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1、班主任论文之如何样教会学生赏识别人 一、老师首先应该信任学生，赏识学生。教育学、心理学研究说明，人的潜能充其量开发缺乏10%，每个学生，哪怕是残疾学生都具有宏大的开展潜力。老师要努力的去挖掘学生的心理潜能，学习潜能，其中最重要的一点，确实是培养学生的自信，只有学生相信本人有才能学习，才会迸发活力。学生如何样才能获得自信呢？老师的赏识与鼓舞是最重要的，用赏识的心态去对待学生的行为，用赏识的语言去夸奖他们的举动，用赏识的目光去欣赏他们的神态，用赏识的动作去鼓舞他们的心灵，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，赏识是最大的认同。学生在这种赏识中会对本人的进步欢乐，会对本人的方向充满决心，会有勇气克
2、服困难。反映在课堂上，会积极的参与课堂，会积极的质疑解难。而不是害怕与懦弱、不参与或消极参与课堂活动。二、老师应该引导学生倾听别人，信任别人，理解别人。尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当予以极大的尊重。老师应当引导学生平视，倾听别人说话，使别人感遭到被尊重。学生身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，应当引导学生互相谦虚学习，这不仅是对学生生命价值的真正承认与尊重，而且是老师成长的良好方法。老师还应该教给学生倾听的方法，教会学生抓住谈话的重点，核心内容。能够静下心来认真倾听同龄人的内心话，站在伙伴的角度考虑征询题、理解征询题，也就学会了与别人交往的方式、方法。三、老师应该教会学生
3、学会分享、学会反思。老师要时常热情地鼓舞学生。当我们与学生的心灵相通时候，我们便会看到学生的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们只需要做一件事，那确实是抓住学生的闪光点加以鼓舞，热情的鼓舞。有人说学生没有优点，那么就请你留心去开掘。学生一定会有潜在的优点：看一看学生有什么进步，即便是点滴的进步也具有鼓舞价值；或者给学生制造一个表现优点的时机。老师与学生一起分享学生成功的欢乐，学生也学会了和伙伴一起分享。老师还要在工作中学会耐心肠宽容。对待学生不能绝对化不是优点，确实是缺点；不是表扬、奖励，确实是批判、惩罚。学生的表现大多数时候都是中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10%。要接纳，再接纳，给学生一个宽阔的心理空间，使学生的求知，成长成为自发的内在需要，而不是靠表扬或批判带来的外在强化。如此，学生会在和伙伴的比拟中慢慢的反思本人的行为和观点。老师应该在充分鼓舞的前提下批判。能够如此来表达批判“太好了，除了不对的地点”，或者是“太好了，还能够更好吗？”学生在这种教育下会学会分享伙伴的成功，会在合作交流中反思本人的对与错。赏识本人是赏识别人的前提，倾听别人是理解别人的前提，分享别人是反思本人的前提。有了这些思想认识形态上的训练，学生就有了的合作思想根底。在详细的合作过程中，老师就只要教给详细的合作的方法，做学生的积极的旁观。