留恋诗酒，期间创作了多首歌颂西湖美景的诗篇， 如牺湖留别湖晚归春 题胡上等，钱 湖春行便是其中最出名的一首。教师收集 资料，明确学 习目标。加深学 生对作者及 创作背景的 了解,激发学生 阅读兴趣。诵读诗歌 把握内容钱塘湖春行 白居易首联孤
9、山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。颔联 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。颈联乱花/ 渐欲;迷人眼，浅草/才能/没马蹄。尾联最爱/湖东/ 行不足，绿杨/阴里/白沙堤。韵脚：“西” “低” “泥” “蹄” “堤”这是一首七言律诗，整首诗描绘了一幅初春美 景图。教师播放 朗读视频，学 生跟读，明确 字音，划分朗 读节奏，初步 感知诗歌的主 要内容。有节奏 地诵读能感 受诗歌的韵 彳糕同惮生 能结合诗 中相关意象 初步想象画 面,促进诗歌的 大意理解。咬文嚼字 品味诗句解题：诗人白居易在春天游览西湖。赏读首联：紧扣题目总写湖水。前一句写出诗人游 踪， 紧扣题中的“行”；后一句止面写湖光水色
10、，紧扣“春”字。赏读颔联：颔联是对钱塘湖景色的细节描写，诗人抓住仰视 所见的早莺、新燕，题了初春的生机。赏读颈联：写了诗人俯视所见的花草，突出了春的妩媚动 人，展现了初春的勃勃生机。册U（换）字法：通过对比赏读原诗与删改后 的诗句，赏析字词“几处”“谁家” “渐欲”“ 才能”。d结 古人对语言的锤炼极为讲究，在读诗的过 程中，如果我们一概而过，修隹发现其掷韵味只 有仔细推敲，用心品味，才能真1.教师引导学 生结合注释梳 理诗句大意， 赏析关键字词 的表达效果， 体会诗人的情 感2.学生主动思 考问题，想象 诗歌描绘的画 面，感受诗人 遣词用字的巧 妙，理解诗人 蕴含于景中的让学生 能结合关键
11、字眼品析诗 歌加翎诗句 播解初步 揣摩作者的 写作意图。拓展延 伸体悟 情感1 .教师搜集 资料，引导 学生理解诗 人留恋杭州 西湖的原因 ,感受诗人 真挚的情感。2 .学生结合 补充资料， 思考作者“ 最忆杭州” 的原因，理解 诗人情感。让学生 在充分理 国产意感 受画面的 同时能深 入理解诗 人对杭州 及人民的 深厚情感。吉合诗 人自身经 历及其它 同主题作 品深入思 考诗歌主 旨的方法。课堂小 结布置 作业小结：本诗描绘了一幅生机盎然、生动传神 的西湖初春美景图，诗人置身其间，饱览山光湖 色之美，心旷神怡。抒发了诗人对西湖的留恋 以及喜悦的心情。1 .背诵、默写渡荆门送别钱塘湖春行 O2
12、 .雄奇壮美的楚地、生动明媚的西湖读来 令人沉迷。请选取你最喜爱的一处风景，用凝练 形象的语言写一个片段描绘它。1 .教师总结文 章，布置作业。2 .学生完成作 业。帮助学 生总结提升， 巩固本节 课所学内容课后答疑1 .如何理解渡荆门送别中的“送别” ？ 明确：一说指江水送自己离别蜀中；二说赠 给送别的友人；三说“送别”二字可删。2 .同是春天，初春、仲春、暮春的景物各 有不同。品读下列诗句，想一想它们描写的景 物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。明确：第一句中的“初尚二字说明1 .教师搜集 整理资料， 引导学生结 合诗歌内容 的理解来思 考问题，找出 答案。引导学 生理解诗 人情感 运
13、用所学 到的诗歌 鉴赏方正体会到诗歌的语言美和意境美，才会浮现 情感。“著一字而意境全出”的画面。赏析尾联：直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖的喜爱及 内心的喜悦之情。1 .白居易描写杭州西湖的作品。江南忆，最忆是杭州。忆江南未 能抛得杭州去，一半勾留是此湖。春题湖上 自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟诗。欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。杭州回舫.资料补充，体味情感。关注民生(官为民)：(1)疏通六井(2)修筑湖堤西湖是他与百姓共同的西湖，杭州城是他 与百姓共同的杭州城。他钟情于西湖之景，是 因为这美景中也有他的一份努力。杭州的百姓 自然也是十分敬重爱戴他。为了纪念其功绩， 将他修筑的这条长堤命名为白沙堤，即白堤。(民爱官)。思想情感：官为民，民爱官，与民同乐。2 .学生积极 主动思考， 深入理解诗 人情感，活学 活用鉴赏方 法。法鉴赏诗歌, 提高赏析 能力。悯带雪，和叫初长，如烟如雾，J监会的显然是乍 暖还寒的初春景象。第二句中“堪染”“欲燃则 说明春雨初降后，绿意正浓，和瑟超T,包括第四 句中也写到山中杏花桃花盛开，显然 是仲春时 节。第三句中“阴阴”“残花”“流莺”三个词 说明杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞， 显然是暮春时节特有的景象。