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1、数学论文之如何样才能提高课堂质量 洗车九年制学校 秦中华-数学是一门根底课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最正确的课堂教学效果。老师应充分理解小学生的特点，理解数学这门课程的教学特点，在此根底上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、巧设活动，事半功倍心理学研究说明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，老师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展如今课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
2、老师简约、明晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最正确状态引领学生思维逐步深化。如：在教学数学课小数点搬家时，我在课堂教学中利用动画课件及小故事的配合，按照学生已有的知识经历和才能水平，巧妙地创设思维情景，使学消费生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。再如：在统计与概率的教学中，我让学生去搜集日常生活中的材料、数据，如家里的水、电、煤气费、费、一个月的收入、支出情况等等。由于数据都是同学们亲手搜集日常生活的真实材料，因而他们对制造图表、分析图表都特别感兴趣，学习的容量自然远远超过书本，还培养了学生的参与认识，分析和处理实际征询题的才能。因而，在教学过程中，巧妙的结合生活实例组织教学，能够
3、促进学生全身心的投入到学习活动中去，起到事半功倍的作用。由于，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探究的强大的驱动力。二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营建宽松的学习气氛我们明白数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。关于这种情感教学我们要留意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营建和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新颖、有趣。比方在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的方式呈如今屏幕上。等学生观察以后老师能够提征询：“出现了哪
4、几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来协助大家记明晰？”着就特别顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种爽朗的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学消费生学习动机。因而在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个小孩，是师生情感得以交流，让每一个小孩都以良好的心态参与老师组织的课堂学习之中。关于学习成绩不理想的学生，老师也应多多给予鼓舞，使他们有决心学得好。经常给予学生赞扬，觉察他
5、们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。2、巧设征询题的情景，科学引导在教学新知识前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，提示知识间的联络，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师能够把故事、游戏引入课堂，也能够让学生本人动手进展操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排如此的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？假设用数学该如何表示呢？”学生们会感到特别有趣，并急于想理解，因而老师能够因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学征询题复原为生活中常见的、能理解和接受的征询题，也确实是说，将数学“生活化”。如此，学生不仅能掌握数学
6、知识和技能，也能把数学学习同现实生活联络起来。 因而，在老师提出征询题后，也要留意给学生独立考虑的时间，让学生大胆尝试处理征询题。教学中让学生考虑、制造性的充分发挥，更好的培养了学生的考虑才能，二老师的主导作用在于设计好征询题，激发思维，针对学生考虑中的征询题给以有的放矢的指导。3、在课堂教学中注重动手实践数学教学要获得好的课堂效率，必需要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因而，在数学课堂教学中，老师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，由于只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯穿；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比方在教学而年
7、级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，能够让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照四周的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生觉察，“镜子里的数字倒了。”老师能够针对学生的疑征询接着追征询：“如何样倒了？是上下倒了仍然左右倒了？”如此一步一步的引导就能够让学生特别容易理解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像复原。如此的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习才能和课堂教学效率的提高。三、联络生活，激发兴趣。新课程标准要求老师把现实生活中，包含的大量数学信息引入课堂，引导学生进展观察、实验、归纳、
8、类比、推理、合理猜想、寻求证据、做出证明、举出反例，进展社会调查，开展小组讨论，鼓舞不同的见解等等。那么，学生在数学课上得到的就不仅仅是知识，对学习材料的兴趣使得他们乐于参与到探究中去，从而有了亲身体验知识发生和开展过程的经历。如：学习了“奇异的计算工具”后，使学生体会到数学并不是远离生活实际，纯粹抽象的另外一个世界的东西，数学是我们四周的无处不在的，是我们能够看得见，摸的着的。我们今天尽管是利用计算器计算，但之前也经历了漫长的探究过程，古人最初计算时是用石子或结绳的方法，后来用到了算筹、算盘等计算工具，直到如今用了计算机，学生会体验到这个开展过程交融了多少祖先的聪明才智，聚拢了多少祖先的辛勤劳动，我们也应时时处处留心生活中的知识，做生活的有心人。从“课内向课外延伸，课外向课内聚拢”如此一个动态活动中，老师要引导学生细心观察生活，从中寻找相关的数学征询题，使数学课堂在生活中得到连续和拓展，如此学生的数学才能会更能得到培养和开展。总之，新课程改革，使小学数学课堂教学走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路。铸造新一代制造人才，是时代给予我们的天职，任重而道远，假设我们坚持不懈的努力，擅长开掘、开辟、创新，促使学生大胆探究，不断进取，一定能够探究出一条实实在在的教改之路。