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1、班主任论文之班级治理中施行学生自我治理的考虑与实践 一、概念界定学生自我治理是指学生为了实现学校培养目的、班级治理目的和个人成长目的，充分地调动本人的主观能动性和有效利用及整合自我资源（价值观、身体、心理、行为、信息等）而开展的自我认识、自我设计、自我组织、自我操纵和自我监视的一系列自我学习、自我教育和自我开展的活动。学生的自我治理以自我开展的目的为导向，以自我计划、自我组织、自我操纵为根本职能。它由三个根本要素构成：首先，从治理主体看，学生本人确实是自我治理的治理者；其次，从治理客体看，学生自我治理以自我为治理对象，详细讲确实是以本人所拥有的内在资源，既思想、情绪、语言、行为等等为治理对象；
2、第三，从治理工具看，学生自我治理以本身素养，尤其是自我认知、自我情感、自我意志等心理质量为主要工具去治理自我。本文所称“班级治理”是指班集体建立中有关学生纪律、卫生、文明、“两操”、公物等项常规治理。所称“学生自我治理”之“自我”既指个体学生，也指群组学生。二、理论按照1、心理学按照。人本主义心理学强调个人的自我实现。它是指个体在成长过程中，其身心各方面的潜力获得充分开展的历程和结果。个体的存在确实是为了自我实现。按照马斯洛的需求层次理论，个体成长开展的内在力量是动机，而动机是由多种需求构成的，生理需求、平安需求、爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求是逐级满足的。个体在自我实现、自我开展的过程
3、中需要得到尊重，需要被积极关注。2、教育学按照。建构主义理论认为，学生的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。学生的学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受信息而是主动地按照先前认知构造对新的信息进展编码，建构当前事物的意义。“学生生来就有一种教育本人、开展本人的潜能和需要，只是等待着唤醒和引发。”通过自主建构，学生的制造力、潜能、天赋、个性等在这个过程中得以挖掘和开发。三、实践操作（一）健康的言论导向是施行学生自我治理的根底健康的言论导向对培养学生的自我治理认识和自我治理才能具有宏大的教育力量。它对集体成员的言行能及时地作出确信或否认，倡导或抑制的评价，对
4、所有成员进展着无形的监视和调理。一方面，这种集体言论能够把各种可能发生的负面行为扼杀在萌芽状态，不让不良思想、作风阻碍整个班级；另一方面，通过及时地对班级中出现的好人好事进展正面的鼓吹和倡导，间接引导学生的思想和行为。这对学生构成良好的自律认识和自我治理认识都具有不可估量的作用。因此在班集体建立之初营建一种积极乐观、健康向上的班级言论是至关重要的。1、班训大征集。在班级组建之始，班主任组织全体学生参与班训的大讨论，让学生以主人翁的身份选出本班班训，从中使每个学生明确班训既是全班同学和班级开展的目的，也是为到达这一目的对全班同学提出的要求。如通过讨论学生本人选出的班训“做真人、求真知”、“团结和
5、谐、务实求真”、“静为本、勤为先、学为乐”等等，都从为人、求学、处事等方面对本人和班级指明了方向、提出了要求。2、开好班队课。学期初，班主任可围绕“理想”、“责任”、“感恩”三大教育主题开好班队课，通过辩论、讨论、谈心、小品、演讲等多种方式激发学生的思想火花，让学生倾诉他们的心理体验。在课堂上让每位学生明确本人的理想和抱负，培养学生为实现理想的自我认识、自我治理、自我开展的认识和刻苦奋斗的精神；让每位学生明确本人所承担的对己、对人、对班级、对社会的多重责任，培养学生的责任认识和主人翁精神；让每位学生明确在本人的成长过程中父母、教师、同学给予的协助和关爱，培养学生感恩认识和奉献精神。（二）精炼的
6、干部队伍是施行学生自我治理的核心班干部作为联络教师和学生的桥梁，其工作才能高低，方法优劣，威信如何，往往能决定一个班级的精神相貌和班风学风。1、选好班干部。在选举班委和团支部之前，班主任能够向学生讲清培养工作才能的重要性和如何培养本人工作才能的方法和途径，鼓舞学消费生锻炼自我的冲动和实现自我的强烈欲望，积极鼓舞学生通过担任班干部在为同学提供效劳的同时大胆地展现自我，推销自我，尽心营建竞选班干部的良好气氛。班干部最好由竞选产生，让竞选成功的学生能产生“顶峰体验”，富有成就感，如此工作就会更有动力，更有干劲。2、培训班干部。第一，培养班干部建立良好的人际关系，培养他们的团队合作精神。让班干部认识到
