《生物学科如何引导学生搞好生物课的复习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物学科如何引导学生搞好生物课的复习.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生物论文之如何引导学生搞好生物课的复习 生物是与生活实际十分亲切的学科，其复习和稳定是学生掌握和运用生物知识和技能的重要手段，也是学生获得良好成绩的关键。多年的教学实践证明，我们能够如此协助学生搞好复习：一、引导学生制定复习计划，并预定要到达的目的。此前，我曾时常采纳 “放羊式”复习法，即“自由式”复习法，通常是让学生自由复习，结果觉察大多数学生普遍盲目走向复习的误区，导致复习效果不佳，况且初中学生的自控才能差，自觉性不强，让其自由复习，一节课下来什么也没记住。后来，我寻思采纳一章或一单元的内容进展概括和提示，详细按照教学内容，指导学生阅读教材中的重点，利用板书和挂图，使学生对学过的知识构成纲
2、要，便于经历。也确实是说，学生应该是在教师的指导下，有计划、有顺序的进展复习，适当的时候，也给学生留一定的时间自由支配。二、引导学生注重根底知识，并加强对知识的理解和应用。多年的教学实践觉察：越简单越容易的征询题，学生出错的时机越多；越困难复杂的征询题反而越少。一般来说，简易题主要是针对学生根底知识掌握情况的调查，复杂的征询题是对学生综合才能的调查。事后，学生的答复让我吃了一惊：太简单，只瞟一眼标题就做了。因此，要求学生一定要掌握根底知识，不急于求成，同时，不能以背代教，无视对学生才能的培养和训练，在理解的根底上培养学生运用这些知识分析征询题和处理征询题的才能，即做到“眼看、耳听、手写、脑想、
3、口述”等，激发学生的求知欲和学习兴趣，就会事半功倍，收到良好的复习效果。三、引导学生加强稳定练习，注重习题质量，摒弃“题海战术”。如今倡导为中学生减负，但并不代表不需要适度的练习题。教师在对学生进展复习的过程中，要精心设计一些练习题，协助学生稳定所学知识。练习题要以课程标准为按照，适于学生的实际水平，大部分标题应该在教材中可直截了当找到答案，少量题要有一定的难度，富于考虑性和现实性，做到题型多变，使学生积极思维和习惯各种题型，有利于才能培养。总之我们一定注重标题的质，坚持精选、精练、精评，使每一次的练习都能有所收获，启发他们举一反三，提高他们的辨析、运用才能。四、 引导学生留意图文并重，加强图表结合。如今的生物课本中，有大量的插图，并配有文字说明，生动直观，兴趣性强，有特别多知识能够通过图文共同分析获得，要教会学生运用图、表理解课文或应用课文来理解图表，把阅读和识图亲切联络起来，加强对教材内容的理解，便于经历。总之，只要我们擅长总结，正确引导学生有目的、有效率的复习，学生就一定能在生物学科中彰显异彩。