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1、班主任论文之班主任与学生相处的自我定位 班主任与学生相处的自我定位黄秋芳摘要：班主任具有多重身份：是学校班级教育工作的组织者和领导者；是联络班级中各科老师的纽带；是促进学生全面健康成长的骨干力量；是小孩的第二家长。本文就个人班主任工作实践谈谈对与学生相处时班主任角色定位的体会。关键词：母亲、朋友、伙伴、引路人陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他曾经说：“道德是做人的根本，”由此可见，师德是立教之本，正由于老师职业具有的特别性和老师使命具有的特定性，因如今代与社会对老师职业道德要求水准就高于其它行业。在学生心目中，老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范
2、，是莘莘学子人生路上可靠的引路人。一个拥有广博知识、高尚道德的老师才会有道德感化力。一个拥有爱心、明白得爱的艺术的老师才是合格的老师。众所周知，班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者；是联络班级中各科老师的纽带；是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是小孩的第二家长，可见，班主任地位特别。事实上，班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。下面，我就来谈谈我在班主任工作中与学生相处时对班主任角色定位的体会：一、以校为家，爱生如子做学生想亲近的“母亲”以校为家，爱生如子是每一个优秀老师的追求。师爱确实是师魂，爱是老师手中不可顷刻离开
3、的魔方，产生的魔力是不可估量的。为人母，让我理解了天下父母的艰苦与期待；为人师，更让我认识到人民老师所担负的职责与使命。有一位教授曾经说过“疼爱本人的小孩是天分，而热爱别人的小孩是神圣！” 我不断将这句话牢记在心。从担任班主任的那一天起，我就把每个学生都当作本人的小孩。作为老师，我在意他们的学习成绩，但作为“母亲”，我也时刻关注他们的衣食住行。我常常早早到学生宿舍，手把手的教他们叠被子，洗衣服。晚上彷徨在每间宿舍，替他们一个个掖好被角。有的小孩不会安排生活，每到星期五就没钱吃饭了，我总是及时递上我的饭卡。雨季被子潮了，我帮他们将被子一一晒过“小孩”生病了，我陪着去医院；“小孩”不好好吃饭，我每
4、天牵着他上饭堂从生活上我给予小孩们无微不至的关心。也许由于我本来确实是一个母亲吧，我为学生所作的一切都是那么自然而然，顺理成章。母亲对小孩的爱是天经地义的，我从未想过向学生索取报答。从早上6点到晚上22点多，我整天辛苦地埋头劳作，希望能用本人绵薄的力量照顾好我的学生。我是那样忠诚地希望我的学生每天都能生活得特别欢乐。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动。我的努力并没有白费，我付出了感情，学生们也以真诚的感情报答我。在担任班主任的日子里，我和学生们同欢笑，共悲伤，彼此建立了深沉的感情。他们不是我的小孩，却喜爱称呼我为“母亲”。当我从学生写给我的信中读到“能在茫茫人海当中遇到您，真是我一生中的最
5、大的幸福！”如此的句子时，我的双眼模糊了。在我心中，学生对我的认可比金钱和荣誉还重要，这是靠爱和心血换来的，我会好好珍惜！ 二、真诚付出，沟通心灵做学生肯信任的“朋友”师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。一个学生假设生活在鼓舞之中，他就学会了自信；假设生活在认可之中，他就学会了自爱；假设生活在承认之中，他就学会了自尊。假设生活在批判之中，他就学会了责备；假设生活在挖苦之中，他就学会了损害；假设。有如何样的气氛就能塑造如何样的学生，而气氛是由老师来带动的，不同的老师特别是不同的班主任就会构成不同的班级气氛。因而老师对待学生的态度直截了当关系到学生性格的构成，而老师对待学生态度的好坏则取决于
6、老师道德素养高低。在工作中，我特别留意与学生的心灵沟通。课余时候，一有时机，一定会有学生来找我聊天。聊学习，聊生活，聊人生，聊学习，天地万物，社会生活，都成为我们“侃”的对象。教室、饭堂、宿舍、走廊，都有我们“聊”的身影。你别看特别多时候大概聊得漫无边际，但就在这一“聊”一“侃”之间，拉近了与学生的心理间隔，让学生觉得老师原来也是个凡人，也可亲可敬。德育周记是我们思想交流的根本渠道。每周我都有针对确实定周记主题，让学生们谈思想、谈体会。如：开学第一周我就让每个同学在周记中谈谈“如何建立团结向上的班集体”。从日常的点滴小事做起，加强班级凝聚力，使我们班的同学以本人是班级一员而骄傲。对学生们的周记