7、个人的力量是特别微薄的，特别多工作需要由多方面的努力和集体协作才能完成。在工作中要学生处理好本人与一般同学的关系，本人与其他班干部的关系，学会与别人合作交流，学会尊重别人，学会民主的工作方法。第二，明确班级奋斗目的，培养班干部的详细工作方法。班级目的明确了班级的开展方向，也明确了班干部工作努力的方向。在目的指引下，班主任或邀请相关德育教师分批分类对班干部进展详细的工作指导，使他们明白得本人工作的详细内容，开展工作的根本方法，如何定计划、作总结，如何与同学、教师沟通，如何组织班级专题活动等等。3、锻炼班干部。在班级治理实践中，班干部每个人都详细负责某一方面的工作，通过发挥各自才能去组织、治理班级
8、的学习和生活，班干部要各司其职，各尽其责，既要有分工，又要有协作。从学期初工作计划的制定，到学期中详细工作的组织落实，再到学期末工作的考核和总结，在整个工作实践流程中让班干部学会组织、学会治理、学会公关、学会协调、学会合作、学会办事。（三）健全的规章制度是施行学生自我治理的保障没有规矩，不成方圆。每个班级应按照本班特点和学生特点建章立制，用健全的规章制度去标准、引导、评价学生自我治理的过程和成效。班级治理中除了常规的班级行为标准、班级奖惩制度、班级民主议事制度、班干部考核制度等这些制度之外，在施行学生自我治理中还能够建立以下四项制度。1、三思制。一方面，要求学生做到每周“三思”，即“我这星期进
9、步了吗”、“我还有哪些缺乏”、“我下星期如何改良提高”；另一方面，要求学生做到每事“三思”，即事前考虑“我是不是考虑缜密了”、事中考虑“我敢不敢争取更好”、事后考虑“我有没有成功的体验”。每周“三思”还要求学生每周以书面方式上交给班主任，班主任及时予以反响。通过这项制度的施行，使自省、自律、自理、自强逐步成为学生的自觉要求并外化为学生的日常言行。 2、岗位责任制。按照班级治理中纪律、卫生、文明、“两操”、公物等项常规内容，把班级治理工作设置为假设干工作岗位，由每位学生按照本身的个性特点自主选择其中的一到两个岗位作为本人的工作责任岗，每个详细岗位责任落实到人，班级事务做到事事有人管、人人有事管、
10、时时有人管、人人能自管。这项制度通过每个学生本人的亲身岗位体验不仅能培养学生的责任认识和主人翁精神，而且更能加强学生的集体荣誉感和尊重别人劳动成果的感恩认识。3、值日班长制。班级学生以学号为序每天由一位同学担任值日班长，全面负责班级当天的日常治理事务和适时监视岗位责任人。值日班长当天晚上作好值日班长日志，第二天早上向全班同学通报前一天班级总体情况，主要指出缺乏及相关责任人，之后把值日班长日志移交给下一位值日班长。这项制度能够使学生在治理班级、治理别人、治理本人的过程中充分培养和发挥宏观调控才能、组织协调才能和口头表达才能。4、干部例会制。由团支部每周日下午组织班干部例会，例会由负责监视本周班级
11、治理事务的团支部委员向全体班干部通报本周班级各方面情况，一方面，对先进的人、成功的事予以充分确信，提出表扬，对后进的人，缺撼的事班干部共同查找缘故，理出处理的对策方案，有困难及时向班主任汇报；另一方面，对下周班级的治理事务进展适当布置。例会情况记入班干部例会记录，由该负责团支部委员于下周一早上向全班同学通报。这项制度不但能提高班干部的组织议事才能，团结协作精神，而且能让全体同学及时理解班级的开展状态和班级的努力方向。四、考虑建议1、摆正班主任位置。在学生从被治理者到治理者，从他律到自律的转化过程中，学生的主体作用应该而且能够得到充分的发挥，但班主任的主导作用更不可无视，也不可时有时无。在班级组
12、建之初，班主任要传授班级建立的初步思想，施行学生自我治理的大概设想，并尽可能使之内化为学生本人的思想信念；在学生自我治理的过程中，班主任要提供各种锻炼岗位和实践时机，并予以引导、启发、监视、反响。此外，班主任要及时处理一些偶发事件，尤其是要对自理、自控才能较差的“钉子户”、“难缠户”的负面言行进展有效监控和疏导。当班干部的工作受阻时，班主任要勇于承担责任，如此一方面能够使学生心服口服，另一方面亦可树立、维持、提升班干部在同学中的威信。总之，班主任要把握方向，给予指导，处理疑难。2、引正非正式群体。学生中往往会按照兴趣爱好、性格特征、学习成绩和社会关系等要素自然构成一些非正式群体，这些非正式群体内部的核心人物通常具备一定的专长和组织治理才能，对该群体具有相当大的阻碍力和号召力。“每个人都有一颗成为好人的心”。对这些核心人物班主任要巧引巧导，且引且导，使之能够带动群体其他同学共同进步，从而把这些非正式群体纳入到班级的正规治理中来。同时，对处于多个非正式群体中的穿插学生，班主任更要给予正面的积极关注，让这些学生成为“桥梁”和“纽带”，促进群体之间互帮互助，取长补短，共同开展。