7、，我总是认真阅读，每次学生的周记收上来，我都要读三四遍才下笔修正。有个学生入学后成绩不断在中下游彷徨，慢慢对本人失去决心，在周记上他写道“举头前望，路漫漫”我给他的批语是：“前路漫漫，但是一路有我相伴！”并在日常的学习生活中我更多的关注和监视他，结果期末考试中，他从我们班40多名一跃为26名，在总结中他写到：“这是我有史以来带着最欢乐、欢乐的心情写的一篇自传第一次踏入东华，第一次认识到落后的痛苦有幸的是让我遇到一个良师益友，她经常提示我，教育我今天，我的学号仍然是49，但我已进步到26名”读到这里,我的心情也和他一样欢乐、欢乐啊!书信是我和学生们心灵沟通的另一个好途径。许多学生能够将当面不好说
8、、不敢说的话，通过书信表达出来。我的班主任信箱总是那么充实，我甚至至今不能明白他们是谁，可师生交流的目的已经到达了。今天，只有放下架子，与学生为友的老师学生才会从心底接纳你。而学生的信任又时时鞭策我不断自省，试想，当你的学生称你为“对他阻碍最大的老师”时，你那儿敢有丝毫的懈怠和放纵呀？！三、童心不老，青春常驻做学生最喜爱的“伙伴”老师只有永葆青春，才能与学生保持较近的间隔。当年龄逐步增大时，才不会被学生所厌恶，被教育所淘汰。学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、仁慈，有一颗纯洁和童心。与他们接触，老师会觉察许多道德品行上的闪光点，能够从中汲取营养来加强本身的道德涵养。作
9、为老师，在工作中我不断要求本人保持着一颗童心，主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起娱乐。学生的主要任务是学习，可学习不是学生生活的全部。学习之余，为了丰富学生生活，加强小孩们的体质，我们积极响应学校号召，大力开展各种文体活动。有时，我会和女小孩们头碰头的同读一本书；有时，从不打篮球的我也会和男小孩们一起去投投篮；有时，早上6：10的运动场上已经有我和学生们跑步、跳远的身影活动中我努力做小孩中的一员，俯下身来和学生一起谈话、一起读书、一起笑、一起玩，师生感情也进一步加深了。做学生们喜爱的“伙伴”，让小孩感到你和他们是同一棵树上两片一样的叶子，在风中吹拂着一样的韵律。丰富的师生同乐活动
10、给我们的生活带来了无穷的欢乐。和学生们在一起，我也仿佛找回了青春和活力。 四、以身作则，为人师表做学生愿效仿的“引路人”在学校生活中，老师与学生的关系最为亲切。老师和一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜爱评论老师，常常把老师平时的言行与老师在课堂上讲的道理加以对照，并对老师是否言行一致、表里如一，行为是否符合社会主义的道德标准等作出反响和评价。杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”而我以为：我们老师也要当“好雨”，充分把握时机，在给学生传授知识的同时，以本人的行为让学生效仿，让学生在潜移默化中遭到启发和教育，从而起到“润物细无声”的作用。进入教室时总是穿着整洁、
11、体态端庄、面带笑容面向所有学生。不断把本人摆在教育者的位置，做学生的好典范。俗话说得好：“身教重于言教。这一点在教育实践中我体会深化。我们教育的对象是青年儿童，他们单纯、向上、具有强烈的好奇心和积极的模拟力，可塑性大。他们每天与老师频繁接触，必定把老师作为观察模拟的主要对象。老师的仪表、言谈举止，学征询水平、本身涵养等都会对学消费生直截了当阻碍。单凭给他们讲大道理，学生可能会口服心不服。他们会认为：老师，你如何不做？典范的力量是无穷的，老师要求学生做到的，必先本人做到。让学生有样可学，有镜子可照。这确实是身教的重要性。例如：我要求学生们动作迅速、认真守时，我本人也总是在早上6：30左右到达教室
12、，比学校要求老师到位的时间早20多分钟。并坐在讲台上认确实看书学习。久而久之，在宿舍拖拖拉拉的少了，在教室说说笑笑的少了。大家养成了惜时高效、分秒必争的好适应。我要求学生们认真值日，保持教室清洁。当地上有纸屑时，我首先做的不是批判教育，更不是责骂训斥，我总是弯下腰来，捡起纸屑。学生们看见老师的行为，都自觉的低头检查本人的座位下。学校举办广播操竞赛，为了训练好我班学生，我先通过看光碟自学广播操，然后和学生一起训练。由于我的以身作则，我班学生都认真练习，在几界广播操竞赛中，我带的班都获得了特别好的成绩。为人师表，就应该时时，事事做学生的表率。在教育工作中适时当“好雨”“润物细无声”。学生只有看到优秀的品行在老师身上活生生地表达出来，才会服气，才能激发他们内心对“真”“善”、“美”的追求，潜移默化地遭到教育。在我们班的小孩们内心，我是老师，也是妈妈、是姐姐、是朋友。他们喜爱了我，也因而更喜爱我们共同拥有的班级，我们的班级就象一个大家庭，作为这个大家庭的“家长”，我对它的明天充满决心。我欢乐地期待着。事实上，从事教育事业决不应仅仅是一种牺牲和付出，教育者完全能够在从教过程中感遭到幸福和欢乐，感遭到人生价值的实现，感遭到角色与自我的水乳交融。班主任与学生相处时的精确自我定位，能够使本人在三尺讲台上演出一幕幕有声有色的人生戏剧。